6.《小摄影师》教学设计

1、6、小摄影师教学设计 课 题 小摄影师 课型 讲读 编J 臧正才 教 学 目 标 1、会认8个生字，会写14个生字。 2、了解课文的主要内容。正确、流利、分角色朗读课文，并从中体会人物的心 理活动。 3、。感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 教 学 重 点 了解课文的主要内容。正确、流利、分角色朗读课文，并从中体会人物的 心理活动。 信 息 资 料 搜集、了解关于高尔基生平的故事、资料。 课 时 安 排 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、介绍高尔基，引出课题 1. 板书课题，引导学生质疑。 2. 课件出示高尔基挂图及人物简介。 个性化教学 二、初读课文，自学生字词。 1

2、.提出阅读要求：一边读一边在书中圈岀不认识的生字。 2.师生共享识记生字的方法。 教 学 过 程 教 学 过 3. 检查学生识记生字的情况。 4. 自由读课文，边读边记下生字。 5. 同桌之间交流生字。如利用部首组合、猜谜、做动作等方法 识记生字。 三、指导书写生字： 1.学生练习书写生字。基、卷”为“上大下小”的上下结 构，“突、杂”为上小下大”的上下结构，写字时要注意字的结 构布局；“辆”字，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，苴最后 一笔是“提”，不是“横”或“竖”。 2.比一比，评一评。写字后，在小组内互相打分，看谁写得 最好。 四、整体感知，理清顺序 1. 课件出示自读要求。 2. 引

3、导学生理淸课文的写作顺序。（这篇课文是按事情发展的 顺序写的。） 3. 引导学生在组内交流，说一说每部分主要讲了什么。 4. 快速默读，读到不懂的地方做好标记。 5. 交流课文内容。（这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文 学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。） 6. 以小组为单位，边读课文边划分段落，交流每部分的内容。 7. 全班汇报小组内交流情况。 第二课时 一、再读课文，整体回顾： 1.老师想请5名同学读这篇课文，猜猜看，这是为什么？ 程 教 学 过 程 2. 引导学生说：高尔基和小男孩给你留下了怎样的印象？ 3. 学生点评读的情况。 4用几个恰当的词语描述一下小男孩和高尔基给你的印

4、象。 （1）髙尔基： （2）小男孩： 5.自由回答高尔基和小男孩给自己留下的印象。（高尔基：关 心少先队员：小男孩：做事认真，很有礼貌。） 二、研读课文，体会人物内心活动 1. 引读第1自然段，提问：小男孩是怎样见到高尔基的？ 2. 引导学生在小组内交流：你认为小男孩当时会想些什么？ 3. 拓展学生思维，提问：如果你是小男孩，你会采用什么方 法给高尔基照相呢？ 4. 引导朗读第611自然段，提岀要求：画出描写小男孩动作 的词。 5. 设置讨论：从这些动词能看出什么，小男孩心里是怎么想 的？ 6. 趁热打铁，提问：从小男孩忘记带胶卷后的几个动词描写 中，你又能体会到什么？读出小男孩的急切。 7. 再读这部分内容，找一找：高尔基又是怎样做的呢？从文 中的哪些地方可以看出高尔基对小男孩的关心和爱护？ 8. 组织学生讨论：高尔基当时是怎样想的，从对他的动作和 语言描写中，你能体会到什么呢？ 9. 指需读第1215自然段，提问：从髙尔基和秘书的对话能 看出