人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案_8766

1、8.3 金属资源的利用和保护(2)【教学目标】1、通过对铁生锈的条件探究，让学生知道铁锈蚀的条件，并体验控制变量进行对比实验的科学探究方法。2、根据铁生锈的条件，让学生找出防止铁锈蚀的原理和方法。3、通过自主阅读让学生知道保护金属资源的几种有效途径，树立资源意识和环保意识。【教学重点】探究铁生锈的条件并找出防止铁锈蚀的原理；【教学难点】如何利用控制变量进行对比实验来证明铁生锈的条件【教学过程】【引入】同学们你们好，今天这节课我们一起来学习金属资源的保护。为什么要保护金属资源呢？我们先来看看图片中的金属都怎么了？学生回答：生锈【提问】说的对。金属生锈说明它被腐蚀了，那你能猜到全世界每年因腐蚀而报

2、废的金属设备和材料占其年产量的多少呢？学生猜测回答：【过渡】猜的对不对呢？让我们一起来看一看资料。资料：据有关报道，现在全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨，相当于年产量的 20%40% ，全球每年因腐蚀造成的经济损失约为 7000 亿美元。【强调】一亿吨、 20%40%，7000 亿美元，这些数字真是让人触目惊心啊？那我们要如何来保护金属资源呢？学生回答：防止金属腐蚀。【过渡】对！为了更好的保护金属资源，我们就要学习金属的腐蚀和防护（引出课题并板书）。【过渡】你知道目前年产量最大的金属是哪种么？学生回答：铁。【过渡】说的对！所以我们这节课我们主要来研究的就是铁的锈蚀和防护。【提问】

3、铁锈蚀需要满足什么条件 ? 学生回答：与氧气反应。【追问】还有没有其他条件呢？【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中还是潮湿的环境中容易锈蚀？学生回答：潮湿的环境中。【提问】恩，说的很对。那你猜一猜，铁锈蚀还需要什么条件呢？学生回答：铁锈蚀需要氧气和水。【提问】怎么样来证明铁锈蚀需要氧气和水呢？同学们还记得我们是用什么方法来证明燃烧所需的条件的？学生回答：对比实验或控制变量。【追问】说的很好，所以我们证明铁锈蚀的条件也可以用对比实验的方法，现在老师如果提供下列物品 （洁净无锈的铁钉、 试管、橡皮塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙），你能用对比的方法来证明铁锈蚀需要氧气么？小组讨

4、论解决这个问题。小组代表可能回答：设置对照试验，一个只放铁和空气，一个放铁和水没有空气。【追问】其他小组的同学同意他的方法么？另请其他小组的代表回答【提示】对比实验要控制变量，这样对比有氧气和水 2 个变量。我们已经知道铁在干燥的空气中不易生锈，那这 2 个结果都没有生锈能证明铁锈蚀需要氧气么？学生可能回答：一个放入铁和淹没铁钉一半量水不密封， 一个放铁和瞒过铁钉的水，并加植物油。【追问】 A 中放多少水比较好？ B 中放多少水？为什么要用煮沸过的蒸馏水？如何不让空气中的氧气溶解在水里呢（为什么放植物油）？【提问】如何再用对比实验证明铁锈蚀需要水呢？学生回答：一个放入铁和淹没铁钉一半量水不密封

5、， 一个放铁和空气和棉花干燥剂。【追问】为什么只放铁钉 （或放空气的目的是什么） ？你怎样确保空气是干燥的 （或为什么用干燥剂）？如何防止试管外空气中的水蒸气进入（或为什么要塞上橡皮塞）？【过渡】现在请同学们根据设计出的实验方案完成实验？学生完成学生实验：并展示实验装置。【过渡】同学们做的都很不错，但是铁的生锈是缓慢氧化，所以刚才做好的实验需要同学们连续观察一周才能看到明显现象。接下来请同学们来观察老师提前一个星期做的实验，如果有同学看不清楚，你也可以看屏幕中的图片来描述现象。你能观察到什么明显现象么？学生观察并记录现象再回答：【提问】想一想，通过上述现象你最终能得出什么结论呢？学生回答：铁锈

6、蚀需要氧气和水。【追问】你是怎么得出这个结论的？（现在我们观察到只有试管A 中生锈，试管 B、C无明显现象。是否只需要做试管 A 中实验就可以了？）学生回答：试管 1 和试管 2 对比证明铁锈蚀需要氧气，试管1 和试管3 对比证明铁锈蚀需要水。【过渡】所以我们通过3 个试管的 2 组对比最终证明：铁锈蚀需要氧气和水【追问】这 2 个条件是只需要满足1 个还是缺一不可？学生回答：缺一不可。【过渡】现在我们已经证明铁锈蚀实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，那生成的铁锈的成分是什么呢？【展示】铁锈的图片，铁锈是一种红褐色的固体，它的主要成分是 Fe2O3.xH2O 【提问】你知道么

7、？铁一旦生锈铁锈就会越来越多，而铝比铁更容易与氧气反应，反而却耐腐蚀，这是为什么呢？学生回答：铝的化学性质活泼，在空气中与氧气反应，其表面会生成一层致密的氧化铝薄膜起到保护作用。【追问】那铁锈为什么不能起到保护作用呢？学生回答：铁锈疏松。【讲解】铁锈很疏松易吸水，不仅不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等起反应，而且还会加速铁制品的锈蚀。【追问】所以一旦铁制品生锈，我们应该怎么做？学生回答 :除去铁锈。【过渡】说得对，但是这种方法治标不治本，一段时间后铁还是会继续生锈。根据铁锈蚀的条件，你能想到防锈的原理么？（提示灭火的原理就是破坏燃烧的条件）怎么破坏铁生锈的条件？学生回答：破坏铁生锈的条件：隔绝氧

8、气和水【讨论】根据我们刚才找到的防锈的原理，你对防止铁制品生锈能提出什么具体的建议么？学生讨论回答：保持干燥、涂油、刷漆、镀铬等等。【展示】一组图片教师评价并总结：金属的防锈方法保持清洁干燥。加保护层：刷漆、涂油、镀铬等使用合金：如不锈钢等【过渡】刚才我们了解了几种防锈措施，那你能来说一说自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了其中的哪些防锈措施呢？学生回答：【过渡】同学们说的非常好，接下来让我们学以致用，完成学案中的跟进练习。学生完成跟进练习1、 2、3【追问】练习 1 中 C 选项为什么不是甲处？应该是哪里？【过渡】防止金属的腐蚀可以保护金属资源，那是不是只要防止金属腐蚀我们就可以高枕

9、无忧，随意使用金属资源呢？【展示】资料。金属矿物的储量是有限且不能再生的，有的金属矿物可能很快就要开采完了，所以要想保护金属资源我们需要多管齐下，下面请同学们阅读课本19页，在书上快速的找到并记住保护金属资源的其他途径。【板书】 2、金属资源保护学生回答：金属的回收利用、有计划合理开采、寻找金属的代用品。【追问】厉害，这么快就记住了。同学们在阅读课本的过程中，有没有注意到在这些途径中，回收利用废旧金属制品不仅可以节约金属资源，还有哪些好处呢？学生回答：节约金属资源、节约能源、减少环境污染、降低成本。【提问】今天这节课的知识就学习到这里，接下来请同学小结一下，学完本节课你应该知道的是：学生回答：

10、 1、铁锈蚀的主要条件与防止铁锈蚀的原理和方法。2、保护金属资源的几种有效途径。【总结】小结的很好，接下来请同学们乘热打铁，完成课堂练习。【板书】 8.3 金属的利用和保护二、金属资源保护1金属的腐蚀和防护2金属资源保护第八单元课题3 金属资源的保护和利用第2 课时教学反思1、几个学生活动环节的时间安排太长，造成最后的学案没有时间完成。比如在：制定探究实验的设计方案这一环节，可以简化，由教师引导，学生回答；确认设计目的后，再让学生讲各种实验材料安排在实验装置图上，组成所需要的实验条件，这样可以节约 2 分钟时间 ;然手进行观察铁生锈情况并填写学案的流程中， 可以适当缩短观察时间，加快学案的填写

11、。所以以后在时间安排合理性方面，应预判好学生需要花多少时间能够大致完成并执行，不用等到所有学生都完成观察和学案填写后再推进，教师应主动掌控课堂进度。另外，在平时的活动中注意培养学生的紧迫感，不可放纵随意的心态，注意培养学生和教师自己的好习惯。 。2、备课的深度要注意加强。本课，在铁生锈是一种缓慢氧化只在暖宝宝一段有口述介绍（没有专门在 ppt 上或者板书上有正式强调） ，虽然我知道这一段需要介绍，但对其重要性的认知还不够，所以强调的不够深入此观点，需要迁移到其他知识点备课处理和授课讲解中，在备课深度方、注意知识点间关联方面还需加强。最后再反省一下，在 ppt 或学案制作方面，不一定要面面俱到，但教师自己心里要如临大敌，谨慎全面。3、在直观展示的设计方面，模仿燃烧条件三角而设计的生锈条件小板凳，可以制成动画 flash 技能重新拾起。4、重点的强调方式，王灵老师的观点是：可以反复重