《堂教学的评价》PPT课件

1、课堂教学的评价 高凌飚 2008年11月5日 Email: 课程与教学评价专题讲座五 教学评价的目的 教学过程中的各种因素 对教学的本质的认识 教学评价的模型和标准 外部的教学评价 反思式教学评价 教学评价的目的 检查教学质量 诊断教学问题 提高教学效果 提高教学水平 促进学生发展 促进教师 专业发展 教学过程的要素 教学 内容 教师 背景 课程，资源， 评价，校风， 师生关系， 课堂氛围 显性内容 隐性内容 意向态度，专业素养， 教学观念，课程分析， 教学准备，教学方法， 效果预期，方向计划。 兴趣动机 原有知识 学习策略 学习效果 教学准备 教学过程 教学效果 教学过程的模型 资料来源：资

2、料来源： Biggs, J. B. Passive receivers Delivering knowledge and skills Deliverer and resource Accumulation of knowledge and skills Follows the textbook closely One-way lecturing plus demonstration EP Achieving exam requirements, Achievers, Competitive Preparing for examinations; Drilling students Train

3、er and director High exam achievement Conducted by the baton of exams Classroom drilling, Effective for preparing exams AD Internal construction; Explorers, Capable, flexible and creative Facilitating learning Guide, leader, and facilitator Developing understanding and ability, knowing how to learn

4、Meets the needs of students and matches students level A variety of methods, emphasises activities indirect manner CG Self- improvement Facilitating and guiding good conduct Role model of good conduct, friend of students Qualified persons with good conduct Related materials, contained implicitly in

5、teachers behaviours Friendly and interactive, indirect manner 教学评价的模型 教 师 准备 过程 效果 学 生 内 容 背 景 三 个 阶 段 四个维度 教学评价的标准 准备阶段准备阶段 教师是否以积极的态度进行教学准备教师是否以积极的态度进行教学准备 教师的教学观念具备一定的先进性并切合实际教师的教学观念具备一定的先进性并切合实际 教师对教学的设计和预期的目标是否合理教师对教学的设计和预期的目标是否合理 教师能否正确把握学生的特点、学习方式和已教师能否正确把握学生的特点、学习方式和已 有知识有知识 教师对课程的理解分析是否正确、资

6、源准备是教师对课程的理解分析是否正确、资源准备是 否充分、评价手段是否合理否充分、评价手段是否合理 教师对教学内容的理解是否正确，分析是否合教师对教学内容的理解是否正确，分析是否合 理理 教学评价的标准 过程阶段过程阶段 教师的角色地位和教学策略是否得当教师的角色地位和教学策略是否得当 学生是否积极投入学习，学习方式如何学生是否积极投入学习，学习方式如何 师生间以及同学间的以什么方式互动，水平如师生间以及同学间的以什么方式互动，水平如 何何 课堂上呈现的教学内容的丰富性、科学性、合课堂上呈现的教学内容的丰富性、科学性、合 理性理性 课堂氛围是否有利于学生学习课堂氛围是否有利于学生学习 效果阶段

7、效果阶段 学生是否达到教学目标的要求学生是否达到教学目标的要求 教师的专业素养表现教师的专业素养表现 评价方法 外部评价外部评价 程序与方法：程序与方法： 准备阶段：访谈与阅读教案准备阶段：访谈与阅读教案 过程阶段：课堂观察与讨论过程阶段：课堂观察与讨论 效果阶段：必要的测试和访谈效果阶段：必要的测试和访谈 工具工具 优点和不足：相对客观；简单化，表面化优点和不足：相对客观；简单化，表面化 内部评价内部评价 程序与方法：自我反思程序与方法：自我反思 优点和不足：深入，自我建构；主观优点和不足：深入，自我建构；主观 准备阶段记录表 与教师谈话问题与教师谈话问题教师回答要点教师回答要点 访访 谈谈

8、 记记 录录 1 1你如何备课？成功的教学包括哪些要素？你如何备课？成功的教学包括哪些要素？ 2 2上课之前你心中考虑的最主要是什么？上课之前你心中考虑的最主要是什么？ 3 3你如何确定这堂课的教学目标？你如何确定这堂课的教学目标？ 4 4你如何设计这节课的教学？你如何设计这节课的教学？ 5 5 你有没有考虑学生已有的想法？你在教学你有没有考虑学生已有的想法？你在教学 中如何联系学生的想法？中如何联系学生的想法？ 6 6 这节课的辅助教学资源足够吗？如果不够，这节课的辅助教学资源足够吗？如果不够， 你怎么办？你怎么办？ 教教 案案 阅阅 读读 1 1课堂教学目标课堂教学目标 2 2教学过程与方

9、法设计教学过程与方法设计 3 3 课堂和课后练习安排课堂和课后练习安排 课堂观察记录表 教教 师师 讲讲 授授 内容内容时间时间 资源运用资源运用启发性启发性科学性科学性生动性生动性 3 32 21 13 32 21 13 32 21 13 32 21 1 师师 生生 互互 动动 内容内容时间时间形式形式 启发性启发性生动性生动性效果效果 3 32 21 13 32 21 13 32 21 1 学学 生生 活活 动动 内容内容时间时间形式形式 启发性启发性生动性生动性效果效果 3 32 21 13 32 21 13 32 21 1 教学评价表举例 评价问题评价问题 等等 级级 描述说明描述说明

10、 5 54 43 32 21 1 准准 备备 1 1、教师进行教学准备的态度教师进行教学准备的态度 2 2、教师的教学观念的先进性教师的教学观念的先进性 3 3、教学的设计和预期目标的合教学的设计和预期目标的合 理性理性 4 4、教师对学生的特点和已有知教师对学生的特点和已有知 识的了解识的了解 5 5、教师对课程及教学内容的理教师对课程及教学内容的理 解分析是否正确解分析是否正确 6 6、教师对、教师对资源的准备资源的准备 评价问题评价问题 等等 级级 描述说明描述说明 5 54 43 32 21 1 过过 程程 7 7、教师的角色地位教师的角色地位 8 8、教师教学策略运用、教师教学策略运用 9 9、课堂上呈现的教学内容是否课堂上呈现的教学内容是否 丰富、正确、合理丰富、正确、合理 1010、学生投入学习的程度学生投入学习的程度 1111、学生学习的主要方式学生学习的主要方式 1212、师生间以及同学间的互动师生间以及同学间的互动 1313、课堂氛围是否有利于学生课堂氛围是否有利于学生 学习学习 141