做一名有幸福感的老师

1、做一名有幸福感的老师如何做一个有幸福感的老师幸福是一种心境，幸福是一种体验。真实的幸福于真是独特的自我，保持心灵的宁静。著名教育家魏书生先生曾说过这样一句话：若把学生当成天使时，我们就会生活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天生活在地狱里。 所以，作为教师要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为教师的幸福感。那么，如何做一个有幸福感的教师呢？下面，我提三方面的建议：第一，做一个幸福的教师，首先要有一个良好心态。一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是

2、最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。教师工作不同与一般的工作 , 我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生， 于是我们就收获到了幸福。 平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些， 即使是调皮的孩子， 我们也要乐于与他们做朋友， 了解他们在生活中的烦心事， 只要有进步就给予极大的肯定和表扬。第二，做一个幸福的教师，就要学会自我调控情绪。积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。学会自我调控情绪， 让自己在愉快的环境中度过每一天。在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。 遇到这种情况我

3、们可以深吸几口气， 告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！第三，做一个幸福的教师，就要拥有一颗容易感动的心，尽情体验成功的喜悦。幸福、快乐都是一种很自我的感觉，感动的心是滋生快乐的温床，也许在常人眼里看来很寻常的小事， 在易感动的人看来就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。当早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该高兴； 当你看到学校常规评比活动，班级获得流动红旗，你应该高兴；当你看到经过师生的共同努力，被评为“五星级文明班级”是， 你应该高兴；当你看到顽劣异常的学生也认识到要好好读

4、书时，你应该高兴； 当看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该高兴 ?最后，我相信老师们在以后的工作中，会以更积极的心态，更饱满的热情投入到工作中去， 从中体会到工作的幸福， 做一个智慧型的具有幸福感的教师。做一名有幸福感的教师尊敬的各位专家、领导、亲爱的同行们：大家上午好！首先非常感谢学校为我们提供了这样一个学习、探讨的平台。说实话，这两年的教学有种原地踏步的感觉， 很难遇到能触及我心灵的教学，总想让自己充充电， 可每天都处在忙忙碌碌之中，很少有时间能静下心来读点书，总是以工作忙为借口， 千方百计找不读书的理由。其实，人哪有那么忙？只是犹如孔子所说“棠棣之华，偏其反而，岂不尔思，室是远而。未之

5、思也，夫何远之有”而已。出于学习，我拿起了象山学校教师专业发展校本研究手册，一开始，不知道什么原因，看了四、五天，只看了四、五十页，很难看进去，于是，我放下个人爱好、身边琐事，静下心来，不知不觉地看完了一本一册。可是，看完后，并没有那种豁然开朗的感觉，相反 , 我有点蒙了，困惑了，我开始有了以下思考：一、 真正的教育是什么？教育是让学生学到知识、取得好成绩，考上理想的学校吗？我们不是常说： “现在的家长更重视教育了，不惜花重金请家教，只为给孩子补课，希望孩子进入理想的学校。”这个暑期，我就碰到几个其他学校的孩子，他们期末的物理成绩都在 80 分以上，可是他们的家长还让我给他们补物理课， 说感觉

6、他们的物理学的不够扎实， 希望能确保中考拿 A。这样的事列比比皆是，这难道是我们追求的教育？看了刘长铭的之后 , 我明白了：未来的教育必须高度重视培养学生的人文精神。而教师行为的影响力以及教师群体行为所构成的教育文化环境，是教育能否取得成效的决定性因素。作为一名适应时代发展的教师应该具有坚定的信仰，具有基本的道德底线，更要懂得尊重他人、尊重社会、尊重自然、热爱知识，并且养成了酷爱读书的习惯等。二、 我是一名合格的、称职的教师吗？以前总以为认真批改作业，踏实教学，努力提高学生成绩，遵守校规校纪，不算优秀，怎么也算合格的教师吧！而今，读完象山学校教师专业发展校本研究手册之后，我意识到了：教师，不仅

7、要有精湛的专业知识，广博的科学知识，能与时俱进，让自己成为源头活水，给学生永久的却又时时更新的知识，还要能用真心、用爱和宽容去浇灌、呵护我们身边的每一个花朵， 并能用发展的眼光引领孩子们未来前进的方向。 让孩子们既留恋现在健康快乐的学习生活， 又憧憬美好的未来。这些我都做到了吗？我再也不敢轻言： 自己是一名合格、称职的教师了。三、 如何让自己成为当下优秀的物理教师？ 作为一名教了十几年的初中物理教师，经过这次学习，以前所谓的经验、成绩、自信都显得有些苍白，突然有一种挫败感。在座的各位都明白：中学物理教学成功的关键就在于有效的概念教学。而物理概念的教学分为导入、形成和深化三个阶段，每个阶段都有一

8、个重要的“发生点”，例如我们在“压力和压强”的教学中，通过让学生感受用两手食指压住一支笔的两端（笔尖的一端是尖的，笔尾的一端是平的）的体验实验以及用一手掌平压在气球上， 另一手的食指顶住气球， 观察处于静止状态的气球发生了形变等感性实验， 从而成功引入 “压力的作用效果与哪些因素有关”很重要，就像正餐的开胃菜，但不主要，而概念的形成才是真正的主食。在“压强”的概念的形成中，教师的重点应放在影响压强的两个因素，即压力和接触面上。为激发学生学习物理概念的强烈欲望， 教师可以引导学生利用所学的及身边的器材实验（如铁块、海棉、测力计等），通过分别改变压力和接触面积的大小观察压力的作用效果并测量压强的大

9、小， 最终得出压强的概念。这样学生不仅直观地感知到压力和接触面对压强大小的影响，同时也培养了对物理知识的自主探究能力。 尽管整个概念教学圆满完成了，但别忘了最后一个环节深化概念， 教师可以引导学生利用压强概念解释前面做到的有关压强的实验及生活中常见的有关压强的现象。让概念从生活中来又回到生活中去，并服务于生活，使学生将概念融入到整个知识体系中。可是每次教学，我们都抓准了每个重要的“发生点”吗？我的学生真正理解了物理概念的物理意义吗？尽管我们的学生在物理考试中的成绩虽不算尽如人意，但也算还行。可试问：我们的学生，有几个学得轻松的？有几个真正喜欢物理的？又有几个真正喜欢、 喜欢读书的？ ?我想我最

10、大的幸福就是让我的学生既能轻松地学好物理，又能灵活的运用物理，打心底喜欢物理这门学科。通过这次的培训、交流，让我感受到了学习的力量。学习，能给教师的职业以幸福的芬芳；学习是提高教师素养最好的途径， 是教师成长最有效的方式。 在这假期里，让我们携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。由此，我们的物理课堂将更充满生机、活力，我们的教育将继往开来，我们幸福的脚步将不可阻挡！做一个有幸福感的教师读这样做，教师更幸福有感这个寒假终于能静下心来和自己喜爱的书“亲热”了。从读书馆借了本书，读完之后令我豁然开朗。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求。教师的职业是平凡

11、而琐碎的， 教师的生活清贫而艰辛， 又何言幸福呢？我在这本书中找到了答案。书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的学习，在工作中实现自我价值。很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高， 抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利，生活 _ 。并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。其实， 我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多有心一点，比别人糊涂

12、一点。认识自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式， 当教师一生至少要工作 35 至 40 多年，占人生的一半以上。如果你热爱工作，要有驾驭课堂的能力，就春天里我们放的风筝，引线始终在我们的手中，任凭风筝的高飞。当自己的人格魅力，学识魅力和卓有成效的工作赢得学生的尊重，家长的敬重，学校的器重时，你就会活得自信，就会精神愉悦，就会感到幸福。我们一生都在追求幸福。读完这本书，对于幸福我又有了新的见解。幸福的理解人人不同， 而我们教师的阳光心态是幸福人生的钥匙和保证。要想拥有幸福快乐的人生，就从保持阳光心态做起。当你用乐观、阳光的心态对待事物时，就会发现，幸福就会随着你的阳光心态出现在你的身旁。态度可以决定一个人的成长高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一个人的态度决定了能否把这件工作、 这件事情做得更完善、更完美。同时，也决定着一个人能否走上成功。我们教师每天面对的是一群活生生的孩子， 如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，就会影响孩子们的学习。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作， 就要改变对工作的态度， 就要以平和的心态对待工作，正确认识自己