丑小鸭教案新王

1、“志趣新课堂”有效教学框架模板长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 _二_年级_一_班 教师_王俪华_课题： 28、丑小鸭课时数：1课时教学目标A类1、 认识14个生字，会写12个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 积累好词佳句。B类 有感情地朗读课文。C类1、 懂得善待别人，正确认识自己。2、 激起阅读经典童话的兴趣。预习作业1、借助拼音读准生字字音，读通句子，读熟课文。2、圈出生字条中的生字，借助拼音读准字音，借助字典和工具书组2个词。3、勾画出描写丑小鸭样子的句子。 4、尝试勾画丑小鸭不幸遭遇的句子。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的

2、所有学习行为）第一板块朗读全文，整体感知。（A2，5分钟）1、 自由读课文，感悟这是一只可怜的丑小鸭。2、 勾画描写丑小鸭不幸遭遇的句子，全班交流。3、 这些不幸分别是丑小鸭在什么地方遭受的？板书：家里、树林、湖边第二板块品读遭遇，随文识字，练习朗读（A1、2、3，B,C,30分钟）（一） 品读丑小鸭在家所受欺负，感悟丑小鸭的孤单。出示插图，文中哪句话描写了图上内容？勾画。创设情境，反复诵读，感受丑小鸭所受欺负，感悟丑小鸭内心的孤单。学习生词：欺负、讨厌看到伙伴们这样欺负丑小鸭，你想对他们说点什么？引导学生明白要善待他人。面对在家受尽欺负，丑小鸭怎么做？他心里是怎么想的？随机学习生词“孤单、篱

3、笆”。（二） 品读丑小鸭在树林的不幸遭遇1、 小鸟的讥笑让丑小鸭感到怎样？2、 猎狗仅仅是追赶他吗？感悟：丑小鸭离开家后，不仅没有过得好，反而使自己处于危险之中，生命也受到了威胁。3、 引读：面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，丑小鸭只好（三） 引读第五自然段，体会丑小鸭在湖边“悄悄地过日子”的境地。指导读准“芦苇”的音。你从“悄悄地”这个词读出什么？（四） 老师语调低沉地引读第六自然段：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭又冷又饿，趴在冰上冻僵了（学习生词“冻僵”）（五） 对比想象：当丑小鸭遭受小鸟的讥笑、猎狗的追赶，只能躲起来悄悄地过日子的时候，当丑小鸭在寒冷的冬天快要冻死的时候，他的哥哥姐姐却在

4、家里是怎样生活的？通过对比，更加突现丑小鸭的不幸。（六） 品读丑小鸭的样子，感悟其不幸的原因过渡：这一切的不幸，都是因为丑小鸭出生时那与众不同的样子。默读第二段，勾画丑小鸭样子的句子，指名读。填空：其他的鸭子毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）。从对比中感悟丑小鸭样子的与众不同，明白正是因为跟别人不一样，所以被叫做“丑小鸭”，所以遭受“欺负”“讨厌”“讥笑”等等不幸。（七） 感受天鹅之美，体会丑小鸭快乐的心情。1、填空：这天，一群天鹅从天空飞过，丑小鸭看到天鹅有（ ）的羽毛，（ ）的脖子，美丽极了。2、望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭惊奇地说 望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭羡慕地说4、 丑小鸭的美好愿望实现

5、了吗？出示丑小鸭变成天鹅的句子，指名读出天鹅的美丽。5、 看到自己变得这么美丽，丑小鸭相信吗？指导读好反问句，读出不相信的语气。6、 此时，丑小鸭感到怎样？指名读出丑小鸭的心情。7、 丑小鸭这时候会想些什么呢？引入原著结尾，加深理解。第三板块简介作者，激发阅读兴趣。（C2，2分钟）1、 引入课后“我知道”，简介作者安徒生。2、 课后阅读安徒生童话，开展经典童话故事会。第四板块指导写字。（A1，3，3分钟）1、 出示4个生词“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”，读准字音。2、 提出需要老师帮助的词语，老师范写。3、 认真书写生字，同桌互评。自由读课文。勾画，交流。思考，回答。勾画句子。进入情境，有感情地朗读。学习生词。说。感悟丑小鸭内心想法，学习生词。思考，表达。接读。学词。感悟，表达。听读、学词、感悟。想象，感悟。勾画，有表情地朗读。对比填空。看图填空。感