100以内的加法和减法(一)

1、100以内的加法和减法（二）解决问题（1）教学目标：1 会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系， 掌握此类问题的解决方法。2经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。3. 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、 自主探究意识。教学重点：理解和掌握解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关 系和解题方法。教学难点：用画图的方法分析数量关系。教学准备：课件、若干个圆片、三角形、小棒等。教学过程：一、游戏导入（一）摆一摆，说一说。教师在黑板上粘贴一行O,共6个。1 要求学生摆一行数量一样多的。（摆放时指导学生上下行对齐，一一 对

2、应。）2如果要使比O多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）3. 圈出和O同样多的部分，再圈出比O多的部分，可以分成哪两 个部分？4. 怎样计算的数量？（二）揭示课题并板书【设计意图：从学生感兴趣且直观的动手操作入手，渗透一一对应的数学 思想，从而激发学生学习数学的兴趣，为下一环节的学习做好铺垫。】二、探索新知（一）探究解决比一个数多几的数的实际问题。1. 收集信息，提出问题。（1）出示教材第23页主题图。(2 )学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信 息？【设计意图：引导学生学会从简单的统计图中，搜集有效的信息。让学生直 观感受到各个量之间的大小。】(3)课

3、件出示例4第(1 )小题的条件部分。你能提出什么数学问题？2 理解数量关系。怎样求出二班得到的小红旗的面数？(1) 根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。(2) 同桌互相说一说摆法和算法。【设计意图：有了导入摆一摆的基础，学生完全有能力自己摆，通过动手操 作和相互交流，加深学生对数量关系的理解。】3解决问题。(1) 课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。(2) 学生交流图中数量之间的关系。(3) 学生列式、解答。4. 学生交流。你还能用什么方法解决这个问题？(学生可能会直接分析出数量关系，也可 能运用线段图分析。)【设计意图：充分尊重学生的个体差异，教学要求上因人而异

4、，在引导学生 运用画图法解决问题后，留给学生交流其它解法的时间，让有能力的学生在学 习上得到拓展延伸。】5. 引导学生用减法来检验。二、探究解决求比一个数少几的数的实际问题。1. 课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。2. 学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。教师巡 视指导。3. 学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。4. 口答检验方法。【设计意图：由于学生已经经历了分析、 解决求比一个数多几的数的实际问 题的过程，这个环节主要是为了引导学生利用先前的学习经验和学习方法，自主地类推出解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的解题方法。】三、应用提升（一）教材第25页练习四的第1题。学生读题，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。（二）教材第25页练习四的第2题。（三）教材第24页“做一做”。1 课件出示图示，生独立解答 。2比较这两个问，有何不同？（学生自主交流）3教师小结：解决求比一个数多几或少几的数的实际问题时，关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。【设计意图：这道题是在同一背景下的两个并列的实际问题，将这两个问题放在一起对比解决，有利于学生