2022版高考语文一轮复习模块一现代文阅读专题四文学类文本阅读二散文阅读第六节探究意蕴意图课件

1、第六节探究意蕴意图 必备必备 知识知识 “探究探究”是高考散文阅读的必考内容是高考散文阅读的必考内容, ,也是新课改重视培养学也是新课改重视培养学 生核心素养的主要组成部分生核心素养的主要组成部分, ,高考凡是考查散文阅读高考凡是考查散文阅读, ,大都有大都有 探究题。探究题。 散文阅读探究的考查要求是散文阅读探究的考查要求是:(1):(1)从不同角度和层面发掘作品从不同角度和层面发掘作品 的意蕴、民族心理和人文精神的意蕴、民族心理和人文精神;(2);(2)探讨作者的创作背景和创探讨作者的创作背景和创 作意图作意图;(3);(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创意

2、的解读。 【讲讲典例精析典例精析】 【例例】(2018(2018北京卷北京卷) )阅读下面的作品阅读下面的作品, ,完成后面的问题。完成后面的问题。(6(6分分) ) 水缸里的文学水缸里的文学 我始终认为我始终认为, ,我的文学梦我的文学梦, ,最初是从一口水缸里萌芽的。最初是从一口水缸里萌芽的。 我幼年时期自来水还没有普及我幼年时期自来水还没有普及, ,一条街道上的居民共用一个水龙头一条街道上的居民共用一个水龙头, ,因此因此 家家户户都有一个储水的水缸家家户户都有一个储水的水缸, ,我们家的水缸雄踞在厨房一角我们家的水缸雄踞在厨房一角, ,像一个冰凉的大像一个冰凉的大 肚子巨人肚子巨人,

3、,也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐, , 她们用两只白铁皮水桶接满水她们用两只白铁皮水桶接满水, ,歪着肩膀把水挑回家歪着肩膀把水挑回家, ,哗哗地倒入缸中哗哗地倒入缸中, ,我自然我自然 是袖手旁观是袖手旁观, ,看见水缸里的水转眼之间涨起来看见水缸里的水转眼之间涨起来, ,清水吞没了褐色的缸壁清水吞没了褐色的缸壁, ,我便有我便有 一种莫名的亢奋。现在回忆起来一种莫名的亢奋。现在回忆起来, ,亢奋是因为我有秘密亢奋是因为我有秘密, ,秘密的核心事关水缸深秘密的核心事关水缸深 处的一只河蚌。处的一只河蚌。 请

4、原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事, ,故事说一个贫穷而善故事说一个贫穷而善 良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌, ,他怜惜地把它带回家他怜惜地把它带回家, ,养在唯一的水养在唯一的水 缸里。按照童话的讲述规则缸里。按照童话的讲述规则, ,那河蚌自然不是一只普通的河蚌那河蚌自然不是一只普通的河蚌, ,蚌里住着人蚌里住着人, ,是是 一个仙女一个仙女! !也许是报知遇之恩也许是报知遇之恩, ,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来, , 变成一个能干的女子变成一个能

5、干的女子, ,给青年做好了饭菜放在桌上给青年做好了饭菜放在桌上, ,然后回到水缸钻进蚌里去。然后回到水缸钻进蚌里去。 而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年, ,从此丰衣足食从此丰衣足食, ,在莫名其妙中摆脱了贫困。在莫名其妙中摆脱了贫困。 我现在还羞于分析我现在还羞于分析, ,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事, ,为为 什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情? ?如果不是天性中有好逸恶劳的如果不是天性中有好逸恶劳的 基因基因, ,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念

6、打开水缸盖的那就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那 些瞬间些瞬间, ,缸盖揭开的时候缸盖揭开的时候, ,一个虚妄而热烈的梦想也展开了一个虚妄而热烈的梦想也展开了: :我盼望看见河蚌在我盼望看见河蚌在 缸底打开缸底打开, ,那个仙女从蚌壳里钻出来那个仙女从蚌壳里钻出来, ,一开始像一颗珍珠那么大一开始像一颗珍珠那么大, ,在水缸里上升在水缸里上升, , 上升上升, ,渐渐变大渐渐变大, ,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人 而实惠的细节而实惠的细节, ,那仙女直奔我家的八仙桌那仙女直奔我家的八仙桌

7、, ,简单清扫一下简单清扫一下, ,她开始往来于桌子和她开始往来于桌子和 水缸之间水缸之间, ,从水里搬出一盘盘美味佳肴从水里搬出一盘盘美味佳肴, ,一盘鸡一盘鸡, ,一盘鸭一盘鸭, ,一盘炒猪肝一盘炒猪肝, ,还有一大还有一大 碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(!(仙女的菜肴中没有鱼仙女的菜肴中没有鱼, ,因为我从小就不爱吃鱼。因为我从小就不爱吃鱼。) ) 很显然很显然, ,凝视水缸是我最早的阅读方式凝视水缸是我最早的阅读方式, ,也是我至今最怀念的阅读方式也是我至今最怀念的阅读方式, , 这样的阅读一方面充满诗意这样的阅读一方面充满诗意, ,另一方面充满空虚另一方面充满空

8、虚, ,无论是对诗意还是空虚无论是对诗意还是空虚, ,都要用时间去都要用时间去 体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现, ,去别人家揭别人去别人家揭别人 家的水缸也一样家的水缸也一样, ,除了水除了水, ,都没有蚌壳都没有蚌壳, ,更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌, , 准备烧豆腐准备烧豆腐, ,我却对河蚌的归宿另有想法我却对河蚌的归宿另有想法, ,我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下, , 我试过一次我试过一次, ,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质由于河蚌

9、在水里散发的腥味影响水质, ,试验很快被发现试验很快被发现, ,家里人把河蚌从缸家里人把河蚌从缸 底捞出来扔了底捞出来扔了, ,说说, ,水缸里怎么养河蚌水缸里怎么养河蚌? ?你看看你看看, ,辛辛辛辛 苦苦挑来的水苦苦挑来的水, ,不能喝了不能喝了, ,你这孩子你这孩子, ,聪明面孔笨肚肠聪明面孔笨肚肠! ! 我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器, ,我渴望阅读我渴望阅读, ,但是身边没但是身边没 有多少适合少年儿童的书有多少适合少年儿童的书, ,我想吃得好穿得光鲜我想吃得好穿得光鲜, ,但我的家庭只能提供给我简陋但我的家庭只能提供给我简陋 贫困的

10、物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照, ,今天反过来看今天反过来看, ,恰恰 好也是一种特别的恩赐好也是一种特别的恩赐, ,因为一无所有因为一无所有, ,所以我们格外好奇。我们家家都有水缸所以我们格外好奇。我们家家都有水缸, , 一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游, ,像一条鱼。孩子眼里的世界与孩像一条鱼。孩子眼里的世界与孩 子身体一样有待发育子身体一样有待发育, ,现实是未知的现实是未知的, ,如同未来一样如同未来一样, ,刺激想象刺激想象, ,刺激智力刺激智力, ,我感我感 激那只水缸对

11、我的刺激。激那只水缸对我的刺激。 我一直相信我一直相信, ,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是 互动的。对于普通的成年人来说互动的。对于普通的成年人来说, ,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩, ,这这 云彩有时灿烂明亮云彩有时灿烂明亮, ,有时阴郁发黑有时阴郁发黑, ,有时则碎若游丝有时则碎若游丝, ,残存在成年人身上所有的残存在成年人身上所有的 好奇心都变得功利而深奥好奇心都变得功利而深奥, ,有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心 导致

12、了历史哲学等等人文科学导致了历史哲学等等人文科学, ,对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发 明。而所谓的作家明。而所谓的作家, ,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字他们的好奇心都化为了有用或无用的文字, ,被淘汰被淘汰, ,或者被或者被 挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群, ,他们阅读他们阅读, ,多半是出于对别人的好多半是出于对别人的好 奇奇, ,他们创作他们创作, ,多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面, ,他们扮演的角色最他们扮演的角色最 幸运也最蹊跷幸运也最蹊跷,

13、 ,似乎同时拥有幸运和不幸似乎同时拥有幸运和不幸, ,他们的好奇心包罗万象他们的好奇心包罗万象, ,因为没有使因为没有使 用价值和具体方向而略显模糊用价值和具体方向而略显模糊, ,凭借一颗模糊的好奇心凭借一颗模糊的好奇心, ,却要对现实世界做出最却要对现实世界做出最 锋利的解剖和说明锋利的解剖和说明, ,因此这职业有时让我觉得是宿命因此这职业有时让我觉得是宿命, ,是挑战是挑战, ,更是一个奇迹。更是一个奇迹。 一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的, ,我童年时期对奇迹的向往都维系我童年时期对奇迹的向往都维系 在一只水缸上了在一只水缸上了, ,时光流逝时光流逝, ,

14、带走了水缸带走了水缸, ,也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过 度美化童年的生活度美化童年的生活, ,也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感, ,但我绝不忍心但我绝不忍心 抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来, ,我其实一直在写作生活中重复那个我其实一直在写作生活中重复那个 揭开水缸的动作揭开水缸的动作, ,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢? ?从一只水缸看不见从一只水缸看不见 人生人生, ,却可以看见那只河蚌却可以看见那只河蚌, ,从河蚌里看不见钻出蚌

15、壳的仙女从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女, ,却可以看见奇迹却可以看见奇迹 的光芒。的光芒。 ( (取材于苏童的同名散文取材于苏童的同名散文) ) 【精准答题精准答题】 本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文学”意蕴丰富意蕴丰富, ,综观全文综观全文, ,你如何理解其中的寓意你如何理解其中的寓意? ?以以 此为题有怎样的表达效果此为题有怎样的表达效果?(6?(6分分) ) 答答: : 【思路构建思路构建】 【试题情境试题情境】本题契合了语文学科素养的认知情境。通过标题寓意和表达效果本题契合了语文学科素养的认知情境。通过标题寓意和表达效果 的探究的探究, ,来考查学生的理解和探究能力。来考查学生的

16、理解和探究能力。 【必备知识必备知识】1.1.标题的含义主要从以下几方面理解标题的含义主要从以下几方面理解: :标题本身包含的意义标题本身包含的意义; ;标题标题 的主旨意义的主旨意义; ;标题的情感意义标题的情感意义; ;标题的作用意义标题的作用意义; ;标题的结构意义。标题的结构意义。 2.2.标题的妙处和标题的作用主要从以下几方面理解标题的妙处和标题的作用主要从以下几方面理解: :概括了文章的主要内概括了文章的主要内 容容; ;点明写作特点或含义点明写作特点或含义; ;揭示或暗示了文章的主题揭示或暗示了文章的主题; ;表达作者的情感或态度表达作者的情感或态度; ;记记 叙的线索叙的线索;

17、 ;设置悬念设置悬念, ,激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。 【关键能力关键能力】探究能力。探究能力。 【审答题眼审答题眼】“寓意寓意”“”“表达效果表达效果”。 【思路分析思路分析】 “水缸里的文学水缸里的文学”是一个偏正短语是一个偏正短语, ,中心词是中心词是“文学文学”, ,修饰语是修饰语是“水缸水缸”, , 由题目表面上是由题目表面上是“文学文学”与与“水缸水缸”的关系的关系, ,实际上是实际上是“文学文学”和和“河蚌河蚌”, ,和和 仙女仙女, ,和好奇心和好奇心, ,和想象力的关系。阅读文章第段和想象力的关系。阅读文章第段“凝视水缸是我最早的阅读凝视水缸是我最早的阅读 方式方式,

18、 ,也是我至今最怀念的阅读方式也是我至今最怀念的阅读方式, ,这样的阅读一方面充满诗意这样的阅读一方面充满诗意, ,另一方面充另一方面充 满空虚满空虚, ,无论是对诗意还是空虚无论是对诗意还是空虚, ,都要用时间去体会都要用时间去体会”, ,第段说第段说“我的家庭只我的家庭只 能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本 写照写照,恰好也是一种特别的恩赐恰好也是一种特别的恩赐, ,因为一无所有因为一无所有, ,所以我们格外好奇。所以我们格外好奇。 一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游一只水缸足以让一个孩子的梦想在

19、其中畅游, ,像一条鱼。像一条鱼。现实是未知的现实是未知的, ,如如 同未来一样同未来一样, ,刺激想象刺激想象, ,刺激智力刺激智力, ,我感激那只水缸对我的刺激我感激那只水缸对我的刺激”, ,第段说第段说“我我 一直相信一直相信, ,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的”, , 第段说第段说“一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的, ,我童年时期对奇迹的向往都我童年时期对奇迹的向往都 维系在一只水缸上了维系在一只水缸上了”, ,从以上有效的答题语句可知从以上有效的答题语句可知:“:“水缸水

20、缸”是是“我我”童年认童年认 识世界识世界, ,刺激作者想象、智力刺激作者想象、智力, ,保留了作者的好奇心保留了作者的好奇心, ,和奇迹般的创造力以及体和奇迹般的创造力以及体 味人生、引发文学梦的主要对象味人生、引发文学梦的主要对象, ,它引发了关于河蚌的故事它引发了关于河蚌的故事, ,激发了作者的激发了作者的 想象力想象力, ,保留了作者的创作活力保留了作者的创作活力, ,是作者阅读和体会世界的一种方式。水缸成了是作者阅读和体会世界的一种方式。水缸成了 作者童年不能忘却的记忆。这正是作者童年不能忘却的记忆。这正是“水缸里的文学水缸里的文学”这一标题的丰富意蕴这一标题的丰富意蕴, ,应应 分

21、点有序作答。分点有序作答。 答案答案: :寓意寓意: :水缸与水缸与“我我”童年密切相伴童年密切相伴, ,是是“我我”童年认识世界童年认识世界, ,体味人生体味人生, ,引引 发文学梦的主要对象发文学梦的主要对象; ;水缸引发了关于河蚌故事的论述水缸引发了关于河蚌故事的论述, ,激发了作者诗意的想象激发了作者诗意的想象, , 是作者阅读和体会世界的方式是作者阅读和体会世界的方式; ;因为小时候物质所限因为小时候物质所限, ,作者渴望但无法阅读儿童作者渴望但无法阅读儿童 书书, ,水缸刺激作者的想象、智力水缸刺激作者的想象、智力; ;水缸是作者童年时期的记忆水缸是作者童年时期的记忆, ,保留了作

22、者的好保留了作者的好 奇心奇心, ,保留了保留了“我我”奇迹般的创造力。奇迹般的创造力。 表达效果表达效果: :贯串全文的线索贯串全文的线索, ,激发了读者的想象力激发了读者的想象力, ,作者通过写幼年与水缸作者通过写幼年与水缸 的关系的关系, ,以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法, ,保持好奇心保持好奇心, ,面对面对 社会现实社会现实, ,从平凡的生活中去刺激孩子的智力从平凡的生活中去刺激孩子的智力, ,探索现实中的未知探索现实中的未知, ,让孩子找到让孩子找到 寄托物寄托物, ,去创造奇迹去创造奇迹, ,揭示文章主旨揭示文章主旨, ,

23、吸引读者兴趣。吸引读者兴趣。 【提提关键能力关键能力】 探究散文文本标题探究散文文本标题“5 5思考思考” 1.1.思考标题自身义思考标题自身义( (表层含义表层含义) )和在文中的含义和在文中的含义( (引申义、比喻义、象征义引申义、比喻义、象征义 等等) )。 2.2.思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作品的标题思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作品的标题, ,直接直接 点出了作者所写作的对象。解答时特别关注其特点点出了作者所写作的对象。解答时特别关注其特点, ,探究作者为何写这一对探究作者为何写这一对 象。有的则在对象前添加了修饰或者限制性词语象。有的则在对象前添

24、加了修饰或者限制性词语, ,组成偏正结构的标题。解答组成偏正结构的标题。解答 时时, ,更要注意通过对象前面的修饰语更要注意通过对象前面的修饰语, ,结合文章内容仔细揣摩其内在的含义结合文章内容仔细揣摩其内在的含义, ,明明 确作者的观点和态度。确作者的观点和态度。 3.3.思考题目是否表达作者的感情和态度。在这些题目中要特别注意表达感思考题目是否表达作者的感情和态度。在这些题目中要特别注意表达感 情的词语情的词语, ,这些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括这些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括, ,要结合要结合 文章内容准确理解其含义。文章内容准确理解其含义。 4

25、.4.思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句子为标题的思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句子为标题的, ,常常 常就是主旨的表达或哲理的启示。常就是主旨的表达或哲理的启示。 5.5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看, ,写景状物的散文如写景状物的散文如 果以写作对象为标题果以写作对象为标题, ,这个写作对象常常就成为文章的线索这个写作对象常常就成为文章的线索, ,并能够设定全文的并能够设定全文的 结构思路。结构思路。 探究散文意蕴思考探究散文意蕴思考“5 5角度角度” 1.1.主旨角度主旨角度: :结合文本的主题或主

26、要的情感倾向进行探究。结合文本的主题或主要的情感倾向进行探究。 2.2.内容角度内容角度: :结合文本的形象、语言、描写的情境结合文本的形象、语言、描写的情境( (或细节或细节) )探究探究 。 3.3.作者角度作者角度: :结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等探究结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等探究 。 4.4.读者角度读者角度: :结合读者的感受结合读者的感受( (对文本重要思想、情感的感受和自身生活感对文本重要思想、情感的感受和自身生活感 受受) )探究。探究。 ( (这一角度特别适用于对文本的思想观点或情感倾向进行个性化的这一角度特别适用于对文本的思想观点或情感倾向进行个性

27、化的 解读解读) ) 。 5.5.时代角度时代角度: :结合时代背景、现实情况探究结合时代背景、现实情况探究 。 探究散文意蕴挖掘探究散文意蕴挖掘“2 2层面层面” 1.1.表层意蕴表层意蕴: :文本中所涉及的基本内容文本中所涉及的基本内容, ,如文中的人、事、物、景等材料所如文中的人、事、物、景等材料所 蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。 2.2.深层意蕴深层意蕴:(1):(1)民族心理民族心理: :如如: :精忠报国精忠报国; ;和谐自然和谐自然; ;叶落归根叶落归根; ;追追 求圆满求圆满; ;爱好和平爱好和平; ;知足常乐知足常乐;

28、 ;等等等等 。(2)(2)人文精神人文精神: :主要指人的意义和价值、主要指人的意义和价值、 社会责任、个人尊严、人生理想等方面社会责任、个人尊严、人生理想等方面, ,核心是人的价值追求核心是人的价值追求; ;另一方面指人性另一方面指人性 的关怀的关怀, ,如对生命的关怀、众生平等如对生命的关怀、众生平等, ,对弱势群体的关怀对弱势群体的关怀, ,对苦难的悲悯情怀等对苦难的悲悯情怀等 。 (3)(3)学科知识学科知识: :主要指哲理、规律、审美、体验等。主要指哲理、规律、审美、体验等。 【练练即学即用即学即用】 (2020(2020重庆模拟重庆模拟) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成

29、完成1 13 3题。题。(15(15分分) ) 沙海一苗树沙海一苗树 梁衡梁衡 没有在沙漠里生活过的人没有在沙漠里生活过的人, ,不知道绿色就是生命的火种。不知道绿色就是生命的火种。 世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚无垠。沙漠中的达拉特旗世界排行第九的库布其大沙漠浩瀚无垠。沙漠中的达拉特旗( (县县) )如海中如海中 一叶一叶, ,官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕, ,就有一百六十一平方千米。四十就有一百六十一平方千米。四十 年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一俾门朝里开年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一俾门朝里开, ,如果向外如果向外, ,早晨起来

30、早晨起来 沙拥半门高沙拥半门高, ,你根本推不开门你根本推不开门, ,人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙, , 如有墙如有墙, ,一夜狂风满院沙一夜狂风满院沙, ,墙有多高沙就有多深。过去像达旗这样的地方墙有多高沙就有多深。过去像达旗这样的地方, ,不用不用 说庄稼难有收成说庄稼难有收成, ,风沙起时风沙起时, ,人们赶车出门人们赶车出门, ,就如船在海里遇到台风就如船在海里遇到台风, ,车仰马翻车仰马翻, , 淹没沙海。平时小孩子出门玩耍淹没沙海。平时小孩子出门玩耍, ,也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方

31、 怎么生存怎么生存? ?乡民渐渐逃亡殆尽。乡民渐渐逃亡殆尽。 村里有个汉子名高林树村里有个汉子名高林树, ,一个名字中有三个木一个名字中有三个木, ,也该他命中有树。全家人也该他命中有树。全家人 实在过不下去了实在过不下去了, ,就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要 了棵柳树苗了棵柳树苗, ,就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽, ,这树竟奇迹般地成活了。这树竟奇迹般地成活了。 一年一年, ,两年两年, ,三年三年, ,五年五年, ,柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上柳树长到一房高。外来的人站在

32、沙丘上, ,手搭凉棚四处手搭凉棚四处 一望一望, ,直到天边也就只能看到这么一点绿。别看只这么一点绿直到天边也就只能看到这么一点绿。别看只这么一点绿, ,它点燃了不知多它点燃了不知多 少远行人生的希望。这是茫茫沙海中的唯一坐标少远行人生的希望。这是茫茫沙海中的唯一坐标, ,这里就被称为这里就被称为“一苗树一苗树 壕壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神, ,不说不说“一棵一棵”而说而说 “一苗一苗”, ,那风中弱柳就如一苗小草那风中弱柳就如一苗小草, ,在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的 生命启发了高老

33、汉生命启发了高老汉, ,他想有一就有十他想有一就有十, ,就有百就有百, ,栽树成瘾栽树成瘾, ,几近发狂。凡外出碰到几近发狂。凡外出碰到 合适的树苗合适的树苗, ,不管是买、是要不管是买、是要, ,总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽, ,雨后到雨后到 低洼处寻树苗。功夫不负有心人低洼处寻树苗。功夫不负有心人, ,渐渐这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草渐渐这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草, , 草下的土也有了点潮气。草下的土也有了点潮气。19901990年年, ,当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫 下试种了一片籽麻下

34、试种了一片籽麻, ,当年卖油料竟得了一万两千元。那年头当年卖油料竟得了一万两千元。那年头, ,国家兴起改革国家兴起改革, ,允允 许有人先富许有人先富, ,一个万元户在城里也是让人眼热心跳一个万元户在城里也是让人眼热心跳, ,更不用说在寸草不生的窝子更不用说在寸草不生的窝子 里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿, ,进壕栽树进壕栽树, ,种树种草种庄稼。光阴种树种草种庄稼。光阴 似箭似箭, ,日月如梭日月如梭, ,一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢? ? 20182018年年8 8月底月底, ,塞上暑气初消塞上暑

35、气初消, ,秋风乍起秋风乍起, ,我有缘来造访这个远近闻名的一我有缘来造访这个远近闻名的一 苗树壕官井村。高老汉已八十多岁苗树壕官井村。高老汉已八十多岁, ,不再见客。村主任和老人的二儿子领我登不再见客。村主任和老人的二儿子领我登 上全村最高处上全村最高处, ,天高云淡天高云淡, ,浩浩乎绿盖四野。浩浩乎绿盖四野。杨、榆杨、榆, ,柳等高大乔木如巨人托天柳等高大乔木如巨人托天, , 而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的 开花季节开花季节, ,那红白相间的小花朵那红白相间的小花朵, ,就如小姑娘身

36、上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打 旺草旺草, ,挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒, ,如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早 已被逼到遥远的天边已被逼到遥远的天边, ,成了绿洲上一条金色项链。黑黝黝的玉米地密不透风成了绿洲上一条金色项链。黑黝黝的玉米地密不透风, ,十十 里、八里地绵延开去里、八里地绵延开去, ,浓得化不开。浓得化不开。眼前这一百六十平方千米的土地早已不是眼前这一百六十平方千米的土地早已不是 一苗树、一点绿了。村主任自豪地说一苗树、一点绿了。村主任自豪地说, ,这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗

37、虫这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫, ,成活成活 率高率高, ,全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万万”字来说话字来说话 现有沙柳苗基地七点六万亩现有沙柳苗基地七点六万亩, ,林地十六点六万亩林地十六点六万亩, ,还有一万亩甘草、一万亩土豆、还有一万亩甘草、一万亩土豆、 一万亩苜蓿、一万头奶牛一万亩苜蓿、一万头奶牛全村已人均收入两万元。我听着他不停地全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万万” 着着, ,笑道笑道:“:“你现在已算不清你现在已算不清, ,有多少万个有多少万个一苗树一苗树了。了。” 他又指着远处的沙丘说他又指着远处的沙丘说,

38、,生态平衡生态平衡, ,这沙漠也不敢全治完这沙漠也不敢全治完, ,留一点在那里留一点在那里 可以储存水分可以储存水分, ,发展旅游发展旅游, ,也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。 我问高老汉的儿子我问高老汉的儿子, ,你爹当年栽的那你爹当年栽的那“一苗树一苗树”呢呢? ?他说他说, ,早已长到两抱早已长到两抱 粗粗, ,那年我哥结婚那年我哥结婚, ,砍倒做了家具。我说那是个标志砍倒做了家具。我说那是个标志, ,砍了多可惜。他说砍了多可惜。他说, ,要是知要是知 道现在有这么多人来参观道现在有这么多人来参观, ,肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切

39、地肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地 跟他去看跟他去看, ,这是一棵榆树这是一棵榆树, ,也快有两抱粗也快有两抱粗, ,枝叶如盖枝叶如盖, ,浓荫覆地。榆树是个好树种浓荫覆地。榆树是个好树种, , 木硬枝柔木硬枝柔, ,抗风耐旱抗风耐旱, ,特别是到春天时榆钱满树特别是到春天时榆钱满树, ,风吹四方风吹四方, ,落地生根落地生根, ,子子孙孙子子孙孙 繁衍不息。我说繁衍不息。我说, ,这树上一定要挂一个牌子这树上一定要挂一个牌子: :一苗树。让人们不要忘记当年那百一苗树。让人们不要忘记当年那百 里沙海中一点绿。里沙海中一点绿。 世界第九大沙漠的变绿世界第九大沙漠的变绿, ,原来是从这

40、一苗树开始的。原来是从这一苗树开始的。 ( (节选自节选自人民日报人民日报, ,有删改有删改) ) 1.1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分) )( () ) A.A.文章没有一开始就介绍官井村文章没有一开始就介绍官井村, ,而是先从库布其大沙漠与沙漠中的达拉特旗而是先从库布其大沙漠与沙漠中的达拉特旗 说起说起, ,让读者对官井村的生存环境有了全面认识。让读者对官井村的生存环境有了全面认识。 B.B.第段画线句对绿洲初秋之景进行了细致描绘第段画线句对绿洲初秋之景进行了细致描绘, ,其中其中“绿洲上一条金色

41、项链绿洲上一条金色项链” 这一喻体的使用这一喻体的使用, ,表达了作者对沙漠的喜爱之情。表达了作者对沙漠的喜爱之情。 C.C.文中村主任用文中村主任用“万万”介绍官井村沙柳苗基地、林地、甘草、苜蓿、奶牛等种介绍官井村沙柳苗基地、林地、甘草、苜蓿、奶牛等种 植和养殖的规模植和养殖的规模, ,突出了官井村环境与经济的巨大变化。突出了官井村环境与经济的巨大变化。 D.D.官井村保留官井村保留“远处的沙丘远处的沙丘”“”“一苗树一苗树”都有让后代不忘历史的意思都有让后代不忘历史的意思, ,它们也它们也 是对官井村人改变沙漠、劳动致富的伟大功绩的铭记。是对官井村人改变沙漠、劳动致富的伟大功绩的铭记。 【

42、解析解析】选选B B。本题考查欣赏作品形象、内涵。本题考查欣赏作品形象、内涵, ,领悟作品艺术魅力的能力。散文领悟作品艺术魅力的能力。散文 类阅读的选择题类阅读的选择题, ,主要考查对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解主要考查对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解, ,这这 些是命题者的设题点些是命题者的设题点, ,做题时在读懂文章的基础上做题时在读懂文章的基础上, ,尤其要注意分析备选答案在尤其要注意分析备选答案在 文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当, ,表达特色方面表达特色方面 的判断是否恰当。本题中的四个

43、选项分别从文章内容、修辞手法、词语选用以的判断是否恰当。本题中的四个选项分别从文章内容、修辞手法、词语选用以 及主题思想四个方面来考查。及主题思想四个方面来考查。B B项项, ,“表达了作者对沙漠的喜爱之情表达了作者对沙漠的喜爱之情”错。错。“黄黄 沙早已被逼到遥远的天边沙早已被逼到遥远的天边, ,成了绿洲上一条金色项链成了绿洲上一条金色项链”这一比喻的使用描摹了这一比喻的使用描摹了 黄沙被治理后成了绿洲的点缀黄沙被治理后成了绿洲的点缀, ,表达出作者见到沙漠被治理后的喜悦之情表达出作者见到沙漠被治理后的喜悦之情, ,并非并非 对沙漠的喜爱之情。对沙漠的喜爱之情。 2.2.文章写了三个时间段的

44、官井村文章写了三个时间段的官井村, ,有何不同有何不同? ?这样写运用了什么表现手法这样写运用了什么表现手法? ?有何有何 效果效果?(6?(6分分) ) 答答: :_ _ 【解析解析】本题考查分析文章相关内容、表现手法及效果的能力。本题分三问本题考查分析文章相关内容、表现手法及效果的能力。本题分三问, , 第一问第一问, ,考查对文章介绍三个时间段的官井村的内容概括考查对文章介绍三个时间段的官井村的内容概括, ,只要找出相应区域只要找出相应区域, , 做归纳即可。第段做归纳即可。第段,“,“四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。人在这样人在这样 的地方怎么生存的

45、地方怎么生存? ?乡民渐渐逃亡殆尽乡民渐渐逃亡殆尽”, ,第段第段, ,三十年前三十年前,“,“高林树在树荫下试高林树在树荫下试 种了一片籽麻种了一片籽麻, ,当年卖油料竟得了一万两千元。当年卖油料竟得了一万两千元。远近的村民纷纷效仿远近的村民纷纷效仿, ,进壕进壕 栽树栽树, ,种树种草种庄稼。光阴似箭种树种草种庄稼。光阴似箭, ,日月如梭日月如梭, ,一晃过去快三十年一晃过去快三十年”, ,第第 段段,“2018,“2018年年8 8月底月底,远近闻名的一苗树壕官井村。远近闻名的一苗树壕官井村。天高云淡天高云淡, ,浩浩乎绿浩浩乎绿 盖四野。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天盖四野。杨、榆、柳

46、等高大乔木如巨人托天, ,而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌 草则铺开一张硕大的地毯。草则铺开一张硕大的地毯。 正是羊柴、柠条的开花季节正是羊柴、柠条的开花季节, ,那红白相间的小花朵那红白相间的小花朵, ,就如小姑娘身上的碎花衣就如小姑娘身上的碎花衣 裳。羊最爱吃的沙打旺草裳。羊最爱吃的沙打旺草, ,挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒, ,如孩子的小手举着一如孩子的小手举着一 大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边, ,成了绿洲上一条金色项链。黑黝黝成了绿洲上一条金色项链。黑黝黝 的玉米地密不透风的玉米地密不透风, ,

47、十里、八里地绵延开去十里、八里地绵延开去, ,浓得化不开。浓得化不开。全村已人均收入全村已人均收入 两万元两万元”。第二问紧承上一问。第二问紧承上一问, ,考查的是表现手法考查的是表现手法, ,三个时间段放在一起三个时间段放在一起, ,强调强调 的是今昔翻天覆地的变化的是今昔翻天覆地的变化, ,运用的是对比手法。第三问运用的是对比手法。第三问, ,回答对比这一表现手法回答对比这一表现手法 的作用的作用把官井村四十年前、三十年前、把官井村四十年前、三十年前、20182018年的面貌做对比年的面貌做对比, ,突出了努力突出了努力 奋斗创造美好生活的主题。奋斗创造美好生活的主题。 答案答案: :四十

48、年前的官井村四十年前的官井村, ,黄沙肆虐黄沙肆虐, ,庄稼难有收成庄稼难有收成; ;三十年前的官井村三十年前的官井村, ,高林高林 树种树致富树种树致富, ,村民纷纷效仿村民纷纷效仿;2018;2018年的官井村年的官井村, ,绿盖四野绿盖四野, ,人均收入过万人均收入过万, ,远近闻远近闻 名。名。对比手法。对比手法。把官井村四十年前、三十年前、把官井村四十年前、三十年前、20182018年的面貌做对比年的面貌做对比, ,突突 出了努力奋斗创造美好生活的主题。出了努力奋斗创造美好生活的主题。 3.3.文章第段中写文章第段中写“一苗树一苗树”被砍倒做家具被砍倒做家具,“,“事后又补栽了一棵事

49、后又补栽了一棵”。有人。有人 认为认为, ,以此内容入文以此内容入文, ,是作者的败笔是作者的败笔; ;也有人认为也有人认为, ,这样写正是作者匠心所在。请这样写正是作者匠心所在。请 结合文意谈谈你对这个问题的认识。结合文意谈谈你对这个问题的认识。(6(6分分) ) 答答: :_ _ 【解析解析】本题考查对文本相关内容的个性化解读的能力。针对本题考查对文本相关内容的个性化解读的能力。针对“一苗树一苗树”被砍被砍, , 后来又补栽这一内容后来又补栽这一内容, ,试题提供了两种看法试题提供了两种看法, ,考生可以选择其中的一个角度作考生可以选择其中的一个角度作 答。在陈述理由时答。在陈述理由时,

50、,要仔细阅读这一段落的内容要仔细阅读这一段落的内容, ,对对“一苗树一苗树”被砍被砍, ,后来又补后来又补 栽与全文内容和主题之间的关系深入思考。当然栽与全文内容和主题之间的关系深入思考。当然, ,这道题目开放度较大这道题目开放度较大, ,只要言只要言 之成理之成理, ,能佐证自己的判断即可。不管是哪一种看法能佐证自己的判断即可。不管是哪一种看法, ,首先要明确回答出自己的首先要明确回答出自己的 看法看法: :认为是作者的败笔。或认为是作者的匠心所在。不管是哪种看法都要结认为是作者的败笔。或认为是作者的匠心所在。不管是哪种看法都要结 合文章的内容、主题来说明理由。合文章的内容、主题来说明理由。

51、 答案答案: :示例一示例一: :我认为是作者的败笔。理由我认为是作者的败笔。理由: :把把“一苗树一苗树”砍倒做家具的行为砍倒做家具的行为 有违环境保护的初衷有违环境保护的初衷, ,这是变相地向自然掠夺这是变相地向自然掠夺, ,与高林树的种树的初衷背道而与高林树的种树的初衷背道而 驰。驰。原来的原来的“一苗树一苗树”被砍又补栽被砍又补栽, ,不能反映高林树种树的意义和价值。不能反映高林树种树的意义和价值。 这一内容的加入使结尾段中的这一内容的加入使结尾段中的“一苗树一苗树”指代不明指代不明, ,让读者迷惑让读者迷惑“一苗树一苗树” 是指原来的那棵柳树还是现在的这棵榆树。是指原来的那棵柳树还是

52、现在的这棵榆树。用补栽的榆树代替被砍的柳树用补栽的榆树代替被砍的柳树, , 弱化了历史的分量弱化了历史的分量, ,起不到起不到“一苗树一苗树”对官井村面貌变化的见证作用。对官井村面貌变化的见证作用。 示例二示例二: :我认为是作者的匠心所在。理由我认为是作者的匠心所在。理由: :树木有绿化功能树木有绿化功能, ,也有实用价值也有实用价值, ,把把 “一苗树一苗树”砍掉做家具正是体现了树木为人类生活提供了物质资源。原来的砍掉做家具正是体现了树木为人类生活提供了物质资源。原来的 “一苗树一苗树”被砍又补栽被砍又补栽, ,榆树代替柳树榆树代替柳树, ,是绿化作用的接力是绿化作用的接力, ,也体现了造

53、林改变也体现了造林改变 环境的精神的不断传递。这一内容的加入增加了环境的精神的不断传递。这一内容的加入增加了“一苗树一苗树”的内涵的内涵, ,“一苗一苗 树树”既指原来那棵柳树既指原来那棵柳树, ,也指现在这棵榆树也指现在这棵榆树, ,更指千千万万为改变环境而种下的更指千千万万为改变环境而种下的 树木。用补栽的榆树代替被砍的柳树作为官井村的标志树木。用补栽的榆树代替被砍的柳树作为官井村的标志, ,是在时代变迁中体是在时代变迁中体 现官井村对历史的铭记。现官井村对历史的铭记。 【加固训练加固训练】 (2021(2021西安模拟西安模拟) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1 13 3题

54、。题。(13(13分分) ) 简单简单 三毛三毛 许多时候许多时候, ,我们早已不去回想我们早已不去回想, ,当每一个人来到地球上时当每一个人来到地球上时, ,只是一个赤裸的只是一个赤裸的 婴儿婴儿, ,除了躯体和灵魂除了躯体和灵魂, ,上苍没有让人类带来什么身外之物。等到有一天上苍没有让人类带来什么身外之物。等到有一天, ,人去人去 了了, ,去的仍是来的样子去的仍是来的样子, ,空空如也。空空如也。 曾几何时曾几何时, ,我们不再是婴儿我们不再是婴儿, ,那份记忆也遥远得如同前生。回首看一看那份记忆也遥远得如同前生。回首看一看, ,我我 们普普通通地活了半生们普普通通地活了半生, ,周围已

55、引出了多少牵绊周围已引出了多少牵绊, ,伸手所及伸手所及, ,又有多少带不去的又有多少带不去的 东西成了生活的一部分东西成了生活的一部分, ,缺了它们缺了它们, ,日子便不完整。日子便不完整。 许多人说许多人说, ,身体形式都不重要身体形式都不重要, ,境由心造境由心造, ,一念之间可以一花一世界一念之间可以一花一世界, ,一沙一一沙一 天堂。天堂。 这是不错的这是不错的, ,可是在我们那么复杂拥挤的环境里可是在我们那么复杂拥挤的环境里, ,你的心灵看见过花吗你的心灵看见过花吗? ?只只 一朵一朵, ,你看见过吗你看见过吗? ?我问你的我问你的, ,只是一朵简单的非洲菊只是一朵简单的非洲菊,

56、,你看见过吗你看见过吗? ?我甚而不问我甚而不问 你玫瑰。你玫瑰。 不了不了, ,我们不再谈沙和花朵我们不再谈沙和花朵, ,简单的东西是最不易看见的简单的东西是最不易看见的, ,那么我们只看看那么我们只看看 复杂的吧复杂的吧! ! 唉唉, ,连这个连这个, ,我也不想提笔写了。我也不想提笔写了。 在这样的时代里在这样的时代里, ,人们崇拜神童人们崇拜神童, ,没有童年的儿童没有童年的儿童, ,才进得了那窄门。人类才进得了那窄门。人类 往往少年老成往往少年老成, ,青年迷茫青年迷茫, ,中年喜欢将别人的成就与自己相比较中年喜欢将别人的成就与自己相比较, ,因而觉得受因而觉得受 挫。我们一直粗糙地

57、活着挫。我们一直粗糙地活着, ,而人的一生而人的一生, ,便也这样过去了。我们一生复杂便也这样过去了。我们一生复杂, ,一生一生 追求追求, ,总觉得幸福遥不可及总觉得幸福遥不可及, ,不知那朵花啊不知那朵花啊, ,那粒小小的沙子那粒小小的沙子, ,便在你的窗台上。便在你的窗台上。 你那么多事忙你那么多事忙, ,当然看不见了。对于复杂的生活当然看不见了。对于复杂的生活, ,人们怨天怨地人们怨天怨地, ,却不肯简化。却不肯简化。 对于这样的生活对于这样的生活, ,我们往往找到一个美丽的代名词我们往往找到一个美丽的代名词, ,叫作叫作“深刻深刻”。简单的。简单的 人人, ,社会也有一个形容词社会也

58、有一个形容词, ,说他们是笨的。说他们是笨的。 恰好我又远离了家国恰好我又远离了家国, ,到大西洋的海岛上来过一个笨人的日子到大西洋的海岛上来过一个笨人的日子, ,就如过去许就如过去许 多年的日子一样。在这儿多年的日子一样。在这儿, ,没有大鱼大肉没有大鱼大肉, ,没有争名夺利没有争名夺利, ,没有过分的情没有过分的情, ,没有载没有载 不动的愁不动的愁, ,没有口舌是非没有口舌是非, ,更没有解不开的结。更没有解不开的结。 也许有其他的笨人也许有其他的笨人, ,比我笨得复杂的比我笨得复杂的, ,会说会说: :你是幸运的你是幸运的, ,不是每个人都有一不是每个人都有一 片大西洋的岛屿。唉片大西

59、洋的岛屿。唉, ,你要来吗你要来吗? ?你忘了自己窗台上的那朵花了。怎么老是看不你忘了自己窗台上的那朵花了。怎么老是看不 见呢见呢? ?你不带花来你不带花来, ,这儿仍是什么也没有的。你又何必来这儿仍是什么也没有的。你又何必来? ?你的花不在这里你的花不在这里, ,在你在你 的窗的窗, ,在你心里在你心里, ,不在大西洋啊不在大西洋啊! ! 一个生命一个生命, ,不止是有了太阳、空气、水便能安然地生存不止是有了太阳、空气、水便能安然地生存, ,那只是最基本的。那只是最基本的。 求生的欲望其实单纯求生的欲望其实单纯, ,可是我们是人类可是我们是人类, ,是一种贪得无厌的生物是一种贪得无厌的生物,

60、 ,在解决了饥饿在解决了饥饿 之后之后, ,我们要求进步我们要求进步, ,有了物质的享受之后有了物质的享受之后, ,又要求精神的提升又要求精神的提升, ,我们追求幸福、我们追求幸福、 快乐、和谐、富有、健康快乐、和谐、富有、健康, ,甚而永生。我们不肯节制甚而永生。我们不肯节制, ,不懂收敛不懂收敛, ,泛滥情感泛滥情感, ,复杂复杂 生活起居。到头来生活起居。到头来,“,“成功成功”只是只是“拥有拥有”的代名词。我们变得沉重的代名词。我们变得沉重, ,因为担负因为担负 得太多得太多, ,不敢放下。不敢放下。 其实其实, ,快乐快乐, ,只是国王的新衣只是国王的新衣, ,只有聪明的人才看得见。