教育博客在变革的时代成长

1、 教学反思的工具平台 思想火花的冲撞专区 心得交流的自由小屋 情感支撑的技术工具 知识管理的数字仓库 科研工作的信息平台 师生互动的激励平台 个人体验的资源平台 引自苏州市电教馆引自苏州市电教馆 金陵馆长的报告，迈向苏州教育的黄金时代金陵馆长的报告，迈向苏州教育的黄金时代 教育博客：一个动人的故事教育博客：一个动人的故事 l让我们欢聚在嘉兴 l齐唱：“同一首歌” l在歌声中自由地律动 蔡国庆 - 同一首歌 陈哲陈哲 词词 孟卫东孟卫东 曲曲 毛阿敏毛阿敏 演唱演唱 鲜花曾告诉我你怎样走过 大地知道你心中的每一个角落 甜蜜的梦啊 谁都不会错过 终于迎来今天 这欢聚时刻 水千条山万座 我们曾走过

2、每一次相逢和笑脸都彼此铭刻 在阳光灿烂欢乐的日子里 我们手拉手啊 想说的太多 星光洒满了 所有的童年 风雨走遍了 世界的角落 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 阳光想渗透所有的语言 风儿把天下的故事传说 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 阳光想渗透所有的语言 风儿把天下的故事传说 * * * * * * * 鲜花曾告诉我你怎样走过 大地知道你心中的每一个角落 甜蜜的梦啊 谁都不会错过 终于迎来今天这欢聚时刻 鲜花曾告诉我你怎样走过 大地知道你心中的每一个角落 甜蜜的梦啊 谁都不会错过 终于迎来今天 这欢聚时刻 水千条山万座 我们曾走过 每一次相逢

3、和笑脸都彼此铭刻 在阳光灿烂欢乐的日子里 我们手拉手啊 想说的太多 星光洒满了 所有的童年 风雨走遍了 世界的角落 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 阳光想渗透所有的语言 春天把友好的故事传说 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 阳光想渗透所有的语言 春天把友好的故事传说 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 陈哲陈哲 词词 孟卫东孟卫东 曲曲 蔡国庆蔡国庆 演唱演唱 陈哲陈哲 词词 孟卫东孟卫东 曲曲 鲜花曾告诉我 你怎样走过 大地知道你心中的每一个角落 甜蜜的梦啊 谁都不会错过 终于迎来今天 这欢聚时刻 水千条山万座 我们曾

4、走过 每一次相逢和笑脸都彼此铭刻 在阳光灿烂欢乐的日子里 我们手拉手啊 想说的太多 星光洒满了 所有的童年 风雨走遍了 世界的角落 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 在阳光灿烂欢乐的日子里 我们手拉手啊 想说的太多 阳光渗透了所有的语言 春天把友好的故事传说 同样的感受给了我们同样的渴望 同样的欢乐给了我们同一首歌 l热爱生活 l教育即生活 l教师让每一个学生与众不同 2006年，我国教育信息化进入了年，我国教育信息化进入了 新的发展时期，发达地区的新的发展时期，发达地区的 “校校校校 通通”工程大规模建设已经基本完成。工程大规模建设已经基本完成。 教育博客雨后春笋般涌

5、现。教育博客雨后春笋般涌现。 实现了实现了“校校通校校通”的学校如何实现的学校如何实现 信息时代的高质量教育信息时代的高质量教育? 教育博客如何面对飞速发展的信息时代？教育博客如何面对飞速发展的信息时代？ 76亿人使用亿人使用 Google PC Companion PDA Two-way Pager Financial Pager Financial Pager/PDAEmail Phone Educational Toys Handheld Companion Fish-finder Vertical Application Smart Phone Advanced Pager/Phone

6、 移动终端改变人们生活方式移动终端改变人们生活方式 Intelligent Remote Controller 马斯洛 需要层次理论 自我实现的需要 尊 重 的 需 要 生理上的需要 安全上的需要 感情上的需要 饮食和水的需要 住所的需要 网络和手机的需要 l创建博客; l设计个人网页上； l为学校、朋友、或机构设计网页; l分享自己原创作品，如美术作品、照片、故事、 在线视频、或者将在网上找到的内容进行再加工 。 l年龄为12-17岁的青少年有19%的人(约1百万人) 创建自己的博客; l所有上线的青少年中有38% 在阅读博客（约8百 万人） l7%的互联网用户成年人创建自己的博客， 27%

7、 的上线成年人阅读博客。 l资料来源： the May-June 2005 Pew Internet Project Tracking Survey. 科学技术是社会前进的第一生产力 40年回顾 飞速发展的英特尔 全球经济发展变化 董事会在董事会在 欧美欧美 办公室在办公室在 印度印度 加工厂在加工厂在 中国中国 l我国已经成为日用消费品的生产大国和出口大国 ，在国际市场占有相当份额,其中： 玩具占70 家具占66 陶瓷占56 每年出口皮鞋60亿双，全世界平均每人 一双， 打火机、皮鞋、钟表等。 l2004年，我国家电产品的销售实现了3145 亿元，同比增长30.13，实现出口171.9 亿美

8、元，同比增长36.7。 l根据2004年的数据，中国能源消费总量已经位居 世界第二，约占世界能源消耗总量的11。 l中国人均煤炭、石油、天然气资源量仅为世界平均 水平的60、10和5。 l中国单位资源的产出水平相当于美国的十分之一、 日本的二十分之一、德国的六分之一。 l中国要走可持续发展的道路，要求我们的产业链条 向研发、设计、流通、营销等高增值环节延伸。 l从开发物质能源的转向开发人力智慧资源。 l坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科 学发展观，促进经济社会和人的全面发展。 l国家发展战略转型: 从“GDP高增长、经济效率不高，资源浪费严重 型”转向“协调发展、创新型”； l教育发展战

9、略转型: “创新型国家”发展战略要求“创新型教育”转型 。 知识知识 技能技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 实践能力实践能力 创造性创造性 好奇心好奇心 兴趣爱好兴趣爱好 自尊自尊 自信自信 人生观人生观 价值观价值观 农业时代农业时代 自然资源自然资源 工业时代工业时代 生产资料生产资料 信息时代信息时代 信息技术信息技术 知识时代知识时代 智力资本智力资本 （1880年前）年前） （1880-1985） （1955-2000）（1995年后）年后） l 人类社会从工业时代进入信息时代后，正在从信息时代人类社会从工业时代进入信息时代后，正在从信息时代

10、向知识时代过渡。向知识时代过渡。 l在信息时代，人们需要不断地获取信息。在信息时代，人们需要不断地获取信息。 l当信息极大丰富后，在知识时代，人们最需要的不再是获取当信息极大丰富后，在知识时代，人们最需要的不再是获取 信息，而是不断地整理、分析信息。信息，而是不断地整理、分析信息。 l知识比信息重要，智慧比知识更重要。知识比信息重要，智慧比知识更重要。 （1880-1985） l 教育将转向重视培养学习者获取知识，将信息转化为知识的教育将转向重视培养学习者获取知识，将信息转化为知识的 能力；能力； l从简单记忆知识的教学转向重视学生高级思维能力的培养。从简单记忆知识的教学转向重视学生高级思维能

11、力的培养。 l社会发展的转型 农业经济、工业经济、知识经济 社会对人才要求的变化； l全球化、信息化 促使信息的交流更加容易 信息与知识的传播方式变化 l学习的方式变化 任何人、在任何时间、任何地点、向任何对象、学习任何内容（ 5A） 终身学习 学会学习 l各国的教育改革浪潮 l全球教师培训项目 l中国参与的全球教师培训项目 “英特尔未来教育”项目 教育部-微软“携手助学”项目 教育部-IBM”基础教育教学创新”项目 教育部-世界银行“World-Link”项目 教育部-欧盟教师培训项目 苹果公司“明日教室”项目 澳大利亚 的教学改 革案例 l您是不是具有创新精神与创新能力？ l听报告、看录像

12、之后能不能提出问题；能不能产 生联想； l能不能迁移到自己的工作实际中去产生新的假设 、新的方案； l能不能跃跃欲试去实践自己的假设和方案并产生 行动。 金陵叙事，2005 澳大利亚 的教学改 革案例 l迁移到课堂教学，学生能不能对教师创设的情境提出问题 ；能不能就情境产生新的联想；能不能迁移到自己感兴趣 的领域去产生新的假设、新的行动方案；会不会积极去实 践。 l您是不是一个鼓励创新的老师？您是不是看到学生有自己 的想法很高兴；您是否容许学生的活动超出你的预先教学 设计；您能否因势利导引导学生去做适合各人所长的具有 创新意义的事。 金陵叙事，2005， http:/ 澳大利亚 的教学改 革案

13、例 l逐渐变化，导致改进和改革； l（Changes can be incremental, and lead to improvement and reform）； l根本性变化，导致整体变化和创新。 l（Changes can be radical, and lead to transformation and innovation ）. 即改变现存的模式，需要创新。 （Radical changes, that lead to transformation, i.e., to transcending present form, require innovation ） Eduardo

14、O C Chaves，.br 支持我们已经做的 To sustain and support what we are already doing (conservative use does not lead to change) 补充和拓展我们已经做的 To supplement and extend what we are doing (leads to improvement and reform) 推翻和改变我们已经做的 To subvert and transform what we are doing (导致整体变化和创新leads to transformation and in

15、novation) (George Thomas Scharffenberger, 2004) l创新是做新的事情 lInnovation has to do with what is new l创新不是旧的，打磨原有的，加加温. lThe new is not the old, refurbished, warmed over l创新不是改进，它是变革，它是超越当前的形式 lInnovation is not improvement: it is transformation, it is transcending present form l新与旧是与历史和当时的情景相关的。 lNew a

16、nd old are context-bound terms. 把技术整合到当前的课程中，如果你的教学理念 没有改变的话。 Integrating technology into the present curriculum 使用片面的，增加的方式运用技术，试图改进教 学。 Using technology to try to improve teaching in piece-meal, incremental ways 对教育的重新认识 To reconceptualize 对学校的重新塑造 educationTo reinvent schools 改革我们自身 To transform

17、ourselves 创造性的人 Creative people 开放的环境 Open environments 资源和工具 Resources and tools l创造性的人： l开放的环境： l资源和工具： 0 5 5 5 0 0 实施水平 创新程度 没有变化没有变化 混乱与论战混乱与论战根本性变化根本性变化 与创新与创新 增加变化与增加变化与 逐渐变革逐渐变革 计算机应用计算机应用 等级证书等级证书 英特尔英特尔未来教育未来教育 信息化研究型教信息化研究型教 师培训师培训 信息技术培训信息技术培训 信息化教学设计培训信息化教学设计培训 行动学习与研究行动学习与研究 教师专业化教师专业化

18、成长共同体成长共同体 Blog平平 台台 l社会教育教育改革是一个巨复杂系统； l教育系统的变化与变革是一个复杂系统的渐变历 程； l人们面临着多因素矛盾； l如何在我们力所能及的范围促进教育的科学发展 ？ 自然自然社会社会 教师教师 学生学生 家长家长 亲近的人亲近的人 管理者管理者 教材教材 课程课程 教学内容教学内容 教学活动教学活动 教学评价教学评价 课堂气氛课堂气氛 校园文化校园文化 教学经费教学经费 教学设备教学设备信息技术信息技术 教师培训教师培训 教师家庭教师家庭 同学关系同学关系 师生关系师生关系 图书资料图书资料 社团活动社团活动 教育技术教育技术 教学策略教学策略 自然自

19、然社会社会 教师教师 学生学生 家长家长 亲近的人亲近的人 管理者管理者 教材教材 课程课程 教学内容教学内容 教学活动教学活动 教学评价教学评价 课堂气氛课堂气氛 校园文化校园文化 教学经费教学经费 教学设备教学设备信息技术信息技术 教师培训教师培训 教师家庭教师家庭 同学关系同学关系 师生关系师生关系 图书资料图书资料 社团活动社团活动 教育技术教育技术 教学策略教学策略 自然自然社会社会 教师教师 学生学生 家长家长 亲近的人亲近的人 管理者管理者 教材教材 课程课程 教学内容教学内容 教学活动教学活动 教学评价教学评价 课堂气氛课堂气氛 校园文化校园文化 教学经费教学经费 教学设备教学

20、设备信息技术信息技术 教师培训教师培训 教师家庭教师家庭 同学关系同学关系 师生关系师生关系 图书资料图书资料 社团活动社团活动 教育技术教育技术 教学策略教学策略 自然自然社会社会 教师教师 学生学生 家长家长 亲近的人亲近的人 管理者管理者 教材教材 课程课程 教学内容教学内容 教学活动教学活动 教学评价教学评价 课堂气氛课堂气氛 校园文化校园文化 教学经费教学经费 教学设备教学设备信息技术信息技术 教师培训教师培训 教师家庭教师家庭 同学关系同学关系 师生关系师生关系 图书资料图书资料 社团活动社团活动 教育技术教育技术 教学策略教学策略 教育以学生为本，教育以学生为本， 以学生为主体。

21、以学生为主体。 促进学生的全面发促进学生的全面发 展。一切为了学生展。一切为了学生 的发展。的发展。 办学以教师办学以教师 为本，以教为本，以教 师为主体。师为主体。 美国美国Ipsos国际民意测验公司国际民意测验公司2005年年8月月9-11日调查报告日调查报告 l大多数人都回忆 说，中小学时代 的老师改变了自 己的生活。 lMost people say they remember a teacher from their school days who made a difference in their lives. 美国Ipsos国际民意测验公 司2005年8月9-11日调查 报告

22、高中阶段高中阶段 49% 小学阶段小学阶段 25% 初中阶段初中阶段 15% 大学阶段大学阶段 10% l35位老师自由结成小组 l每人准备笔和笔记本 l在笔记本上记下自己的想 法 学习的新感受学习的新感受教师的含义教师的含义 l写下你曾经有过的最好的老师的名字。 l给你的小组同伴回忆这位老师在你心中印象最深 的一个故事。 l描述最好的老师的特点，他（她）给你的一生最 大的影响是什么？ l好老师值得我们学习的品质： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 与以往不同的是，教师质量是融合于教学与以往不同的是，教师质量是融合于教学 日程中的。大众公认一个事实是：对于学日程中的。大众公认一个事实是

23、：对于学 生的学习，教师起着一个最重要的校内决生的学习，教师起着一个最重要的校内决 定性作用。定性作用。 Teacher quality is on the educational agenda as never before. Finally, there is widespread recognition of the fact that the teacher is the single most important school-based determinant of student learning. Arthur E. Wise： 美国国家教师资格鉴定会 主席 最能提高学生学习成

24、就的方法是：在课堂中最能提高学生学习成就的方法是：在课堂中 安排一个有资格的、有思想的老师。安排一个有资格的、有思想的老师。 The best way to increase student academic achievement is to put qualified and quality-minded teachers in the classroom . . . Olebe, Jackson and Danielson California Formative Assessment . . . 证据非常明显，当孩子们遇见了工作效率极证据非常明显，当孩子们遇见了工作效率极 为低下的老师

25、，特别当他们遇见了很多这样为低下的老师，特别当他们遇见了很多这样 的老师的时候，他们将永远无可挽回。的老师的时候，他们将永远无可挽回。 The evidence is just so overwhelming. When kids have very ineffective teachers - especially if they catch multiple (poor teachers) - they never recover. W.L. Sanders University of Tennessee 如果我们能从如果我们能从3030多年的研究中了解到是什么多年的研究中了解到是什么 影

26、响了学生的成就，那就是教师的质量。影响了学生的成就，那就是教师的质量。 If we know anything from research over a 30-year period about what affects student achievement, its teacher quality. Susan Fuhrman University of Pennsylvania 家长永远要记住：自己孩子所遇见的老师家长永远要记住：自己孩子所遇见的老师 是至关重要。是至关重要。 Parents have always known that it matters a lot which te

27、achers their children get. Kati Haycock Education Trust l使学校很有趣（Made school fun） l熟悉专业领域（Expert in field） l对学科充满热情（Passionate about subject） l信任我（Believed in me） l鼓励我（Encouraged me） l放手让我做（Empowered me） l关心我（Cared about me） 美国美国Ipsos国际民意测验公司国际民意测验公司2005年年8月月9-11日调查报告日调查报告 作为一个有负责任的人作为一个有负责任的人 （Teach

28、er as a Person） 班级管理者班级管理者 （Classroom Management） 课堂教学组织者课堂教学组织者 （Organizing for Classroom Instruction） 课堂教学实施者课堂教学实施者 （ Implementing Classroom Instruction） 学生的进步和潜能的监控者学生的进步和潜能的监控者 （Monitoring Student Progress and Potential） 领导看优秀教师的品质领导看优秀教师的品质 Best Teacher Qualities l高期望（Set High Expectations ） l

29、激发学生思考（Challenge Students to Think） l要求学生严格和优秀（Require Rigor and Richness） l不需要借口（Make No Excuses ） l办事稳妥（Leave Nothing to Chance） l重在结果（Insist on Results） 专家看优秀教师的品质专家看优秀教师的品质 Best Teacher Qualities l每一天，无论你是否意识到，你都 在改变着你的学生的生活。 lEach day, whether you know it or not, youll be making a difference in

30、 a students life, John. 硬件硬件 软件软件 资源库资源库 信息技术与信息技术与 课程整合课程整合 教师专教师专 业发展业发展 教学模式教学模式 资源资源 教师影教师影 响学生响学生 发展发展 l教学设计； l教学组织； l教学技术； l教学艺术； l教学智慧； l教学精神； l教师是决定学生发展的关键； l教育理念决定教师的教育方式。 l教师专业化发展系统 l课程改革与教学支持系统 l教学管理与评价系统 l虚拟学校、在线学习、终身学习系统 l信息时代教师培训方式的转变 新技术 新方法 新工具 新理念 l关注的重心提升 基于知识 基于行动 基于思想 l研究的方向转变 基于

31、论文 基于课题 基于日常教学反思 l教师学习方式的转变 体验式学习 行动学习 研究型学习 l从对教师的知识灌输到激发教师主体意识的觉 醒。 教师学习实践共同体 教育叙事 Blog为载体和平台 l2004-2005年 l苏州市教育局、电教馆与上海师范大学合 作 l培养信息时代的研究型教师 l建设教师专业化学习实践共同体 l研究blog在教学中运用的新规律 l将教育叙事和Blog与其他资源结合起来 l促进教师主体意识觉醒 用户管理 l 每一位用户都可以选择一种语言应用于Moodle的用户界面；可以 指定自己的时区和相关的数据；鼓励学生建立一个在线档案，包括像 片、个人描述、E-mail地址，而且这

32、些信息可以依据用户要求不呈现 ； l如果学习者有一段时间不参加活动的话，管理员将有记录，其注册将 自动退出。为了安全起见，老师可以设定课程的登录密码，以阻止那 些闲杂人等进入。课程的开设账户仅仅对建立这些课程和教授课程的 人公开。 / l课程管理 l 一个课程有一个全面负责的老师，它可以控制课程的 所有设置，包括对其他老师的限制。 l 课程版式的选择有：每周课程呈现版式、话题呈现版 式或者特定讨论话题的群体版式； l 灵活的课程活动系列：论坛、日志、测验、资源、选 择、调查、任务分配、聊天室和工作平台； l 自从上次登陆后的课程的最近的变化将会在课程主页上 呈现

33、；关于论坛、日志、测验和任务的登记将记录在一页 里，学生可以下载。 l 全日制的用户的登陆和跟踪活动将对学生参与情况进行 详细记录。课程可以打包成压缩文件用于备份。 l任务模块 l 任务都有完成期限和最高等级。学生可以将他 们的作业上传到服务器上，有邮戳表明日期。迟 交作业也是可以的，老师可以清楚的知道迟交的 次数。 l聊天室模块 l允许流畅的、同步的文本交互；在聊天窗口中可以包括图 片；支持URL地址，表情符号、包含HTML，图像等格式 。所有的内容都会记入后续的讨论中，而且这些对学生都 是公开的。 l选择模块 l像一个民意测验。既可以用来投票也可以得到每个学生的 反馈（比如对一些研究专题）

34、 l论坛模块 l论坛分好多种类：教师论坛、课程新闻、公众论坛和用户 论坛。 l还有的如公告论坛，教师可以选择不允许回复。老师可以 比较容易的引导讨论的话题或思路。如果应用论坛等级的 话，这些将会有一定的日期限制。 l日志模块 l日志的特性可以允许学生提出问题，持续记录自己的学习 过程或者求助；登陆每一个日志都有一个公开的问题引导 。对于每一个特殊日志的登录，整个班级可以在一个论坛 的同一页面上对其进行评价。老师的反馈是附加在日志的 同一页面上的，同样以邮件的形式通知学生。 l测验模块 l老师可以界定一个问题数据库，以便于重复应用于不同的 测验中。为了便于进入，问题可以分类储存起来，并且这 些类

35、别可以在网站的任何课程中提供进入方式。测验有一 个限定的时间窗口，超出这个时间的就不能进行测验了。 按照教师的选择，测验可以进行多次，可以有所反馈或给 出正确答案。测验的问题和答案可以随机安排，以减少欺 骗行为。多选题支持多选和单选。还有简答题，判断题， 匹配题、随机问答、数字题、完形填空题，还包括有描述 性的文本和图形。 l资源模块 l支持任意的电子文档、PPT、Flash动画、视频和声音等 ；可以上传和管理文件，或者创建Web形式的链接。网站 上的外部内容可以链接到或者包含在课程界面中。 l调查模块 l内置的调查已经被证实为分析在线课程的测量工具。在线 调查结果总是可取的，包括一些图表，数据可以以Excel 电子表格的形式或CSV文本文件下载。 l上海师范大学教育技术： l提供网站建设技术支持； l提供教育科研的支持； l提供教师高级培训的支持。 l技术为教师专业发展服务 研究型教师的培养 创建便利教师教学工作的环境（WebQuestGarden ） 信息技术成为学校生活环境（ Blog融入生活） l技术为学生全面发展服务 英特尔:思维工具（促进学生高级思维发展） 微软:数字故事（培养学生想象力） IBM:丰富教学策略（以学生为中心的教学改革） l技术为教师专业发展服务 研究型教师的培养 创建便利教师教学工作的环境（WebQ