苏教版必修1第二节《生物科学的学习过程》教案

1、最新苏教版必修 1第二节生物科学的学习过程教案生物科学的学习过程课时编号： 2复备时间：上课时间：知识目标： 1尝试像科学家一样思考 , 理解学习生物科学需要正确的方法教能力目标： 1.学习显微镜的使用, 体会数据的采集、分析、处理学2.尝试像科学家一样的实验 , 了解研究生命科学的程序。目标情感态度与价值观：教学重点学习科学家经典实验, 体会实验设计的原则。尝试像科学家一样思考, 尝试像科学家一样实验；体验实验设计过程, 体会数据的采集分析、处理。教学难点尝试像科学家一样思考, 尝试像科学家一样实验。教学媒体多媒体课件教学过程复备栏创设情境、导入新课短片引入 , 激发兴趣：科学家冒着生命危险

2、研究鲨鱼实验。观看短片 , 获取信息：科学家是为了解决在近距离下 , 鲨鱼对形象、气味还是模拟猎物游动发出的振动更吸引鲨鱼。引出课题：挑战“自然发生说” , 认识到真理的得出是在发现、实验、再发现、再实验的过程中得出的。感受科学家的试验课件展示：“自然发生说”“腐肉生蛆”, “腐草生萤等。(1) 课件展示：雷迪的实验。学生讨论：如果你是雷迪 , 将如何设计实验 ?雷迪的实验设计有何科学之处 ?通过资料分析, 学生互动交流：实验的关键是肉是否被苍蝇叮过 , 只要准备两组一样的容器放入同等质量、同样处理的肉, 一个容器就暴露在空气中, 另一个容器口；蒙上一层纱布。雷迪设计的实验科学之处在于他设计了

3、对照, 并且实验中只有一个变量。1 / 3(2) 课件展示：尼达姆的实验学生讨论：你是否支持尼达姆的实验?提供资料：列文虎克发明了显微镜, 观察到了微生物。(3)课件展示：斯巴兰扎尼的实验。学生质疑：斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验有什么不严谨的地方 ?实验结果如何 ?他的结论是什么 ?期巴兰扎尼的实验相当好 , 可是还有人认为他的实验不能否定“自然发生说”, 为什么 ?(4) 课件展示：巴斯德的实验学生分析、讨论 , 交流展示：巴斯德的实验巧妙在什么地方 ?你认为他的结论是否可信 ?你是否还有更好能方法 ?学生提问：你能说出巴斯德消毒法与生活实践联系的例子吗?学生展示：一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中

4、得到启发, 发明了罐头：牛奶的消毒杀菌。像科学家一样实验：科学实验指导学生快速阅读教材：学生从书本获取信息：(1) 观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据的方法和手段。(2)观察：用一种或多种感官收集信息, 观察必须真实、准确, 如实记录。(3) 测量要注意多次测量求平均值正确使用测量工具使用标准计量单位。(4) 预测技能：实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事情做出推断。动手体验：观察水塘水中的“生命世界”自学质疑：该实验中可能会用到哪些实验用具? 实验步骤如何 ?你预测一下 , 我们在显微镜下看到的可能是哪种生物?你了解书本介绍的几种生物吗 ?( 教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物)

5、该实验中 , 你觉得哪一项要求不容易达到?为了能更好的观察浮游生物 , 你有什么办法限制它的运动?学生交流展示：实验中可能要用到的器具有量筒, 温度计 ,pH试纸 , 滴管 , 载玻2 / 3片, 盖玻片 , 显微镜 , 烧杯等。每组用量筒最取lOmL 池塘水 , 并用温度计、 pH 试纸测量水的温度村 l酸碱度：用滴管吸取l滴池塘水 , 制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本 , 描述观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。浮游生物单细胞生物“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高 , 不易达到。棉絮、降温等。拓展延伸：实验中如果没有看到生物, 原因可能是浮游生物解体。水质好的常见的有蓝藻、绿藻、硅藻、轮虫( 图片 ) 。看三段显微录像：喇叭虫、榴弹虫、轮虫。引导探索：(1) 池塘中的生命会受到哪些因素的影响?(2) 请挑选其中的一个因素为变量 , 设计一个试验 , 验证池塘中生命较适宜的生长条件 , 设计有一个变量存在 , 要有对照来设计实验。分析、讨论 , 表达见解：池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响；说出你实验后的感受。第二节生物科学的学习过程一、科学