新北师大版六年级数学下册《复习可能性》公开课教案_8

1、北师大版六年级数学下册总复习可能性教学设计课题可能性教学内容可能性教学目标1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。2、能够对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由教学重点加深对概率的认识 教学难点学会描述事件发生的可能性大小教学准备老师准备：课件（教材中的情境图）学生准备：复习可能性知识，预习教材相关内容教材分析教材从“回顾与交流”“巩固与应用”两个方面来帮助学生整理和应用有关概率的知识。教材注重概率内容与学生现实生活的密切联系，创设了一些学生熟悉的生活情境，即“摸球”“抛图钉”“转盘游戏”“晴天雨天”，结合图例，让学生通过操作、讨论和交流，对概率的知识进行回顾和整理。教学突破提

2、供实验、游戏等具体的活动情境，让学生利用ipad在具体的情境中，体验确定和不确定的事件，并能够简单实验其可能性，结合图例和学生的生活经验提出问题，并进行讨论与交流。教学设想可能性就是通常意义上的概率。本课时主要可以通过试验、做游戏等活动开始，可以激发学生的学习兴趣，为课程的展开提供良好的学习氛围。让学生在具体的情境中，体会到有些事情是确定的，而有些事情是不确定的，并能够了解到事件的特点。对于简单的试验，要求学生能够列出所有可能发生的结果，并由此知道事情发生的可能性有大有小，同时能够求解这些事件发生的可能性。同时要求学生能够和同伴相互交流想法，加强学生思维的深度，能够对简单的可能性做出求解。教师

3、活动学生活动一、游戏导入：老师让同学猜骰子和一元钱硬币，在哪个手里，激发同学的好奇心。 二、新课探究：1老师在多媒体大屏幕上展示书中四个情景图;2质疑三个问题：（1） 说说上面每种情况下所有可能的结果（2） 图一中摸出那种颜色的球的可能性大（3）图三中转盘停止后指针落在那种颜色区域的可能性大3老师让同学们分小组合作，探究书中四个情境图的问题4老师让每个小组汇报交流情况三深入理解：1生动有趣的完成书中的练习2利用多媒体大屏幕展示习题3得出结论：生活中的事件可能性有很多，有些可能性大，有些可能性小。四巩固练习：1此题有多种思路，只要学生说的合理，就给予肯定。2教师可以鼓励学生尽可能多做一些实验3老

4、师活动;整理一下今天的学习过程五课堂总结老师利用可能、不可能、一定。进行本课总结：今天你的表现可能不是最出色的，但只要你在今后的学习中，多动脑，勤思考，你就不可能没有进步，希望你继续努力，相信你一定是最棒的！一、自由猜测：学生自由猜测老师手里的有可能是骰子也有可能是硬币。二、1.学生们自由组合成六个小组2.以小组为单位，小组长录制小组内的同学们实际操作、讨论的视频3.各个小组利用Apple TV和手中的ipad进行汇报交流三各小组汇报结果如下：1.第一小组播放视频，并得出结论：第一小组摸了10次球，摸了7次白球，3次黄球。第一小组认为：可能摸到黄球也可能白球，但因为白球的数量比黄球多，所以摸到

5、白球的可能性大。2第二小组播放视频，并得出结论：随意抛出一个图钉，图钉落地，有两种可能的结果，第一种是图钉的尖向上，第二种是图钉侧放在桌上。3第三小组播放视频，并得出结论：转盘游戏，指针停止后，落在不同颜色的区域有4种可能的结果，第一种是落在绿色区域，第二种是落在黄色区域，第三种是落在蓝色区域，第四种是落在红色区域。但绿色区域的面积比较大，所以指针落在绿色区域的可能性大4第四小组播放视频，并得出结论：明天的天气是晴天还是雨天，有两种可能的结果，一种是晴天，一种是雨天。四巩固练习1口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外，完全相同，从中任意摸出一个球，那么摸出（ ）球的可能性大。2学生独立完成，全

6、班订正，任意选取一张卡片，这张卡片可能是船、房子或车。摸到船图案的卡片可能性大。3学生对表格中的数据进行分析，然后解答问题，淘气的正方体是2号，笑笑的正方体是1号，奇思的正方体是3号。4学生进一步体会不确定事件的特点，消除一些对于可能性的误解。对于这两个问题，学生能够通过实验或经验得出“第四次有可能正面朝上，也有可能反面朝上”“硬币不一定五次正面朝上，五次正面朝下。”5及时练习学生通过ipad在网络上搜索以下几道及时练习五学生小结：1盒子里有五个红球，不可能摸到白球，一定能摸到红球。盒子里有两个红球，两个白球。可能摸到红球，也可能摸到白球2把转盘涂满蓝色，指针不可能转到绿色，一定能转到蓝色。把转盘一半涂蓝色，一半涂绿色，有可能转到蓝色，也有可能转到绿色3放六张红桃扑克牌，不可能抽到黑桃扑克牌，一定能抽到红桃扑克牌。放三张红桃扑克牌，三张黑桃扑克牌，有可能抽到红桃扑克牌，也有可能抽到黑桃扑克牌板书设计 可能性 1事件有可能发生，也有可能不发生。2对于可能发生事件的可能性都有大有小 教学反思本课承接统计知识，让学生体会到概率的特点，以及对一些简单时间可能性大小的求解。探讨反思有以下几点：从游戏切入，吸引学生注意力，让学生兴趣盎然，活跃了课堂气氛。让学生在讨论中，对生活中，一些事件发生的可能性进行深入探讨，让学生的思维活跃起来。在