宋明理学教学设计

1、宋明理学（岳麓版高中历史必修第一单元第四课）哈尔滨市第32中学 高秋岩【摘要】宋明理学是传统儒学的重要组成部分，它的发展对现在的现实生活有着巨大的指导意义，而且历史深远，体系精深，是中国哲学史上的里程碑。【关键词】理学 程朱理学 陆王心学【教材分析】1教材地位及作用本课是高中历史必修文化发展历程第一单元中国古代的思想与科技的第四课。本课在第一单元中占有重要的地位，是儒家思想发展历程的一个重要阶段，儒家思想在此阶段的发展，最终确定了程朱理学在思想界的统治地位，对以后中国思想界产生了巨大影响。2教学目标知识与能力： 了解程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络，了解宋明理学的代表人物。正确认识宋明理学及

2、其在中国古代思想史上的重要地位。过程与方法： （1）通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力； （2）分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生的辩证思维能力，形成对传统文化批判继承的意识。情感态度与价值观：了解中国古代儒家思想的发展，尤其是宋明理学博大精深的思想体系，通过学习培养学生热爱祖国文化的思想意识。3教学重点、难点重点：程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。难点：对比理学和心学的异同；引导学生正确地评价宋明理学和批判地继承这种文化思想。【学情分析】我所教授的学生是普通高中高二的学生，学习兴趣很高，

3、但基础知识相对比较薄弱。这节课的第一个特点，就是知识是学生初中阶段没有接触过的，对学生的接受能力的挑战也远远要高于其他的教学内容。另外，宋明理学有着哲学层面丰富的内涵。可是学生在学这一课的时候，还没有学习到政治的哲学方面的内容，所以无法提供跨学科知识的资源。它的第三个特点，就是在学科能力的培养方面，宋明理学家们的作品中文言文表述非常多，如果用大量的文言文引述的话，学生肯定是难以消化。第四个方面，在情感态度和价值观方面，宋明理学可以说是良莠并存，对于现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握和取舍的。因此，教学中应发挥教师的引导作用，设计符合学生实际情况的问题，激发学生的学习兴趣。【教

4、学策略】要用感性来破解概念，以生活来走进历史，深入浅出，用浅显的事例来解释深刻的哲学道理。这一切的一个前提就是要让学生来参与其中。教学方法：我拟采用问题教学法，讲解法等学习方法：阅读归纳法，合作探究等。【教学过程】一、导入观看视频西游记中的齐天大圣孙悟空的形象，思考：在这个人物身上体现了哪些宗教的思想和精神？设计目的：孙悟空的师父是教他72变的道家师父，孙悟空西天取经的故事，这是一个佛教的故事。同时最难理解的，孙悟空身上怎么能看出儒家的思想？同学们在反复思考讨论以后发现，在取经的过程中，降妖除怪的浩然正气，唐僧舍生取义的精神，孙悟空本领再大也跳不出如来佛的手心，都可以看到儒家思想的影响。同学们

5、从这个形象上对三教合一有了一个最直接、最深刻的认识。好，最后得出的结论，儒学的更新当然是深受到了佛道哲学的影响，这个教学环节主要就是考虑从生活入手，拉近大家和历史的距离，而且从生活入手印证我们历史的结论，那就是三教合一对整个社会的影响，无处不在就在我们身边。导入新课二、新课讲授：（一）宋明理学出现的背景：学生活动：这节课的第一个教学环节，先简要地介绍一下佛教产生的过程、道教的出现等进行问题导学。我设计了四个问题问题设置第一个问题，请同学们来谈一谈自己所了解的佛教和道教。第二个问题，让大家体会二者之间有什么明显的相同或者是不同。第三个问题，为什么这两种宗教能够在魏晋南北朝时期得以迅速地传播。最后

6、一个问题，就是这种现象会对中国的文化格局产生什么样的影响。这样，道教、佛教传播，儒学出现了危机也就水到渠成了。通过问题的层层深入，使学生可以充分理解宋明理学出现的背景，由浅入深，符合学生的认知规律，从而引出本课的重点内容。（二）宋明理学的主要派别：1、程朱理学：这是本课的重点在宋明理学方面，我们首先要了解理学的概念，通过课本让学生自主说出程朱理学的代表人物及其主张。了解理学认为世界的本源是什么，他还涵盖哪些领域，让大家在概念上有一个逐步的认识。如何让大家加深理解理学世界的本质是理，它对社会的要求讲就儒家的伦理道德，尤其是对自身的修养，如何让大家对程朱理学通过印证以后得到深刻的认识，才是我考虑的

7、重点。学生活动乘胜追击我举了三个例子。一是清华大学的校训：“自强不息，厚德载物”；二是二十四孝图故事；三是程门立雪的故事。请同学结合程朱理学的知识，谈谈自己对程朱理学的看法，从中分析出对社会产生了哪些影响，你应该怎么样塑造自身的修养呢？设计目的：从身边熟悉的例子入手，提高学生的学习兴趣，更好的理解本目的内容，并联系自身，学以致用。2、陆王心学自主学习：通过预习，了解陆王心学的代表人物：陆九渊和王守仁及其心学主张。关于阳明心学就是从小角度切入，我找了这样一个角度：从观察视角“谁可为圣人”，让大家通过王守仁的几句话来判断。一句是“良知良能，愚夫愚妇，与圣人同。”人胸中各有个圣人，满街都是圣人，我请

8、大家思考，王守仁认为怎样可以成为圣人，谁可以成为圣人，他的这种说法对人们的道德修养会产生什么样的影响。大家就会感到这种每一个人都可以做圣人，大家做圣人的主观能动性就会大大地提高。二句，王守仁曾经在镇压农民起义的过程中，说过这样一句话：“破山中贼易，破心中贼难。”我首先就事论事地问大家：在当时的语境下，他的这句话是什么意思？大家体会到就是镇压农民起义容易，但是要控制人们的思想比较难。小组讨论：比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同。这是本课的难点。学生分组讨论回答，教师给以补充和总结。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，在多样化和开放式的环

9、境中充分发挥学生的主体性和参与性，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。（三）宋明理学的影响合作探究：如何客观评价宋明理学我列举了一些名言：1. 消极：对人的压抑，扼杀人性。（1） 鲁迅的名言：吃人。（狂人日记）（2） 戴震：“人死于法犹有可怜之者，死于理其谁怜之”。2. 积极：对人的气节、品德的塑造方面（1） 文天祥：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。（2） 于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（3） 林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”。（4） 张载：“为天地立心，为声名立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”引导学生从积极和消极两个方面来回答，最后由学生

10、得出结论。学生分组讨论自由发言，培养语言表达能力和历史思维能力小小辩论赛你对宋明理学中提倡的重义轻利的思想有何看法呢？你能从身边找出这样的例子来么?对当今社会产生了什么影响呢？下面请全班同学分成两个小组，我们展开一场辩论赛，讨论一下“利”和“义”哪个更重要？正方的观点：重义轻利反方的观点：重利轻义设计目的：通过辩论，使学生们对本课的学习得到升华，将对宋明理学的学习联系到现实生活中来，最终还要培养其辩证的看待问题的方法，即义与利的辩证统一，将本课推向高潮。（四）小结：孔子贵仁，孟子贵义，儒家重伦理，讲信修睦，通仪礼。程朱理学直承孔孟而又继续发展，使之从传统启蒙思想上升为中国传统哲学。这种传统的中

11、国哲学，是中国人对宇宙现象与人的生存原则的一种领悟和把握，并把这种领悟和把握的基本精神贯彻于实际践履之中。孔孟儒学乃中华传统文化的渊源和启蒙，至程朱理学才使中国哲学形成世界观与方法论的哲学体系。程朱理学是中国哲学史上的里程碑。（五）板书设计 佛宋 兴起背景：三教合一 道明 儒理 主要派别： 程朱理学学 陆王心学 客观评价： 积极影响 消极影响（六）练习和作业的设置：略自评材料本课题目是：岳麓版历史必修三第一单元第四课宋明理学，本课内容理论性较强，学生掌握有一定的难度，需教师加以引导。在教学过程中我采取了大量的事例用来阐释深刻的哲学理论，使学生更易于接受。在教学中我注意以下几点：第一， 有明确课标的要求。第二， 落实了宋明理学在知识要点。第三，有较充分的学情分析第四，设计了符合学生实际的教学思路。因此，我认为教者如何把复杂的知识理论通俗化、简单化，更贴近学生，避免历史知识理论化、成人化是我们每个教师应深思熟虑的问题。要上好这节课课前应与学生有适当的沟通，多收集与学生有关的素材，这样才能把这节课上得通俗易懂。同行评价 哈尔滨市第32中学 毛艳