幼儿园中班运动性森林探秘

1、幼儿园活动区游戏优秀实例 运动性活动区游戏森林探秘 游戏名称：中班 年龄班： 幼儿园里的小山坡新增了绳索梯、攀爬墙、软梯、平衡木及荡桥等固定游的大型运动器械。如何把这些单一功能的运动器械组合成多功能的体育运动戏器械，让幼儿喜欢运动、主动参与呢？为此我根据本班幼儿的年龄特点、运 。动情况及小山坡的地理优势设计了活动区游戏森林探秘来源 1尝试走平衡木荡桥绳索梯2初步学会攀爬绳索掌握攀爬的技巧和软梯与同伴合作游戏，3炼坚强的意志平衡木、荡桥、绳材梯、绳索墙、轮胎桥等料 大型器械玩具。投图 放片 幼儿扮演“小小解放军”进入森林里进行野战训练，（平通过独木桥游衡木），走过荡桥，钻戏过山洞，度过绳索桥，

2、攀爬软梯、绳索墙侦查玩敌情等运动项目，完成法 探秘任务。 游戏推 观察：小山坡的挑战区是园里新创设的区域，幼儿很好奇也十分的感兴趣。活动开始时，每个幼儿都能积极地参加运动。但过了不久，我发现 幼儿主要运动的项目在小山坡的山洞、绳索墙、绳索梯、滑滑梯。而软梯、观平衡木、荡桥，只有个别幼儿去玩，而且玩一会就不再玩了。为什么幼儿察 都不想玩呢？我问了几个孩子，韩烨说“软梯太难爬了，我不会。”科言 “荡桥晃来晃去的，”欧思宏说我害怕。”说：“平衡木我站不稳，不敢走。分走平衡木要求幼儿身体要有较强的保持平衡的能力，软梯需要幼分析：析 儿手臂的力量去支撑。而走荡桥需要保持身体平衡的同时还要求手臂有一定的力

3、量去支撑。中班幼儿手臂力量和平衡感还较差，需要循序渐进地加 强。 为了让幼儿能顺利地通过平衡木、荡桥和软梯的难关。为此我们做了以下的调整： 目标调整： 1.能在平衡木、荡桥上平稳地走一段距离。 2.学会攀爬绳索墙和软梯，能双手抓住软梯横杠向上攀爬3-4级软梯。 3.能用数字及简单符号记录运动完成情况。 调 材料投放调整：“运动小达人”记录表游戏玩法调整： 整1.教师扮演解放军司令官与幼儿共同参与锻炼，共同探讨走平衡木、推爬软梯、过荡桥时需要注意的技巧及策略。 2.请个别能力较强的幼儿扮演解放军班长亲身示范讲解，让幼儿互相 进学习，互相合作配合。 （3.运动结束后，幼儿及时将自己完成的运动项目情

4、况记录在“运动小达人”记录表上。 附 图） 游戏推进 二 ： 观察：在司令官和班长的带动下，幼儿运动的积极性更高了，他们每次在“运动小达人”记录表上记下了自己的运动情况，看到了自己的进步，对任务的挑战越来越有兴趣了。随着活动次数的增多，幼儿对挑战区的项目越来越熟练了。可是我发现幼儿不再像以前那样热衷于运动的挑战了，观倒是有一些幼儿在大榕树底下跃跃欲试，比赛谁跳得高，能够摘到树上的叶子，或者去草丛里捉迷藏。书怡说：“老是玩这些，我都会了，真没意 察 思。”钰杰说：“小山坡这里有好多漂亮的野花，要是可以摘花就好了。”分分析：幼儿对户外体育活动的项目越来越熟练了，对于他们来说，每次同时周围环境的一些

5、都是相同的运动项目和玩法已经让他们有些倦怠了， 析新鲜事物也在吸引幼儿，引起他们更大的探究欲望。所以我们应该根据幼儿情况，及时调整，创造出更多丰富多样的体育游戏，激发和保持幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿在经常性的练习过程中，各项运动技能逐步获得 提高和发展。 为了激发起幼儿运动的兴趣，满足他们探究的欲望，我们根据小山坡周围的环境创造出新玩法： 目标调整： 1.能够勇敢地爬竹梯，并能够站在竹梯上采摘水果。 2.能完成任务卡上的运动项目，顺利闯关。 材料投放调整： 竹梯、任务卡、（小蘑菇、小花、水果道具）、竹筐。 游戏玩法调整： 1.将竹梯搭在大榕树上，并在大榕树及其他树上挂满各种各样的水果玩具，让

6、幼儿背着竹筐攀爬竹梯摘水果。 2.在小山坡处撒上蘑菇、小花的玩具，幼儿背着竹筐钻过山洞，走过调绳索桥到山坡上采蘑菇和小花。 3.设置任务卡，以闯关的游戏形式，让幼儿尝试更多不同的挑战项目。 整 推 进（附 图） 游戏推进 三 ： 观察：有了任务卡的加入，幼儿运动的兴趣越来越浓厚了，每次都有不同的挑战项目，让幼儿乐此不疲。渐渐的我又发现了几个问题： 挂在树上的水果和山坡上的蘑菇、小花很快就被采摘没了，导致有的幼儿无法完成采摘任务。常常有幼儿过来反应情况，这不，晨辉又来告诉我：“老师，效泽筐里有好多水果，他都乱摘。”柯琪也来报告：“老师，思宏他们把花都采没了，我都不能完成任务啦！” 有个别幼儿活动

7、兴致不高，常常玩了一会就在旁边休息了。我问了正观在休息的韩烨，为什么近段时间，都看不到他在运动，韩烨说：“这些项察 目我都会了，任务我也做完了，就不知道要干什么了。”旁边的泽凯小小的位置，绳索桥我每次都会掉声的说：“软梯太难了，我都爬不到数字8分 下来，我不想去做这些任务。”析 分析： 1.幼儿对任务卡上设置的任务、玩法不够明确。而且单独一人在完成任务时，有可能会漏做、少做任务。需要让幼儿更清楚任务卡的玩法，加强幼儿之间的合作监督。 2.任务卡无法做到根据每个幼儿的情况量身设计，使得能力差的幼儿拿到高难度任务卡，无法完成任务，产生挫败感；能力强的幼儿拿到难度 低任务卡时，过于容易完成任务，而失

8、去探索的欲望。为了让幼儿更自主、有序的游戏，我们把森林探秘的主动权交给调设计游戏规则，和幼儿讨论如何才能更好的完成任务，并一起讨论、幼儿，整 同时也请他们根据自身的情况设计任务卡，打造“量身定制”的任务。让他们成为活动的主人。为此我根据他们的情况适时做了一些调整： 推目标调整： 进 能坚持并勇敢地完成自己定制的任务，体验成功的乐趣。材料投放调整： （ “量身定制”的任务卡。 附图） ： 四 游戏推进观察 分析 观察：有了“量身定制”的任务卡，幼儿参加运动时更加的积极主动，适合自身能力的任务卡让每个幼儿都能顺利完成任务，在活动中感受到了成功的喜悦。但过了一段时间，越来越多的幼儿来询问：“老师，我

9、们能互换任务卡吗？我觉得她的任务卡，我也能完成，我能试试吗？” 分析：幼儿通过长期的锻炼，运动技能也逐渐提高，长期完成一个任务卡的内容，也使幼儿产生倦怠心理。幼儿好奇心重，探索欲望强，重复的 任务已经不能满足幼儿的需求。调整推进 （图 片）目标调整: 能与同伴相互合作，共同完成挑战任务，体验合作游戏的快乐。 材料投放调整： 小红花贴纸、红花印章、创设“你追我赶”运动展示区。 游戏玩法调整： 1. 不定时的轮换任务卡，并在游戏时将任务卡分别藏在小山坡户外区域的各个地方，让幼儿通过找寻任务卡迎接挑战完成任务。 2. 运动前，两人或三人一队，每队一个小队长（可轮流），小队长要组织大家共同完成任务卡的每项任务，可共同一起完成，也可配合完成任务。 3.请大班的幼儿一同运动游戏，通过“大带小”共同运动学习的方式， 学习大班幼儿的运动方法获得更好的运动经验及体验。任务核对完成后，可向老师换取一面小红花贴纸，换取成相应的红4. 花印章印在“你追我赶”运动展示区。 通过创造丰富多样的主题情节游戏、营造闯关氛围的挑战性运动环境，以及“大带小”混龄运动方式，激发了幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣，让幼儿从被动参与转为主动参与，在增强幼儿体质的