《岳阳楼记》教案

1、岳阳楼记教案一、教学目标 (一)认读生字，能准确朗读并背诵课文。 (二)积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 (三)能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 (一)活动导引 1课前预习。要求如下： 读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。 读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。 读懂意，知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。 2导入新课： 我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰名古今的。 岳阳楼，如果没有范仲淹的一篇“记”，恐怕不会这样声名赫赫，为人所称道。 范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。 他在

2、两岁时父亲就去世了，母亲又改嫁。他后来辞别母亲，到长白山读书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。1015年考中进士，进入官场、仕途。 西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被任命为陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。当时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏兵士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。 有范文正公集行世。 (二)诵读活动 1教师范读课文。 朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿，最大限度地便于学生理解课文。 2同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、

3、读，诵读全文。 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读，要认真、忘我地读；能指出对方同学朗读中的失误与不足。 (三)读准正音 1学生端坐，师生齐声朗读。 2请同学认读下列字、词语。 谪守属浩浩汤汤朝晖潇湘霪雨霏霏隐曜樯岸芷汀兰宠辱偕忘噫 3注意句子内的朗读停顿。例如： 滕子京谪守巴陵郡。 刻唐贤今人诗赋于其上。 予观夫巴陵胜状。 此则岳阳楼之大观也。 登斯楼也。 吾尝求古仁人之心，或异二者之为。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 4练习朗读。 (四)自学质疑 1请同学自读第一段，借助注释进行翻译，准备背诵。 学生活动要求与策略： 明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。 2小结第一段。

4、简介作者写作的大背景：范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范因为实行政治改革而遭到排斥，被贬邓州。滕子京在范的举荐下，先知泾州，后知庆州。在庆州任上，滕被诬告擅自动用官钱十六万贯，被朝廷贬谪到岳州当知府。滕心里有些愤慨，范担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范“作文记之”，范便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕要心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕并无二致，其实此文也是范的自勉。 3请同学自读第二段，借助注释进行翻译，准备背诵。 学生活动要求与策略：同上。 4小结第二段。 写洞庭湖全景，并提出“览物之情，得无异乎”一问。 妙在

5、承转自然写洞庭湖全景，承上文“重修岳阳楼”；用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问，自然将读者引入新境，由景入情，领出下面两段文字。 5齐背第一、二两段。 (五)读文欣赏 1请同学朗读并体会第三、四段的感情基调。 明确：第三段，全用虚笔，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 第四段，极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。 2指导朗读第三、四段。 第三段以“悲”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜放慢语速，加重关键词语的语气，突出重点词语所蕴涵的意味。 第四段以“喜”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜用轻快的语速语调，突出奇景其情。 第三、四段分写“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明

6、的对比。 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“不以物喜，不以己悲”；其余按意义划分节奏，如“衔远山，吞长江”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。 相邻的两组骈句之间，须有稍长的停顿，如“日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧”。 3准备背诵。 4请四个大组的同学推荐代表表演朗读或背诵，师生评价。 (六)课堂小结 (七)课后作业 1朗读课文，熟记第一、二段词语解释或用法。 2背默第一、二段。 3预习：试译第三、四段。 第二课时 (一)活动导引 1齐背一、二两段、表演背诵第三、四段。 2复习提问，温故知新。 (二)诵读、交流活动 1请同学提出在翻译第三、四段过程中的疑问。师生

7、答疑。 2小结第三、四段。 3请同学朗读第五、六段，借助注释进行翻译，准备背诵。 学生活动要求与策略： 明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。 4小结第五、六段。 明确： 这两段抒发了作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心，上文的叙事、写景、抒情均系为此而设。 先从消极方面说，后从积极方面说，突出一个“忧”字。 “进”照应“居庙堂”；“退”照应“处江湖”。 (三)探究、提高、升华 1作者写这篇文章，重点不在描写景物，而在表述他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的见解。说说作者是怎样一层一层地引出他的见解来的，对这种见解应当怎样评价。 2课文把叙事、写景、抒情和议论自然地融为一体。试在课文中找出有关叙事、写景、抒情和议论的部分，想想它们之间有什么内在联系。 3滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么? 4作者用哪些语言概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 5细读第五段，说说作者是怎样把一些警句放在最显著的位置上的。 6结合中华民族历代志士仁人的事迹，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。 (四)小结全文 或构思布局，或思想内容，或景物描写，或语言特色。 教师辅助策略： 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。