发掘学生的个性宝藏

1、发掘学生的个性宝藏作为一名教师，我们面对的集体，有他们独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展。 一、全面了解班集体中的每一位成员。1、观察了解发掘学生的个性宝藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究学生，针对不同类型的学生，运用不同的教育方法和手段，促进学生得到全面、健康的发展。正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，不断发掘学生的个性宝藏，从而取得理想的教育效果。2、让后进变先进，先进变优秀。班主任要全面关心学生的成

2、长，对不同的学生提出不同的要求。在工作中，我根据优秀学生的基本特点和一般问题，对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。一个优秀的班集体绝对不能让一个学生掉队，因此不仅要致力培养优秀生，而且关心后进生，想方设法做好后进生的教育转化工作。对待后进生班主任要因材施教、对症下药，同时抓住关键、“标”“本”兼治，用爱心和耐心来转化他，使他们在老师和同学的关怀中得到健康的成长。二、让民主与科学走进班级。 1、健全班级制度。（1）建好班委会，形成班集体的核心。（2）提出切实的目标，抓好纪律建设。班主任应结合“学生日常行为规范的要求，学校规章制度和班集

3、体要求，进行班级纪律教育。并要求每位学生都要认真遵守，从现在做起，从自我做起，搞好班级卫生工作，为创建一个温馨舒适的家园式的班集体而共同努力奋斗。（3）制订好班规。俗话说：“国有国法，家有家规”，班规来促进学生行为习惯和良好风气的形成。 2、注重班级文化建设。 班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。要塑造一个优秀的班集体，不是一朝一夕能够办到的，除了要有健全的班级制度外，还必须要有一个良好的班级文化作保证。班级文化的创造与制度的制定一样，不能靠班主任一人，必须倡导全班同学共同参与。三、抓好学生养

4、成良好习惯的教育。 1、培养学生良好的行为习惯。良好习惯，终身受用。（1）注重实践，从小事做起。在日常生活中，我着重培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德理念，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，做一个言行一致、有爱心的人。（2）为人师表，注重言传身教。班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以至有什么样的班主任就会有什么样的班级。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。 2、培养学生自主学习的习惯。（1）提高学习兴趣。小学生以形象记忆为主，对具体的、生动的事物容易理解

5、和接受。在教学活动中，我根据小学生的年龄特点，让学生成为学习活动的主人，自己动手摆一摆，做一做，量一量，提高他们的学习兴趣，培养学生的观察和操作能力。（2）安排实践活动，在操作中学。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。（3）把创新送给学生。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课外激发学生的想像发展学生的创新思维，在生活上指导实践。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。 管理