六年级下册语文优秀教学设计课文23《敦煌壁画》语文s版

1、敦煌壁画教学设计一、教材内容分析敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。全文共有个自然段，作者按照“总起引入具体分析概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。第一部分（第自然段）敦煌壁画的地址。第二部分（自然段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第二层意思讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。第三层意思讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。第二部分（第自然段）敦煌壁画的画师。赞扬古代画师令人钦佩的精神和意志。第四部分（第自然

2、段）敦煌壁画的的价值。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）. 知识与能力（ 1） 认识“凹、璀、璨、孜” ，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。（ 2） 引导学生结合课文内容，理解重点语段及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。（ 3） 培养学生主动搜集、整理、加工信息的能力和培养学生自主学习、合作探究的能力。. 过程与方法 :本节课的教学，以网络平台为支撑，以文本教材和学习资源为依托，将学习资源和文本教材有机结合，采取自主探究、合作交流的方法进行学习。整个教学通过课前预习检测，课上利用“”数字平台汇报学习收获，“书网结合、自主学

3、习、合作探究”、“总结全文、升华情感”几个环节来完成的。 . 情感态度与价值观体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。三、学习者特征分析六年级的学生已有一定的知识经验积累， 已具备较强的独立学习的能力， 他们对事物的认知、判断能力虽尚未成熟，但他们对事物有自己独特的见解和看法。他们的思维活跃、求知欲强、乐于表达。同时，他们还掌握了一定的学习方法，只要教师根据学生的认知规律一步步加以引导 , 为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，学生就会在自主、合作、探究的学习方式中 , 充分发挥自己的聪明才智，在体验学习的乐趣的同时, 学会学习 , 学会生活。本班的学生是我校的“数字化” 实验班的学生，他们的信

4、息素养较高，喜欢在网络环境下学习，学生已经具备了网上搜索、交流、处理信息的能力。我以信息技术为依托，以网络平台为支撑，让学生自主收集关于敦煌壁画的文字、图片、视频等资料，并运用自主、合作、探究的学习方式，深化学生对文本的理解，从而解决教学重难点。四、教学策略选择与设计1 创设情境教学策略：充分利用网络资源，为学生营造良好的教学情境。2 启发式教学策略：紧紧围绕“敦煌壁画有何特点及古代画师如何创造壁画的”这一教学主线展开教学，并借用图片、视频、文字材料等学习资源引导学生进行自主、合作、探究式学习。3 以读代讲的教学策略：教学中运用默读、朗读、齐读、师生合作读等多种方式，让学生在读中积累语言，体悟

5、情感。五、教学环境及资源准备1 / 51. 教学 境：多媒体网 教室2. 源准 ：学生：自主学 源、移 端教 ： 、 片、六、教学 程教学 教 活 学生活 意 及 源准 程一、 .同学 ，老 黑板上写学生自由 的 复 ，大都 ， 的 两个字你 ？是教 上一 已 学 的入新 。 板 “敦煌”？ 来学生自由 生字 或 文的主要内容来 你 它了解多少？学生用展示 前搜提 ，受 的同学 竟是（人）有 前搜集 方集的 料（文字及 少数，不能反映学生整体的面的 料 大家展示一片 料）， 自己 情况。而网 境下的下。的了解 ，每个学生都可以. 同学 料搜集得非利用学 端（）里的“自常好。敦煌是我国的一座主学

6、 源” 行 前 ， 史名城，是祖国西北的学生 可以根据“自主学 一 璀璨的明珠，是地 源”的内容 行整理、“再河西走廊西端的戈壁沙 造”，与同学 一起交流洲，是 唐 之路的咽齐读课题和分享自己的 收 。学喉要塞，它 千年 生利用网 平台，把自己在桑，在茫茫戈壁沙漠的 前的 收 向全班同学抱中， 着 的光 ，教 就可以直接了解彩今天，就 我 走学生的学情，并 后 学 敦煌莫高窟，去看看那做好 。里保存着的中 文化的 源准 ： 片、文字、又一瑰宝壁画。生 .老 知道同学 前已分享学 收 做了 ，能把 前的学 收 和大家分享一下 ？二、整体看来同学 前 的生自由 文 文 程 准明确把 握 全不 ，

7、同学 打开 ，提出：高年 学生 文本要文，理清 声 文， 思有整体把握的能力，要能理文 章 脉考： 文主要写了什么？清文章的写作 序。此 。作者 敦煌壁画 文学生 的 ，正是落 的理写了哪几部分内容？每念，培养学生整体把握 文部分写的是什么？的能力。1. 敦煌壁画是中 文化默 文三、 网的瑰宝，是中 民族古老 着 ，借助学 合，理文明的象征，它到底有哪 源和网 平台、移默 精思是学 的好方解文本。 些特点呢？ 些古代的 端自主、合作、法。学生 着 默 文画 又是在怎 的条探究学 。首先 入自主学 的状 ，件下 造出 些壁画的在学生有了自己的学 收 呢？ 看看学 提示出之后，再与小 的同学 行示

8、学 提示：学生 探 、交流。 有争 的2 / 52. 谁愿意把你的学习收问题，学生借用网络平台、获和大家一起来分享学习资源，探究性学习，最.你为大家提供了这么终达成共识。为了帮助学生好的学习资源，你搜集的学生补充汇报更好的了解敦煌壁画的特点图片资料让我们对敦煌及古代画师如何创作壁画壁画的特点有了进一步展示自己搜集、整理的，我为学生准备了大量的的认识和了解帮助我们的学习资源图片、视频及文字资料。在更好的理解了课文的内这一环节，学生边读书边勾容。看来搜集资料是一种画相关的语句，做批注，遇非常好的学习方法。到不懂的问题打开学习资3. 同学们不仅抓住了重源，查看图片、文字、视频点段，而且还抓住了重点学

9、生汇报自己的发等资料，帮助自己解决学习的句子去理解课文，这是现中的困惑及问题，这也正是一种非常好的读书方法。信息技术背景下的一种深度一个会读书的人，一个读学习的良好体现。书细心的人连一个标点资源准备：图片、文字、视符号都不会放过，同学频、们，在这段描写中， 在标点符号的使用上你有什么发现吗？.请同学们想象一下壁画上的飞天还可能有哪些生想象自由表达曼妙的姿态呢？如果让你做画师，你会画出哪些生补充汇报高年级的语文教学，我们不飞天的姿态呢能试着说仅要知道文章写了什么，还一说，填一填 ,出示。要知道文章是怎么写的，用. 同学们的想象可真丰什么方法写的，即得意、得富。其实，飞天是敦煌的言、又得法。但一篇

10、文章值名片，造型有多种，作者得学习的内容太多，我们不运用排比的句式让我们可能面面俱到，但要做到一看到天衣飞扬、姿态曼妙生练读课一得。高年级的学生对说的飞天女神，满壁灵动，师生接读明性的文章之前也接触过，壁画的神韵也跃然纸上。齐读也初步掌握了一些说明、表就请同学们好好练习读达的方法，本环节的设计，一读这段话，感受一下飞不仅让学生了解到敦煌壁画天壁画的神韵。的特点，而且让学生学习作谁愿意继续跟大家分者“由面到点，以点带面，享你的学习收获？学生继续汇报先概括后具体，侧面描写的”. 同学们都是会学习的方法，进一步落实了年段目孩子，能充分利用学习资标的要求。在本环节的教学源，帮助我们更好的理解中，我在学

11、习资源中为学生课文内容，这真是学习的准备了大量视频、图片和文好方法。你们在学习敦煌字资料，学生借助学习资源，壁画三大特点的时候，有通过图片、文字和视频资料，没有发现这几个自然段对敦煌壁画的特点有了较为在写作方法上有什么相学生谈自己的发现，全面的了解，学生再通过补同之处吗？总结这几段的写作充材料的学习，充分感受到3 / 5. 教师小结方法。古代画师们卓越的绘画才能.你还有哪些学习收获，和精湛的技艺，充分激发学继续来汇报。学生继续汇报生的民族自豪感，热爱祖国. 在本段的描写中，作的文化。这充分体现了在信者并没有直抒胸臆赞美生补充汇报息技术与学科教学的深度融古代画师技艺有多么精借助自主学习资源合，有

12、效促进了教师的教和湛，意志有多么顽强， 这展示图片、视频、文学生的学，教师的教不在枯种精神和意志我们是通字资料燥、乏味；学生的学变得更过张大千的感慨体会加灵动、有趣，这是移动终到的，这种写作方法就叫端背景下教师教的方式与学做侧面烘托。同学们要生学习方式的改变。学会将这种写作方法运生总结写法资源准备：图片、文字、视用到自己文章当中？频、四、借助请同学们快速读一读课语文教学遵循整体板书，总文，看看谁能结合老师的快速读文思考部分整体的原则。由学结全文。 板书，给大家总结一下这学生借助板书总结生借助板书归纳、总结全文，篇课文的行文思路？概括把握文章的结构，领悟作者教师总结的写作方法，落实年段目标。七、

13、板书设计地址总规模宏大风格各异特点内容丰富种类繁多敦煌壁画巧夺天工技艺精湛分画师卓越才能顽强意志价值总副板书：由面到点以点带面先概括后具体侧面烘托八、教学评价设计本节课，教师给学生充分的读书时间，并适时采用鼓励性评价、欣赏性评价、引导性评价、小组合作学习评价等多种评价方式，使每个学生都能在愉悦、和谐的课堂氛围中快乐学习着，收获着。在提高学生朗读能力的同时，学生的想象说话能力，书面语言表达能力都有很大的提高。九、教学反思4 / 5本节课是在“”数字化环境下进行的课堂教学，我认为本节课有以下几点成功之处：一、利用网络平台，汇报预习收获。传统的检复环节，大都是教师对上一节已经学过的生字词或课文的主要

14、内容来提问，因为课堂的时间有限，受检测的同学毕竟是少数，不能反映学生整体的预习情况。而网络环境下的预习检测，每个学生都可以利用学习终端（）里的“自主学习资源”进行课前预习，学生还可以根据“自主学习资源”的内容进行整理、“再创造”，与同学们一起交流和分享自己的预习收获。学生利用网络平台，把自己在课前的预习收获向全班同学汇报，教师就可以直接了解学生的学情，并为后续学习做好铺垫。二、利用网络平台、移动终端，书网结合，自主合作，探究学习。了解敦煌壁画的特点及古代画师的才能与意志是本课教学的重点， 为了突出教学的重点，突破教学的难点，我利用网络平台、移动终端，运用书网结合的办法，先让学生默读精思，自主学习，当学生有了自己的学习收获之后，我引导学生借用网络平台、学习资源，探究性学习。为了帮助学生更好的理解敦煌壁画的特点及古代画师的才能与意志，我为学生准备了大量的图片、视频及文字资料。在这一环节