新北师大版六年级数学下册《复习图形与位置》公开课教案_10_第1页
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文档简介

1、图形与位置教学设计教学目标：1.结合具体情境，经历使用不同的方法测量物体长度的过程，使学生能正确的测量。2.能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置，并能描述简单的路线图。3.进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点： 能在具体的情境中，确定某一地点的位置，描述简单的路线图。教学难点： 能利用图形的有关知识解决实际问题。教具准备：多媒体课件、学习卡纸、量角器、直尺。教学过程：一、情境导入上课前，我们先看一个简短的视频。（播放视频）什么节目？奔跑吧，兄弟你喜欢哪一个成员？这节课，我们也来参加一场跑男活动。不过我们是以间接的形式帮助跑男们更快更好地完成任务。（继续观看视频

2、）看完这个视频，谁能来说说跑男这次的任务是什么？（找女伴）他们这样没有准确目标的话，只能盲目的找下去，浪费了时间，如果输掉了比赛，还要接受惩罚（被泼水）。节目组为了让我们能更好地帮助他们完成任务，给了我们一个小小地提示，看黑板。他把每一个跑男放在了一个表格当中，大家思考一个问题：如果我们要帮助李晨更好地完成任务，会利用到我们之前学过的哪些知识？（图形与位置）那这节课我们就用图形与位置的知识帮助他们解决实际问题二、探究新知（课件出示）这是跑男成员所在的位置示意图，从中你得到了哪些数学信息？如果以baby为中心，你可以用什么方法来确定其他人的位置？自己先想一想，然后小组讨论，看看哪组的方法多？谁来

3、说说你们组的做法？（采用数对的方法：在这个表格的行和列标上相应的数字，那每个成员的位置分别是 有没同学有不同意见或者补充？这道题是以baby为中心，所以我们以baby为坐标原点，标上（0，0）其他人的位置依次是）刚刚同学们都是用数对来确定位置的，在用数对确定位置时，应注意什么问题？（先说列，再说行）板书：数对（列，行）有没同学有不同的方法？（我们组是采用方向和距离来确定位置的，以baby为中心，其他人的位置如图所示，用量角器量出角度，然后用尺子量出图上距离，再根据比例尺求出他们的实际距离）。量的时候可能会有些误差，在说的时候可以加个“约”字。在用方向和距离来确定位置时应注意什么？（找准中心点，

4、确定方向，用量角器量出夹角的度数，再用尺子量出图上距离，最后根据比例尺求出实际距离）板书：方向+距离：中心、方向、距离。 通过小组合作，大家顺利地帮李晨完成了任务。这两种方法哪种方法比较好？或者说哪种更适合？（课件出示）如果遇到这种题，用哪种方法更合适？（因题而异）三、巩固应用1.教材100页第2题。学生自主完成填空，同桌交流，指名回答。2.教材99页第1题。请学生思考淘气从光明小学的东大门到活动场的路线，并汇报。引导学生回答，从东大门向西走到圆形花坛后，再向北走到综合楼，最后向西走到活动场。学生独立解答第（2）小题，小组内交流，集体汇报。3.教材第100页第3题。引导学生观察图，自主完成填空，小组内交流，指名汇报。教师强调，描述行走路线时，首先要找准起点，然后再看行走的方向，最后看行走的距离。四。、课堂小结通

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