最基本的预习四字法

1、最基本的预习四字法预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。亦称“预习四字法 ”。(1) 读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。细读，也就是仔细地阅读。细读

2、中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。粗读课文以后，往往会产生一种 “欲知后事如何 ”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要 “咬文嚼字 ”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，

3、可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。如果是教师安排的课堂预习，一般都会为学生提供预习提纲。有经验的教师会根据由浅入深、循序渐进的原则，将新课知识点演变成一个个阅读思考题，形成一个完整的新课知识导学系列，将学生的预习阅读与教师的课堂教学以及课后的巩固训练熔为一炉，有效地培养学生的自学能力。建议刚开始进行课前预习的同学，最好能配合使用这种预读提纲和思考题，这样可使自己较快上路，并能提高自己对预习的信心。(2) 画画，即 文中有关概念、定理和重点圈点画 ，或者是注眉批、分段落。必要 需要准 一个 用的 本

4、上，特 是 理科教材， 准 好一支笔和一个 本是很有必要的。不要小看 中的圈圈画画，它留下来的往往是 者随 文内容而展开的思 痕迹。圈点画 然并无 一的 定，但多数人却有一些 性的 方法。如用 点（ ）或 圈（ o）表示重要精彩的 句；用双 号（ oo ）表示一段精彩内容或 句的 束；用几个并列三角形（ ）表示 文中几个并列的 点或事 ；用惊 号（！）表示自己非常欣 的 句；用 号（？）表示 文中有关 的 疑；用波浪 （ ）表示关 性的 句和段落；用加重点（ ）表示段落中关 性的字；用 直 （）、双直 （）和三直 （ ）表示 文中重要程度不同的概念或定 。每次 可用 色不同的笔加以勾画， 有利

5、于区 的 次。不同 色代笔不同的 解和意 ，能使理解步步深入。但要注意：有所不画，才能有所画。 中也不要到 去勾画，勾画的太多反而有碍于重点的突出。一个善于 的人会有一套自定的 号，每种 号很自然地表达了他所要表达的意 ，既 便明确，又 省了 写的地方。但有 靠符合是不能完全表达其意 的， 就需要眉批，一般在 的天 、地脚、段尾或篇末的空白 都可以随 随写。内容 如段落篇章的 提要， 中的个人 解，一 而 的思想火花以及 文中的 疑，等等。 中不要急于加批 ，一知半解，支离破碎，没有 会 文精神 的批注，不 毫无意 ，而且会造成 批。眉批的 言 短精 ，力求抓住要害，不要期望把一切 都写透，也

6、无需 个人 解加以 ，更深入的工作 放在写 笔 中去完成。（3）写，即写 笔 。根据不同的学 内容，不同的学 要求，以及个人自由支配的 多少， 笔 中的 写有不同的方式。最 的 笔 可以只写出本 文的重点和 点、个人的初步 解，以及 中提出的疑 。而一些比 的 文 ，或是在学 比 的 文 ，可以只完成 “ ”和“画 ”两步程序，而不用些 笔 。因 通常在“画 ”的 程中，就已 理出 文的重点、 点、个人的 解以及 的 疑了。最复杂和要求最高的预习笔记，则是在自己对课文已经初步理解的基础上写出的阅读笔记，这种笔记能反映全篇课文的知识结构以及各知识点的内容提要，且重点突出，层次分明。能达到这种高标

7、准要求的，一般是有充裕的课前预习时间或是有较强自学能力的学生。当然，对那些比较简单、理解程度要求不高的课文，多数同学的笔记也能达到这一要求，如化学中关于元素、化合物知识的课文，可根据已学过的研究元素、化合物知识的一般方法，对新课文中将要学习的具体物质按照存在、制法、性质、检验和用途的研究线索，独立而有条理地逐一拟出预习笔记。在写预习笔迹时应留出一定的空白，以便听课时把教师讲授的有价值的内容补充进去。对于有一定难度的课文，一般只要求写简单的预习笔记，预习时把更多时间用在阅读和思考上，待上课听讲时再按教师的讲课思路写出课堂笔记。（4）记记，即预习的最后阶段对新课重点知识进行记忆，如重要的词、句和段

8、落，重要的概念、定理和结论等，要求能基本记住。分段细读之后，为了整理自己的预习思路，可以把课文从头至尾再细读看一遍，或者是合上课本，闭目反思，把新课内容从头到尾过一遍。这时如果感到知识连贯、脉络清晰、有条理，就说明对课文的内容梗概和中心思想已经比较熟悉了。回读、默想、反思是一种有效的阅读记忆法。在阅读记忆中，尽量让新课知识与学过的旧知识建立联系，也就是说在预习时应先复习有关的旧知识。这样不仅为新课学习做好了知识准备，有利于对新知识的理解，而且记忆起来也容易多了。对于一些新旧知识，譬如相似概念、词句、公式、名称、实验和物质、性质，等等，可采用对比的方法理解和记忆。这种让新知识植根于旧知识的生长点上的预习，在头脑中形成的初步印象会更深刻。有个中学生记忆东西非常快，一般阅读三到五遍就可以记住一段文章。这其中的奥妙在哪里呢？其实很简单，他采用了尝试再现法。即他把所要记忆的材料看过之后放在一边，然后试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次就基本上记住了所学的内容。这种阅读中的快速记忆法尤其适用于