《好的故事》课件 (1)

1、 25 好的故事 大家都听过许多故事，那么到底大家都听过许多故事，那么到底 什么才是好的故事呢什么才是好的故事呢？今天我们继续今天我们继续 走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究 竟是什么故事竟是什么故事。 25 好的故事 人教版 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 25 好的故事 这首散文诗写于这首散文诗写于19251925年年1 1月月2828日，最初发表于日，最初发表于19251925年年2 2月月9 9日语日语 丝周刊笫丝周刊笫1313期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成野期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成野 草集子的时候，在文章的末尾注

2、的是草集子的时候，在文章的末尾注的是19251925年年2 2月月2424日日 ，这个时间，这个时间， 比此篇散文诗在语丝杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁比此篇散文诗在语丝杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁 迅误记。查鲁迅日记，其中明确有关写作野草各篇的记载，迅误记。查鲁迅日记，其中明确有关写作野草各篇的记载， 只有一次，是在只有一次，是在19251925年年1 1月月2828日这一天的项下，记有日这一天的项下，记有:作野草一作野草一 篇。篇。 这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。 第一课时 创作时间 25

3、好的故事 此文写于此文写于19251925年，当时的中国极其年，当时的中国极其 混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的 劳动人民劳动人民生生活较艰苦。在这种艰难的情活较艰苦。在这种艰难的情 况下，作者同广大人民一样，期望美好况下，作者同广大人民一样，期望美好 的未来尽快来到，故作此文寄以希望。的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 时代背景时代背景 25 好的故事 凝凝 综综 锦锦 萍萍 藻藻 漾漾 焰焰 削削 瞬瞬掷掷 陡陡骤骤 zngzngpngpngjnjnynynyngyngzozo xuxunngnngshnshnduduzhzhzhuzhu 25 好的故事

4、 削 多音字多音字 削削苹果、苹果、削削球球 河边枯柳树下的几株瘦河边枯柳树下的几株瘦削削的一丈红，的一丈红， 该是村女种的罢。该是村女种的罢。 xu xio 25 好的故事 漾 yng 不要写成“水” 易写错易写错 25 好的故事 好好 的的 故故 事事 陡掷瞬削焰凝骤 识字游戏识字游戏 25 好的故事 幽雅：幽雅：幽静雅致。幽静雅致。 萍藻：萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背 面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3 3根不明显叶脉；根不明显叶脉； 背面垂生白色丝状根背面垂生白色丝状根1 1条

5、；叶状体背面具囊，新叶状体于囊条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊 内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠1 1 枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。 25 好的故事 读课文，想一想这个故事是怎样的？读课文，想一想这个故事是怎样的？ 作者用了哪三个词语来形容它？作者用了哪三个词语来形容它？ 整体感知整体感知 美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣 25 好的故事 第一层（第一层（ ）：交代环境，引起下文。）：交代环境，引起下文。 第二层（第二层（ ）：梦见一个好的故事。）：梦见一个好的故事。

6、 第三层（第三层（ ）：叙述这个好的故事。）：叙述这个好的故事。 第四层（第四层（ ）：追回故事，完成故事，留）：追回故事，完成故事，留 下故事。下故事。 说说这篇散文诗主要写了几层意思？说说这篇散文诗主要写了几层意思？ 1 1、2 2 3 3 4 41010 11111212 25 好的故事 总总分分总总 这篇文章的结构是怎样的？这篇文章的结构是怎样的？ 照应开头照应开头 昏暗朦胧、清楚昏暗 25 好的故事 凝（凝（ ） 掷（掷（） 锦（锦（） 疑（疑（） 郑郑（） 绵（绵（） 凝结凝结 疑问疑问 投掷投掷 郑重郑重 课堂演练课堂演练 一、给下列形近字组词。 锦绣锦绣 绵延绵延 25 好的故

7、事 二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么? ? 美好美好恬静恬静 字词听写字词听写 上节课我们了解了鲁迅笔下的上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的好的 故事故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，这一节课我们走进鲁迅的梦境， 看看这样的故事到底好在哪里呢？看看这样的故事到底好在哪里呢？ 第二课时 25 好的故事 读一读课文1-2自然段，感受、思考： 1.作者眼前的景象是怎样的呢？ 2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？ 互动课堂互动课堂 25 好的故事 年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。 这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，

8、在预告石油的已经不灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不 多多; ;石油又不是老牌，早熏得灯罩很石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗昏暗。鞭爆。鞭爆 的繁响在四近，烟草的烟雾在身边的繁响在四近，烟草的烟雾在身边: :是是昏沉昏沉的夜。的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上; ;捏着捏着 初学记的手搁在膝髁上。初学记的手搁在膝髁上。 昏暗 昏沉 25 好的故事 这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜” 象征着当时的社 会环境。 一九二五年，一个动一九二五年，一个动 荡的年代，军阀混战，社荡的年代，军阀混战，社 会一片黑暗，仿佛会一片黑暗，仿佛“昏沉昏沉 的夜的夜”，即使有油灯

9、，石，即使有油灯，石 油却已经不多，灯火便油却已经不多，灯火便 “渐渐缩小了渐渐缩小了”，以致于，以致于 鲁迅看书看得眼睛发痛了。鲁迅看书看得眼睛发痛了。 他不得不他不得不“闭了眼睛闭了眼睛”， 掩卷思索掩卷思索 25 好的故事 自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？ 25 好的故事 我在我在蒙胧蒙胧中，看见一个好的故事。中，看见一个好的故事。 这故事很这故事很美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣。许多美。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无

10、穷。以至于无穷。 “好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽， 优雅，有趣的。 蒙胧中看见 好的故事， 这里指的是 梦中看见。 25 好的故事 “美丽、优雅、有趣”分别体现在 什么地方？ 默读自己喜欢的段落，思考默读自己喜欢的段落，思考： （课后第二题课后第二题） 25 好的故事 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。着，同时又展开去，以至于无穷。 两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。 美丽美丽 还有哪些你认为 美丽的景物呢？ 25 好的故事 诸影诸物，无

11、不解散，而且摇动，扩大，互诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和相融和; ;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 优雅优雅 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，

12、 云，云，也都浮动着。也都浮动着。 25 好的故事 有趣有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存 在的，而是美丽、优雅、有趣的 的融合体，共同构成了一幅美好 的画卷。 25 好的故事 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者 特意要把这些图画称为故事？

13、题目为什么叫做 “好的故事”？ 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有 故事故事 的的 好的故事好的故事 ，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全 文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把 自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和 美的理想的诗的意境。美的理想的诗的意境。 我们知道，我们知道，“故事故事”总是已发生了的、过去总是已发生了的、过去 了的、甚至是不可复得的。这里用了的、甚至是不可复得的。这里用“故事故事

14、”不用不用 “图画图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追 忆、珍惜、依恋的感情。忆、珍惜、依恋的感情。 合作探究一 25 好的故事 作者在第作者在第5 5、7 7段写梦幻之景的视角是非常规段写梦幻之景的视角是非常规 的，都是水中倒影，为什么？的，都是水中倒影，为什么？ 从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想 不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。 但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻， 这为后文美景破碎消失做铺

15、垫。后文景象美到极致，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致， 作者情感也到达巅峰，作者情感也到达巅峰，“故事故事”戛然而止，如肥皂戛然而止，如肥皂 泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。 合作探究二 25 好的故事 力度不一样，力度不一样，“捏着捏着”是轻轻捏在手里，是轻轻捏在手里，“捏住捏住”则是则是 想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好好 的故事的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景 破碎时极度的怅惘失落。破碎时极度的怅惘失落。 在

16、第10段，作者写“捏住”初学记，第2段用 的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明 了作者什么心理？ 合作探究三 25 好的故事 如何理解最后一段“但我总记得见 过这一篇好的故事，在昏沉的夜”？ 朗读朗读11121112自然段，思考自然段，思考： 25 好的故事 我抛了书，欠身伸手去取笔，我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，何尝有一丝碎影， 只见昏暗的灯光，我不在小船里了。只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 作为转折复句，重点落在作为转折复句，重点落在“但但”字上。字上。 夜是虽然依旧昏沉的，但作者

17、夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得总记得”这这 美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧 怀抱希望，怀抱对怀抱希望，怀抱对“好的故事好的故事”的期待。总的期待。总 之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再 虚幻，也是美好的故事。虚幻，也是美好的故事。 （课后第三题课后第三题） 25 好的故事 全班交流 鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义? 鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中， 他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅先生美好愿他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅先生美好愿

18、 景的表达与寄托。景的表达与寄托。 25 好的故事 结构梳理结构梳理 好的故事 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 梦幻景象-朦胧、清楚 回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜 对未来 充满希 望和向 往之情 25 好的故事 好的故事是鲁迅描写好的故事是鲁迅描写 的文章，梦的文章，梦 里，里，“我我”看到看到“许多美的人和事许多美的人和事”，如诗如，如诗如 幻一般。从幻一般。从“故事故事”中，我们可以体会到作者中，我们可以体会到作者 对当前社会的迷惘，对对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。的期许和憧憬。 主题概括主题概括 美好生活美好生活 梦境梦境 25 好的故事 一、文中多次出现一、文中多次出现“昏沉的夜昏沉的夜”及的及的 “好的故事好的故事”，有没有特殊含义？，有没有特殊含义？ 都具有象征意义。都具有象征意义