新人教版一年级语文下册单元整体阅读教学《读好长句子》

1、学科教学设计模板基本信息学校语文联系电话及邮箱年 级一年级教科书版本及章节部编版一下第四单元学习领域/模块单元整体阅读教学读好长句子单元教学设计单元学习主题家人1. 单元教学设计说明本单元围绕“家人”主题，编排了静夜思、夜色、彩虹端午粽4篇课文，1个语文园地，从不同角度表达了家人之间的亲情。从人文主题看，内容编排围绕“家人”主题，从语文要素看，本单元重在指导学生读好长句子，进行语言积累。因此，本单元的教学围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读教学。2. 单元学习目标与重点难点（1）认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。（重点）（2）正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达

2、的意思。（难点）（3）理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语。（重点）（4）朗读静夜思并背诵积累。（5）初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。单元模块课时安排识字与写字3课时理解内容1课时读好长句子1课时综合实践1课时整本书阅读1课时3. 单元整体教学思路（教学结构图）课时教学设计课题读好长句子课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析读好长句子是本单元的学习重点和难点。在端午粽的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课夜色中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停

3、顿，读通读懂长句子；在端午粽一课中，对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好，并将这一方法运用到彩虹一课中，指导学生读好多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。2. 学习者分析学生是学习的主体，在教学中应关注学生的需求，以学定教。因此在进行本课教学前，从识字、写字、阅读三个方面，针对学生的年龄特点、已有的知识基础、能力水平以及实际需要进行了分析。识字方面，一年级学生能够借助汉语拼音自主认读生字，但对“一”字的变调以及短语的朗读还朗读不到位；写字方面，对上中下结构的字在田字格的占格掌握度不高，不了解在不同的字中笔画“点”的写法；阅读方面

4、，学生能读通长句子，但不知道怎么停顿，容易出现一字一顿的现象。3. 学习目标确定（1）会读“一”字的变调及短语，会写“高、兴”两个字。（2）学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（3）运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。4. 学习重点难点学习重点：学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。学习难点：运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。5. 学习评价设计（1）通过复习巩固，进一步指导学生会读“一”字的变调及短语。（2）通过多种形式的朗读，评价学生是否会运用词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（3）通过“高、兴”两个字的书写，观察学生是否在不同的字中写好笔画“点”。6.学习活动设计

5、课前：背诵有关月的古诗，最后背诵静夜思。师：刚才同学们背的是李白的静夜思，静静的夜里，只有如霜的月光陪伴着他，身处异乡的诗人李白心里思念着什么呢？（板书：家人）是啊，家人是我们永远的陪伴，今天我们再次走进“家人”这一单元，从字里行间去感受家人的亲情与温暖。环节一：复习字词（5分钟）教师活动11、读生字词分类出示本单元生字词，指生带读。（平舌音）s s sn zn zn zu s 夜色 思念 散步 端午粽 总会 一座桥洒水（翘舌音）chun ru zh zho 窗外 鲜肉粽 知道 照着（前鼻音）dn n lun pin yun fn 胆子 勇敢 乱跳 偏 要 原来 十 分（后鼻音）chun ch

6、un xn jn yn 窗 外 床 前 高 兴 镜 子 勇 敢2、读“一”字变调词语一锅粽子 一颗枣 一股清香 咬一口 像白天一样 一到端午节 天一黑就不敢往外瞧。一掀锅盖就飘出一股清香。3、读短语（）的（）青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 学生活动1指生带读，其他同学跟读，读完说一说，这一行都是平舌音。教师范读，学生跟读，体会“一”字的变调。师范读，生跟读玩游戏问答读：（ ）的箬竹叶 青青的（ ）活动意图说明：以古诗静夜思导入，引导学生走进“家人”这个主题，通过复习旧知，首先对第四单元的生字词进行回顾。这一环节的设计层次清晰，训练点明确，从“读准字音”到“读好一的变调”再到“读好短语”，从

7、字到词到短语层层递进，进行复习巩固。在读准字音时，又按照平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音分类复习，符合一年级学生认知特点，帮助学生系统复习。环节二：初步感知长句子（3分钟）教师活动21、出示夜色最后两行，自由读，指生读从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉2、师小结：这句话很长，我们把这样的句子叫作“长句子”（板书：长句子），这节课我们主要来学习如何读好长句子。（板书：读好）学生活动2生自由读。指生读，其他同学评价。活动意图说明：首先出示夜色中的长句子，引导学生自由朗读，初步感知长句子。学生在读的时候，很容易出现一字一顿的现象，当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往一连到底或胡乱停

8、顿。这一环节的设计，学生通过朗读感受到了什么是长句子，并对怎样读好长句子产生学习兴趣。环节三：学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（15分钟）教的活动3过渡：在家人的帮助下，“我”终于不再害怕黑夜，一位小朋友在端午节到来时，享受了和家人过端午节吃粽子的乐趣，外婆包的端午粽让她感到温暖。外婆包的粽子是怎样的呢？翻到课本46页，谁找到了描写粽子样子的句子？出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。1、 利用词语连读读好长句子（1） 粽子是用什么做的呢？（2） 这就是青青的箬竹叶。出示实物：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。（2）自由读。把短语送进句子，自己再

9、读一读。（3）指生读，其他同学评价。（4）师生合作读。（5）男女生读。（6）把这些词语连读，就能读好长句子。（板书：词语连读）2、抓住方位词注意停顿读好长句子（1）过渡：粽子是怎么包的呢？看老师来包一下，边包边讲解。你发现怎么包的？师：从外到里。（2）师生接读：我们一起合作读这个句子，老师读黑体字部分，你们读红体字部分。（3）指生读，其他同学评价。（4）师小结：抓住这些表示方位的关键词，结合句子的意思读好停顿，就能读好长句子。（板书：读好停顿）学的活动3学生到文中找描写粽子“样子”的句子，朗读汇报。粽子是用什么做的呢？学生找一找相关的事物（粽叶、糯米、枣）学生看一看、摸一摸、闻一闻，带着感受把

10、短语读好，对叠词进行积累。把短语送进句子中，学生注意词语连读。学生发现句子由外及里描写了粽子的样子，抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读正确。学生在理解意思基础上，在反复的朗读中，培养语感，读好长句子，并对语言进行归类积累和运用。活动意图说明：读好长句子是本单元的学习重点，也是本课教学的难点，教学时我采用了“内容分解法”，采用一年级学生喜欢的方式，带来粽子的实物，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，进而教会学生利用词语连读和读好停顿两种方法，再运用各种方式连读、巩固。环节四：能够运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。（7分钟）教的活动4过

11、渡：端午粽饱含了家人对我们的关爱和温暖。有一个小朋友，也想给家人们带来惊喜和快乐，她把彩虹当成了一座桥，走到彩虹桥上，瞧，她在桥上做什么呢？（出示课文插图）1、出示彩虹中的句子：如果我把秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）你能用今天学习的方法读好长句子吗？自由读。（2）指生读，点评。（3）做动作读。（3）再读一读，这个句子跟我们之前学过的长句子有什么不一样？对比读如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。（4）师小结：用同样的方法可以读好长问句。学的活动4观察这幅图画，想一想，“小女孩在

12、彩虹桥上做什么呢？学生运用词语连读、正确停顿等方法自己练读长句子。指名读，“挂在彩虹桥上、荡来荡去，飘啊飘啊”等词语连读，抓住“挂、坐、飘”等动作的先后顺序，读好停顿。通过对比朗读，读好长问句。活动意图说明：前一环节已经学习了如何读好长句子，在这一环节的设计中，通过反复朗读对这种方法进行巩固和练习，在理解的基础上进一步把握好长句子的正确停顿。通过对比读的方式，引导学生在读好长句子的基础上读好长问句。环节五：观察生字，书写指导（10分钟）教的活动5过渡：这节课，我们不仅学习了读好长句子的方法，还体会到了家人对我们的关爱和我们对家人的关爱，一举两得真是高兴，如果能把这两个字写好就更高兴了。1、 出

13、示“高兴”，说三赏。2、 师范写，生练写。描红一个书写一个。3、 展评修改。学生修改，再写一个。学的活动5学生从三方面赏析汉字：一赏结构记字形：高是上中下结构。二赏笔画写正确：高，一笔点，二笔横，三笔竖，四笔横折钩，五笔横，六笔竖，七笔横折钩，八笔竖，九笔横折，十笔横。高有十笔。三赏占格写美观：一笔点在竖中线起笔，二笔长横写在上半格，中间口写得扁一点，写在上半格，四笔竖写在左下格，五笔横折钩横长折钩短，写在横中线上，下面的口要写得扁一些。活动意图说明：一年级课堂上必须留出至少十分钟写字，写字时要先让学生充分观察，从结构、笔画、占格三个方面观察，然后老师范写，学生临写，再展评修改。7.板书设计读

14、好长句子家人 词语连读 注意停顿8.作业与拓展学习设计利用词语连读和注意停顿的方法，读好彩虹一课中其他两个长句子。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（1） 课件的运用，有助于识字归类教学。（2） 利用课文中插图，帮助学生理解句子意思。（3）利用粽子的实物，学生看一看、摸一摸、闻一闻，带着感受把短语读好，并积累叠词。10. 教学反思与改进（1）树立单元整体意识，进行单元整体设计单元整体教学的核心特点就是“整体性”，围绕本单元“人文主题伙伴”和“语文要素借助上下文理解并积累词语”，把第四单元分为5个模块，7个课时将第四单元做整体教学安排。分别为识字与写字（3课时）、理解内容（1课时）、读好长句子（1课时）、综合实践（1课时）、整本书阅读（1课时）。（2）明确课时教学目标，实现“一课一得”本单元的学习重点是读好长句子，因此本课教学紧紧围绕这一目标将三篇主体课文联系起来。因为“读好长句子”这个内容是在第三篇课文端午粽中以课后练习题的形式提出来的，因此重点精读了端午粽，引导学生学习读好长句子的方法；然后迁移方法，把学到的“法”运用到彩虹和夜色一课中，整节课教学目标清晰，通过教、扶、放三个环节，实现“一课一得”。（3） 依据学情，解决学生学习中真实的问题学生始终是学