二上《观察物体》创新教学设计——马莉

1、朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计学科年级课题观察物体单元第五单元执教人教材中创新素养培养占八、1. 学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结 果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象 思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。1. 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会 到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。创新素养培养目标2. 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观 念。3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象 思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴

2、趣。教学重点:1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学重难点2. 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：1.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的教具学具准备实物，不同角度观察到的图片教学环节教学实施（创新素养设计环节用红色笔标注）小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个创新素养培养设计思路学生喜欢听故盲人摸象的故事创设情境引入新课事，教师用故事引 入，弓I发学生的讨 论，从而使学生理 解要全面地了解一 个物体各方面的特 征就要从不同的角度去观察，感受局 部和整体的关系， 激发学习的兴趣。激发 兴趣 合作 求知小明小红学生通过亲

3、身 感受、小组合作交 流，知道从不同的 位置观察物体，结 果是不同的。在此 基础上判断三个图 分别是谁看到的， 使学生很容易由形 象思维过渡到抽象 思维，培养了学生 的空间想象力。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大 象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象 到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体1. 教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组 都发给你们玩具，赶快打开 看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部 分？跟你小组的同学说说。2. 学生观察交流3. 全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同

4、学看到的各 是玩具的哪一部分？4. 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变 换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组 中说一说。5. 引导探究，深入理解出示P67页上的熊猫图：这是小亮、小红、小明三 个小朋友看到的熊猫的一部分你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。小明小亮小红小芳联系 实际 学以 致用1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、 左、右看可以看到哪一面？让学生把学到 的知识应用到自己 的生活中去，学会 用自己的语言描述 在不同位置看到的 物体的样子，在学 生的头脑中进一步下面右边的三幅照片分别爰在哪个住置拍

5、的？。在形式（）( ) ()总结提升四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最 好，好在哪里？出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?创新作业设计可附页 小狗看到的是图（）； 小猴看到的是图（）； 小描看到的是图（）； 卜鸟看到恂是图（）观察物体板书设计正面左侧面后面右侧面创新素养培养教学反思本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，在体验中适时培养学生 的空间想象力。一、创设情境，让学生感知局部与整体的关系。我创设了猜一猜的游戏情境，充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。 当第 一张图片出示时，学生就猜出正确的答案。我接着出示第二张图片，提供给学 生的信息学生都能猜出图片上的动物。 在这些图片展示过程中，学生不仅强烈 地感受到物体局部与整体的关系，而且整个情境的创设精炼，用时少，效果好, 导向明确。二、观察体验，让学生体验观察结果的不相同。教学时，我选择学生喜欢的小鸭子作为观察对象， 以小组合作的形式进行 观察，并在组内交流。为了深化体验，我又让学生进行换位观察