《我是最弱心吗》教学设计 (S版二年级下册) _2

1、我是最弱心吗教学设计 (S版二年级下册) 课题28我是最弱小的吗计划课时2课时教学内容分析我是最弱小的吗是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第七单元有关“成长”这一主题的一篇讲读课文。课文是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个故事。故事讲述了五岁的萨沙和家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这

2、句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。教 学目 标1、会认14个字，会写8个字及重点词语：周末 、父亲 、森林、 雷声等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、学习并积累词语。如：映衬 聚精会神 纤弱 娇艳 掀起等。4、理解课文内容，培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。教 学重 点难 点教学重点：1、认字、写字、朗读课文。2、体会问号

3、、感叹号的不同语气。教学难点：理解课文内容，体会萨沙不甘为弱者，保护蔷薇花的意识，并从中受到启发。教 具准 备生字卡片 多媒体课件 小黑板教 学设 计思 路学生是学习的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课教学设计以“明确目标达成目标检测目标”三个主环节实现“先学后教 当堂训练”的操作模式。第一课时以学生喜闻乐见的闯关游戏为载体，将教学目标层次化，由字词到句子，由句子到段落，由段落到课文，一步一个脚印引导学生完成学习任务。在达成目标的过程中，教给学生学习方法，如：读好句子的方法，讲述一件事情的方法、理解词语的方法等。第二课时将在朗读感悟教学中，注重培养学生的朗读能力，采用“练习读范读指

4、名读竞赛读”潜移默化地激发学生朗读的兴趣，引导学生体会萨沙不甘示弱、保护弱小的意识，从中受到启发。同时，在朗读感悟中学习理解词语的方法，积累词语。第一课时教 学内 容1、 学会本课的生字新词，会认12字，会写8字。2、 正确、流利地朗读课文教学内容与教师活动学生活动设计意图教学环节课前活动：师生互动，做反义词对对子游戏。一、激趣导入，板书课题。1、刚才老师和同学们学生玩得是反义词对对子游戏。现在老师还想考考你们，你们知道强大的反义词是什么吗？（板书：弱小，提示笔顺及写法）2、今天，我们一起来学习第28课我是最弱小的吗。板书课题。谁来读课题？二、明确学习目标1、 出示学习目标：正确、流利地朗读课

5、文。会认14个生字及词语。会写4个生字。（指名读）2、这节课咱们要通过闯三关来实现这三个目标，你们有没有信心闯过这三关呢？老师相信，你们一定是最棒的。三、初读课文，扫除障碍。1、闯第一关：读准字音，认读词语提出自读要求：请同学们自由朗读课文，一边读一边标出自然段序号，遇到不认识的字词，借助拼音或请教老师，多读几遍，争取读准字音，读通句子。老师给大家3分钟时间，看谁读得最认真，一会咱们来比赛。2、检查自读情况：（1）出示带拼音的生字：末 萨 托 亚 父 衬 聊 精 瓣 纤 掀（指名读，全班跟读）（2）出示课文中的词语（带拼音）：（指名读、开火车读）周末 父亲 映衬 聊天 花瓣 纤弱 掀起 低垂聚

6、精会神 野蔷薇 铃兰花 娇艳 娇嫩（3）多音字组成的词语： 空地 盛开（4）去掉拼音单个生字组一个词语认读生字卡片，（指名读，开火车认读）强调个别字的识记 ：精 聊 纤 掀 末四、指导读文，读通读顺。1、闯第二关：正确、流利地朗读课文。现在，再给大家3分钟时间，请同学们再认真地读一读课文，不仅要读准字音，还要注意语句的停顿和语气。（1）先来考考大家，能不能读好文中的几个句子，出示重点句子：他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴

7、雨点，接着大雨哗哗哗地下起来。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。（2）指名读句子，加以引导：如：林中的空地上有美丽的铃兰花粉红的蔷薇花，多美呀！谁能再读一读这句话，让我们感受到这种美呢？学法指导：读句子，不仅要做到读准字音，注意停顿，如果能做到边读边想象句子所描绘的画面，你会读得更好。（3）尝试朗读其他句子。（教师给予评价）（4）指名分段读课文。2、同学们真厉害，已经能把课文读得正确、通顺、流利了，老师向你们表示祝贺。现在老师要这一关加大难度，看看谁在读课文的时候既动口，又动脑，能够回答老师提出的几个问题。（1）这篇课文讲了那几个人物？他们都是谁？（相机板书

8、：萨沙 托利亚 父母）（2）课文围绕这几个人物讲了一件什么事呢？老师给你们一点帮助，试着按照课文内容把这些人物填进去，看看能不能连成一段完整的话。（出示填空：夏天的一个周末， 和 到 中玩儿，突然下起了大雨， 把雨衣拿给 ， 又把雨衣给 穿上， 却掀起了雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。）学法指导：讲述一件事情，要说清事情发生的时间、地点、主要人物及事情。五、指导书写生字。闯第三关：正确、规范写好生字1、出示要求会写的八个生字：父 末 亚 摸 精 森 雷 最2、指名认读。3、在这八个字中，你认你为哪个最难写？教师重点指导：摸 森 雷 最（1）仔细观察每个字在田字格中的位置，说说你要给大家提醒写好这个字

9、要注意什么。（2）教师示范范指导。（3）学生练习书写，教师巡视指导。4、展示点评。六、课堂检测总结：同学们这节课勇闯三关，完成了学习目标，到底谁的收获最大呢？我们一起来完成课堂检测题，看谁做得又快又好。七、布置作业：1、积累文中的新词，并抄写在词语积累本中。2、练习有感情的朗读课文。师生游戏随师书空课题，读课题。指名读学习目标学生自读课文，认读生字、新词认读生字认读词语认读多音字及词语再读课文，做到正确、流利。指名读句子（1）指名读（2）评价（3）练习读（4）齐读（1）指名读（2）男女赛读指名回答指名口头填空先认读生字，然后说出难写的字先观察田字格中的生字，然后看教师范写，再描红、临写完成课堂

10、检测题课前游戏活泼，充分调动了学生学习的积极性，并为本节课的学习做好了铺垫。教学应有的放矢，明确学习目标，教师才能教得明明白白，学生才会学得清清楚楚。通过闯关的形式实现学习目标，有利于激发学生学习的欲望和参与的的学习积极性。在学生自主学习的基础上交流汇报，认读生字、词语有坡度，有层次，由易到难，重点字词给予强调，扫除阅读障碍。字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇，通过朗读重点句段，一方面巩固所学的字词，了解学生朗读课文的情况，另一方面，通过学生自主尝试、教师示范引领，学习运用想象法朗读句子，对比中奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。直奔文中人物，通过填空的形式，降低难度，初步感知课文内容，培养学

11、生语言表达能力，学习简单讲述一件事情的方法。针对学生提出的易错字和难写字进行重点指导，通过学生观察、提示，教师板演、示范，最后进行描红、临摹，保证学生书写正确、美观、有质量。课堂检测全面地了解学生学习情况，做到当堂任务当堂清，及时反馈，查漏补缺。板书设计28 我是最弱小的吗萨沙 托利亚 父母课堂检测题28我是最弱小的吗班级 姓名 等级：一、 看拼音，写词语。f m sn ln zu ho m tu二、 比一比，再组词。末（ ） 亚（ ） 精（ ） 雷（ ）未（ ） 业（ ） 睛（ ） 雪（ ）三、 填一填。一（ ）周末 一（ ）空地 一（ ）野蔷薇（ ）的铃兰花 轰隆隆的（ ）教学反思围绕本课教学目标，第一课时的教学以识字和写字、正确流利地朗读课文为主要任务。针对低