教学设计：雕塑自己的形象（宜八中凌成彬）

1、雕塑自己的形象教学设计作者：宜宾市第八中学校 凌成彬教学理念：随着新课程改革的进一步深入，美术学科越来越需要学生积极参与、主动探究；有个性鲜明的审美、创造性品质较高的活动，在生动的直觉形象中体验、感悟、共鸣，进而把握人生哲理、历史真理和宇宙奥秘。雕塑自己的形象，让学生观察自己、发现自己、表现自己、审视自己、相信自己；培养学生对面部的观察能力和表现能力。平时学生很少注意自己的脸部形象与特征，通过这一课的学习，认真观察自己的形象，把握自己的特征，运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好，畅谈自己的理想。同时了解浮雕的基本方法和要求，用泥板等尝试练习，进一步提高立体、空间表现能力。教育内容与目标:1、欣赏

2、古今中外特别是身边的城市及校园雕刻艺术，了解雕刻（浮雕）的基本知识与方法。（知识）2、能在泥板等材料上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。（能力）3、通过学生对自我的观察认识，培养学生相信自己、发现自我，表现自我，在浮雕表现中体验并享受到成功的快乐。(情感)教学重点与难点:1、通过观察，从外形到内心，找出最具特征的自我。2、通过浮雕表现自我，作品具有主题感现。教学准备：教学用具：课件、橡皮泥等学习用具：橡皮泥（泥）、方形小硬板、竹刀、牙签、镜子（照片、大头贴）等教学过程：一、设疑导入提问：同学们，大家都看过或使用过硬币；你留意观察过硬币上的图案吗？它有怎样的特点呢？用手

3、摸上去感觉怎样？（课件展示硬币的正反面）回答：硬币表面雕刻有精美的图案，摸上去有一种凹凸感。提问：你知道这种独特的艺术形式叫什么吗？回答：浮雕今天，就让我们一同来体验这种叫浮雕的艺术形式。（引出并板书课题：雕塑自己的形象）二、讲授新知（一）认识浮雕1、提问：你能说一说什么是浮雕吗？浮雕与圆雕的区别是什么？（学生粗浅回答，教师补充讲解）浮雕：雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑。根据雕塑的深浅和厚度不同分为“高浮雕”和“低浮雕”。 浮雕是雕塑与绘画结合的产物。2、运用多媒体欣赏古今中外的浮雕作品，了解各种浮雕的形式和材料。欣赏汉代的画像石、画像砖雕刻作品；欣赏北魏云冈石窟的故事连续

4、浮雕；欣赏北京天安门英雄纪念碑前的浮雕。（设计意图：通过多角度欣赏认识浮雕的特点，使学生充分认识浮雕作品的审美特色）提问：谈谈浮雕作品给你怎样的感觉？浮雕的美感体现在什么地方？回答：人物面部的凹凸表现、头发的不同处理等；装饰感强、有纪念意义和恒久感。提问：你见过或知道哪些浮雕作品，在哪些东西上见过浮雕作品？（钱币、奖章、肖像纪念章、学校艺术墙、身边的城市雕塑、宾馆墙面装饰等）（二）浮雕表现自我1、我们今天也用浮雕的形式表现头像，并且表现的对象就是我们自己提问：怎样才能制作出属于你自己独一无二的浮雕作品呢？回答：了解自己，抓住自己的特征提问：什么地方体现自己的特征呢？（面部、表情、性格等）（设计

5、意图：使学生关注自己的形象与性格特征）学生拿出镜子或照片，观察自我形象，然后请学生谈谈自己的形象、性格特征等。（也可以手绘线条形式画出自己的形象，并用几个词语加以介绍）提问：想一想，怎样才能更好的突出自己的外在和性格特征？（夸张、概括）2、制作方法结合教材，学生看书体会，并找出作品中哪些地方用了刻、贴、雕、挖等方法。提问：为什么用这些方法？（表现立体感）提问：面部的哪些部分需要凹凸表现？（摸摸自己的脸）（设计意图：学生探究表现方法，发展动手制作与探究能力）3、制作步骤第一：做出自己头部的整体形状（正面、侧面均可，外形随意）第二：接着刻画细部第三：作凹凸处理（注：浮雕做在准备的方形小硬板上，利于

6、展示、携带、保存且干净卫生）4、用浮雕的方法为自己塑造形象，教师适时给予帮助、指导。（设计意图：学生实践制作提高技能，表现张扬个性）（三）浮雕作业展评学生小组互评作业，同时以推荐或自荐形式结合作业谈谈自己的性格爱好与理想。（可将自己的性格爱好与理想写在底板上）（注:为让学生作品更好的展示，教师可用照相机等工具将学生作品放大展示）（设计意图：通过展示，使学生能进一步的了解自我，认识优点和不足，加强学生信心，明确人生理想，知道战胜自己才会有更大的成功）（四）课堂小结同学们，今天我们用浮雕的形式来表现自我，大家做得各有特色，做得非常成功。要知道一个人要想获得成功，第一个要认识并战胜的人就是自己。人生的道路很长，建议同学们每隔一段就回头看看自己的生活历程，你会更加明确人生