初中物理教师招聘面试说课教程12

1、第一讲-说课开场白设计 1第二讲-教 材 分 析 4第三讲-学 情 分 析 11第四讲-教 法 学 法 13第五讲-教 学 过 程 18第六讲-板 书 设 计 25第七讲-结 束 语 27第八讲-注 意 事 项 29第九讲-完 整 说 课 稿 34第十讲-相 关 资 源 44附录一：开场白指导性语言参考 44附录二：初中物理新课程标准解读 45附录三：说 课 项 目 参 考 49附录四：说 课 评 价 标 准56附录五：教 师 招 聘 简 章62以下所讲内容，从全面要求出发，篇幅较长。在实际撰写说课稿时，还要根据实际进行精简，不可面面俱到。第一讲-说课开场白的设计（做什么？）撰写说课稿就象写文

2、章一样，讲究开头和结尾。开头，要象“风头”；要开得漂亮，吸引评委注意，搏得评委老师的好感，提高打分的起点。要做到这样，就必须精心设计。语言要简洁、生动、有礼貌，紧扣课题，抓住评委的心，增添个人思维亮点，为自己争取更好的成绩。好的开场白，还应承前启后，为后面的内容过渡、蓄势。一、具体要求：第一行居中写课题： xxxxxxxxxxx说课稿 第二行居中写几号选手： xxx号选手 （不能写名字）第三行左对齐写称谓：尊敬的各位评委：第四行空两个字写问候语，(先说后鞠躬，提醒评委注意自己，避免无效鞠躬)：大家好！ 上午好！ 下午好！ 您辛苦了！你们好！ 第五行空两个字简介自己和教材，(简单干练，时刻注意提

3、醒评委关注自己)：我是xxx号选手, 我说课的题目是xxx版物理教材，xxx年级xxx册第xxx章第xxx节xxxxxx。（板书标题，带章节号，【例如】7-1 科学探究：牛顿第一定律）（板书要求：简洁，形象，直观，概括，美观大方，易于学生掌握；以独特的美丽感染评委。）（边说课，边板书）（写的时候可以慢说，绝不能冷场。）在本节课的教学过程中我将力求贯彻新课标提出的五个基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，使学生经过本节课的学习，真正实现从生活走向物理，从物理走向社。（说课标，盖大帽，给评委留下良好的第一印象：该选手善于学习，努力钻研。）（说课标就是要把课程标准

4、作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。要重点说明课程标准对该课题的教学目标、教学内容及教学操作等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。）（说课标，可以结合到说教材中去进行。）（熟悉新课标中的指导性语言。）我的说课内容分为：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计共五个方面。（首先进行教材分析。） （我认为要讲好一堂课，首先要对教材有充分的了解，对于本节课的教材我是这样分析的。）（过渡语，自然流畅，提醒评委关注自己的流程。）二、课例展示：课例（一）科学探究：牛顿第一定律说课稿 8号选手 尊敬的各位评委：您辛苦了！ 我是8号选手, 我说课

5、的题目是沪科版物理教材，八年级全一册第七章第一节科学探究：牛顿第一定律【板书标题】。在本节课的教学过程中我将力求贯彻新课标提出的五个基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，使学生经过本节课的学习，真正实现从生活走向物理，从物理走向社。我的说课内容分为：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计共五个方面。（首先进行教材分析。）课例（二）光的折射说课稿 6号选手 尊敬的各位评委：大家好！ 我是6号选手, 我说课的题目是光的折射【板书标题】。 这节课是沪科版物理教材，八年级全一册第四章第三节的内容。在本节课的教学过程中我将按照新课标要求，与学生积极互动，指

6、导学生主动地、富有个性地学习。下面我就教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等方面谈一下我对这节课的认识。（首先进行教材分析。）课例（三）科学探究：欧姆定律说课稿 9号选手 尊敬的各位评委：大家好！ 我是9号选手, 我说课的题目是科学探究：欧姆定律【板书标题】。 这节课是沪科版物理教材，九年级全一册第14章第2节的内容。在本节课的教学过程中我将全面落实新课标精神，注重激发学生的学习热情，给学生充足的时间和空间，让学生经历探究过程,轻松愉快地学会学习。我说课的程序主要有教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等五个部分。（首先进行教材分析。）三、说课稿开场白基本模式： xx

7、xxxxxxxxxxxx说课稿xxxx号选手 尊敬的各位评委：xxxx午好！ 我是xxxx号选手, 我说课的题目是xxxxxxxxxxxxxx。 这节课是xxxx版物理教材，xxxx年级全一册第xxxx章第xxxx节的内容。在本节课的教学过程中我将努力落实新课标精神，注重xxxxxxxxxxxxxxxxxx，提倡xxxxxxxxxxxxxxxxxx，使学生经过本节课的学习，xxxxxxxxxxxxxxxxxx。我的说课内容分为：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计共五个方面。（首先进行教材分析。）四、达标检测：1、熟悉新课标中的指导性语言；2、参考“附录一”；3、以科学探究：怎样

8、产生感应电流为例，写出“开场白”；4、实际操练：鞠躬、边说边板书；注意过渡语。第二讲- 教 材 分 析（教什么？） 教材是课程的载体，是进行教学的依据，是学生获取知识的重要来源。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，更是是说课的首要环节。说教材所考查的是说课者对教材的理解和对总体知识的驾驭能力。说教材的目的有两个：一是确定教学内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示教学内容中各项知识与技能的相互关系，为教学程序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材包括以下几个方面：1、教材的地位、作用和特点；2、三维目标的确立及其依据；

9、3、教学重点与难点的确立；4、教学准备（教具与学具等）；这四方面的内容在教学参考书上有部分提示，我们应该下功夫好好研究教参。说的时候尽量把这几个方面把握准确，重点突出，对教材的处理与整合，体现新课程意识。评委老师都是内行，到时候肯定会用专业的标准去评分。我们要想赢得竞争，就要用专业的语言去完成，不能抱有侥幸心理，随意的去写。一、教材的地位、作用和特点1、含义：就是说明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这节课，与前后知识的内在联系。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。2、基本模式：本节课分_个部分内

10、容，分别是：_。本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺利学习_的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。本节课联系了_和_，为以后学习_具有重要意义。本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。本节内容是学生在学习了_和_知识的基础上引入的一节_课（概念课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习_等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。本节课是在学生学习了_之后对_的延伸学习，也为后来_的学习打下基础。因此，这节课在整章的学习中具有重要的地位。（或者，本节在整章中起到了承上启下的作用）本节课是理解_的基础，同时又是解释日常生活中许多_现象的理论基础。通

11、过对现实生活中_现象的分析，能激发学生学习物理的兴趣，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，使学生深切感受到生活中处处有物理。本节课就是让学生认识_现象，初步掌握_规律，为今后的学习活动打下基础，所以本节课占有十分重要的地位。本节教材适合于学生探究学习，重视学习内容在现实生活中的应用，体现了科学、技术与社会的联系。本节教材的特点是重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得_的过程。 本节教材的特点是让学生在科学探究过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成良好的科学态度。（以上几条，灵活运用，不用全部说上。主要是说学习本节课

12、的意义，介绍承上启下的作用。）3、实例展示：（1）牛顿第一定律牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，牛顿第一定律是本章的重点知识。本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，是力与运动的开端，是力学的“奠基石”，并为后面学习二力平衡的知识打下了坚实基础，起到承前启后的作用。 （2）光的折射光的折射是十分重要的光学现象，它是理解透镜成像的基础，同时又是解释

13、日常生活中许多光学现象的理论基础。通过对现实生活中折射现象的分析，能激发学生学习物理的兴趣，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，使学生深切感受到生活中处处有物理。本节课就是让学生认识光的折射现象，初步掌握光的折射规律，为今后的学习活动打下基础，所以本节课占有十分重要的地位。光的折射是在学习了光的传播和光的反射的基础上进行的，这样的安排符合八年级学生的认识规律：由浅到深，由易到难，又保持了知识的系统性。光的折射是光的传播规律的一个重要组成部分，同时也是学习后面凸透镜成像的基础，有着承上启下的作用。并且光的折射是解决生活中光现象的基础与生活实际密切相连，所以这一节是全

14、章的重点。（3）欧姆定律本节课是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、和电阻的关系有进一步的巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。欧姆定律编排在电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系

15、的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 欧姆定律是本章教学的重点，也是初中物理中的重点内容之一。它是前面电学知识的总结，又是后面学习“伏安法测电阻”和“测量小灯泡功率”的基础。本课时的特点是重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。 “欧姆定律”这节内容从知识与技能上看，既是前面所学“电流和电流表的使用”、“电压和电压表的使用”、“电阻”以及“滑动变阻器”的巩固和延伸，又是以后学习伏安法测电阻、电功、电功率的基础，有着承上启下的作用；同时让学生在科学探究过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成良好的科学态度。欧姆定律作为

16、一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的物理量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理电学中重点内容之一。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。本节课的内容分为三个教学板块：一是探究电流跟电压和电阻的关系；二是欧姆定律；三是欧姆定律的应用。4、达标检测：熟悉教材体系；参考“附录三”；以科学探究：怎样产生感应电流为例，写出“教材的地位、作用和特点”；实际操练：有板书的地方边说边板书。二、三维目标的确立及其依据1、含义：(1) 目标的完整性:新课标注重三维目标，即

17、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(2) 目标的可行性: 即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；(3) 目标的可操作性: 即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。(4) 目标的依据要具体阐述：确立教学目标的依据有学生现有的认知结构和思维特征以及心理特征；本节课内容在教材中的地位、作用和特点； 课程标准的具体要求；教参的“基本要求”内容。2、基本模式：（1）确定目标的依据和过渡语：（过渡语要自然流畅，提醒评委关注自己的流程。）本着面向全体学生，提高科学素养的原则，根据课程标准要求，确定了以下三维目标：课程标准的要求是_，结合学生现有的认知结构和思维特

18、征以及心理特征，确定以下三维教学目标：根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标： 依据课程标准要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：在分析教材之后，我依据新课标的内容制定了包含三个维度的目标：根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标为：根据物理课程标准的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下三维目标：根据课程标准的要求和学生认识能力发展水平，我从以下三个维度确定教学目标： 根据课程标准的要求及学生已有认知基础，我确定本节三维教学目标如下：根据本节课的教学内容，结合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”

19、的课程理念，分析_年级学生已有的认知特点，我确定了如下三维教学目标：（2）三维目标的阐述（参照课标p52行为动词说明，参考附录二和三，参考教参的“基本要求”内容。） （由于时间有限，每项目标归纳成一条即可。）知识与技能：这部分目标一般为本节课要讲的知识点，是学生要识记的基本内容。具体表述为：了解_概念； 认识_现象； 理解_含义； 会使用_仪器； 会（能）用_解释_现象； 会运用_计算，会解决_问题。 过程与方法：这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，学会方法（控制变量、理想实验、极限思维等），培养能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，

20、语言表达能力等）。也就是基本技能和能力发展。具体表述为： 通过运用_，解决_问题，使学生初步领会_的基本思想，规范学生_良好习惯通过让学生动手实验，学会使用_，并总结出_的方法和规律，从而提高学生的动手能力。经历_，培养_，解决_（提高学生分析和解决问题的能力）。通过分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过_，感受（体验、领悟）_。情感态度与价值观：这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等。也就是育人。具体表述为： 通过_，培养学生认真、细致的学习态度。通过发现问题、解

21、决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和学习热情。让学生通过本课的学习，使他们养成良好的实验习惯和实事求是的学习态度。通过学生的学习活动，培养学生自主探究的能力，培养学生探索的精神。通过_，领略（体验、感悟、养成、关注）_情感（精神、意识、态度责任感）。3、实例展示：（1）牛顿第一定律根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标为：知识与技能：理解牛顿第一定律；会用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。过程与方法：通过实验探究，认识伽利略的理想实验方法；培养学生的观察、分析、归纳论证和表述信息的能力。情感态度与价值观：通过实验，让学生学会分工与合作，体验成功的喜悦，感

22、悟科学就在我们身边；通过了解安全带的作用，感悟生命的宝贵，体会尊守交通法规的重要性。（2）光的折射根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标为：知识与技能：认识光的折射现象及其特点；能用折射规律解释生活中的一些现象。过程与方法：通过观察、猜想、检验等活动使学生感受人眼的错觉，领悟科学探究的过程；培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。情感态度与价值观：认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习；领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。（3）欧姆定律根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标为：知识与技能：理解欧姆定律，会运用欧姆定律分析解决简单的电

23、路问题，并能进行简单的计算。过程与方法：参与探究活动，学习控制变量的方法、信息处理方法、从实验中归纳简单科学规律的方法。情感态度与价值观：通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学探究的兴趣；培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。4、达标检测：熟悉课标和教参；参考“附录二和附录三”；以科学探究：怎样产生感应电流为例，写出“三维目标的确立及其依据”； 实际操练：自然流畅,给评委留下好印象。三、教学重点与难点的确立1、含义：教学重点就是在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解的知识点；重点在教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的作用。 确定重点

24、要依据课程标准的具体要求，要联系教学目标。 教学难点就是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解的知识点；难点因生而异、因校而异的。确定难点要符合教材内容和学生的实际。 （大部分教学重难点及其确立依据能在教参教学建议上找到，要认真学习研究教参。）（但不能照搬，要根据实际而定。要阐明理由，说出如何突出重点，如何突破难点。）2、基本模式：（1）确立重难点的基本模式根据近几年的中考试题趋势，并结合_年级学生认知的特点，我把教学重点放_；而把难点放在_。_概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以_概念的建立是本节课的一个重点。对_的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析

25、和推理论证能力要求提高了,而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这个知识点既是本节课的重点又是难点。_的概念比较抽象，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，通过具体实例帮助学生建立_的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且课标对_要求到理解的层次，所以把_的概念(和公式)作为本节的重点。另外以初中生的能力和水平很难独立地研究出_与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。_定律是_中最重要

26、的基本定律之一，是分析有关_问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以_定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的难点。_难以真实、直观的显现出来，学生不容易理解。另外，在利用_解决实际问题时，学生很容易产生错误认识，因此，_是本节教学的难点。根据课程标准要求，综合近年中考试题趋势，把_确定为本节的重点。根据学生现有水平和理解能力，确定_为本节难点。依据课程标准要求和本节教材特点，结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_，所以本节课的重点是_；而对_知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，需要教师的合理引导，所以把_定为本节课的难点。（2）突出重点突破难

27、点的基本模式对_的理解是下面教学的基础，因此我把它们列为重点。首先教师在交流讨论中与学生们共同体会，再由学生总结认识；在进行实验探究时再一次进行分析，首尾呼应，重点突出。由于_概念抽象，学生对_的认识不全面，从而成为难点。但是在前面重点解决之后，此难点自然不攻自破。在学生真正理解_的基础上，通过一道关于_的题目的计算，结合实例，对学生充分的引导，并辅以学生讨论，最终形成完整的探究计划，从而突破此难点。在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律，让学生的好奇心和求知欲推动课堂教学步步递进，以便更好地突出重点，突破难点。根据以上教学目标和课程标准要求，我将重点引导学生_，以突出重点,突破难点

28、。学生对_已有感性认识，但_是怎样来的却一无所知，因此，_是重点；_是真实存在的物质，我们看不到，所以，_是难点。本节课我通过实验探究和分析讨论来突出重点与突破难点。采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深对_的认识，从而突出重点。采用边学边实验、交流讨论、多媒体投影相结合的方法突破本节课的难点。3、实例展示：（1）牛顿第一定律根据课程标准要求，综合近年中考试题趋势，本节课的重点是“通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解”。这样设计的目的就是让学生通过自己的探究来反驳已有的生活经验，使他们能留下深刻的印象，从而突出重点。由于惯

29、性的概念比较抽象，学生难以理解，从而成为难点。但是在前面重点解决之后，此难点自然不攻自破。（2）光的折射光的折射是研究透镜成像及其规律的基础，与人们的生活密切相关，所以我把“探究光的折射规律和通过实验探究培养学生科学探究能力”确定为本节课的重点。由于八年级学生刚接触实验不久，探究能力还不强，教师能否引导学生通过实验探究得出折射规律将直接影响本节课的学习效果。所以“如何引导学生通过实验探究得出光的折射规律，并用折射规律解释生活现象”是本节的难点。可以说“实验探究”是本节课突出重点突破难点的关键之所在。（3）欧姆定律通过以上三维目标的分析，可以看出本节课重视的是科学探究，因而本节课的重点是欧姆定律及其探究过程，这里我将采用以实验为主的合作探究法，以加深同学们的印象，突出重点