小数的初步认识

1、小数的初步认识教学设计陕西省合阳县城关小学范小梅【教学内容】 教材第88-89页例1，“做做”及练习二十一第1、2题。【教学目标】 1.结合日常生活实际，让学生感受小数，形成对小数的初步认识；2.结合日常生活中的长度单位和人民币单位，使学生知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，同时帮助学生理解小数的意义；3.会读、写小数。【教学重点、难点】1.重点：掌握小数的读法和写法； 2.难点：1理解小数的意义；（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。【教学准备】多媒体课件，米尺，小数卡片等【教学过程】一.创设情境，引入课题1.同学们，大家都逛过超市或到过商

2、店吗？超市（或商店）里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？学生举例说一说各种商品的价格。超市里每一种商品的价格都贴有标签。2.课件出示教材88页超市一角的画面。师：从上面的画面中，你们了解到哪些信息？（货架上有各种商品，有火腿肠、牛奶、面包知道火腿肠的价格是5.98元，牛奶的价格是0.85元，面包的价格是2.60元）像这些商品上标明的表示价格的数，我们把它叫做小数。（板书：小数）师：再请大家观察这些小数，它与我们以前学过的数有什么不同呢？生：在数中都有一个小圆点。师：这个小圆点就叫做小数点，有小数点的数就是小数。（板书：“.”叫做小数点 ）这节课我们就来认识

3、小数。（板书课题：小数的初步认识）二.小数的读法1.教师板书刚才学生说出的小数。5.98 0.85 2.60师：像这样的数叫做小数。这些小数你们会认吗？（指名认一认这些小数。然后教师又添上几个小数：12.36、120.45等，再指名认一认。）黑板上这些小数你会读吗？应该怎样读小数呢？请同学们在小组中议一议，互相说一说平常我们是怎样读这些小数的？教师根据学生的读法板书：5.98 读作：五点九八0.85读作：零点八五12.36读作：十二点三六 120.45读作：一百二十点四五师：小数点前后的读法有什么不同？生：小数点前面和整数的读法相同，后面依次读出各数。师：对，所以我们把小数点左边的部分叫小数的

4、整数部分，右边的部分叫小数的小数部分教师边讲边板书2.教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读：0.4 12.8590.63 0.68 32.475 0.367 100.24 235.1063.师：想一想你还在哪里见过小数？(教师组织学生分小组议一议，互相交流，然后指名说一说生活中的小数)如：生1：自动铅笔芯的规格是0.5毫米； 生2：数学书的价钱是5.05元； 生3：1瓶饮料有1.25升； 生4：我家一月用水量6.6方； 生5：我的身高是1.35米；三小数的意义、写法1.学生初步感知以元作单位小数的意义。师：像刚才我们读出的火腿肠的价格5.98元，牛奶的价格0.85元，面包的价格2.60元，是

5、表示几元几角几分呢？课件出示5.98元表示5元9角8分2.60元表示2元6角0分0.85元表示0元8角5分先让学生在小组中说一说，互相交流，再指名汇报，教师根据学生的汇报板书师：根据老师的板书，你们发现了什么？生：整数部分表示元。小数部分的第一位表示角，第二位表示分。2教学例1，教师出示米尺。师：（1）把1米平均分成10份，每份是多长呢？生1：每份是米生2：每份是0.1米师：为什么呢？生：因为1米=10分米，所以每份长1分米，而1分米是10份中的1份，也就是米。（板书：1分米=米=0.1米）师：3 分米是10 份中的几份，也就是几分之几米，可以怎样写？（根据学生回答板书：3分米=米=0.3米）

6、（2）把1 米平均分成100份，每份是多长呢？生：因为1米=100厘米，所以1 厘米=米=0.01米（板书）师：那么3 厘米18厘米分别是几分之几米，可以怎样写呢？指导学生在教材上填一填，注意18 厘米是米，写成0.18米，如果有学生写成0.018米，应给予指导：18厘米是1分米8厘米，1分米是0.1米，8厘米是0.08米，合起来就是0.18米。然后让学生在小组中互相交流，明确小数的意义和写法。师：通过上面的学习，我们可以发现（课件出示填空）十分之几可以用（）位小数表示，百分之几可以用（ ）位小数表示（3）王东身高1米30厘米，只用米作单位怎样表示呢？教师强调：整米数写在小数点的前面。（板书：

7、1米30厘米=1.30米）（4）上面这些小数我们写的时候应按怎样的顺序写呢？生：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分（5）教师报小数，学生在练习本上写小数。三点零八一百点六零二十五点九二零点三写完后在小组中相互交流，相互检查。四、巩固练习1.教材第89页“做一做”第1、2题。让学生独立填一填，再在小组中相互交流检查。7角是元，还可以写成0.7元。7分是元，还可以写成0.07元2.练习二十一第1题。第1题先指导学生看图，这是1米的尺子，分别标明1分米、分米、7分米、9分米，先想一想1米等于多少分米，1分米是几分之几米，写成小数是多少米？再让学生在小组中合作完成。第2题要求写出这些人民币是多少

8、元，先让学生在小组中讨论：整元数写在哪里？几角写在哪里？几分呢？再让学生说一说，教师板书：1.05元，为什么是1.05元呢？1.22元，为什么是1.22元呢？3.练习二十一第2题。组织学生在小组中读一读这些小数，并且了解这些动物的特征。队学生进行保护动物的教育。五、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师强调：小数在日常生活中有着广泛的应用，我们要学会读和写小数，要知道小数表示的意义）【板书设计】 小数的初步认识像5.98、0.85、2.60这些数，都是小数。 5.98读作五点九八0.85读作零点八五 2.60二点六零 1分米是米，写成0.1米；1厘米是 米，写成0.01米。【教学反思】 本节课容量大，大致可分为三个知识点：1.小数的读法；2.以元作单位和以米作单位的小数表示的含义；3小数的写法。 以元作单位的小数表示的含义学生已有一定的生活经验，所以在教学时我把侧重点发在了总结小数各部分表示的含义上。在教学以米作单位的小数表示的含义时，应加强学生说的能力和说的过程的训练，因为有的学生虽能写出答案，但让他用语言叙述含义，如：8厘米为什么是米、0.08米就有一定的困难。还有的学生容易