2011-2014年四川高考题分考点解析(1)

1、1 1 精选课件 2011-20142011-2014年四川高考散文年四川高考散文 内容概括类内容概括类 2 2 精选课件 20132013年年负重的河流负重的河流 15下面对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ） （ ）（4分） A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流，前 后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。 B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出 沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与 同情。 C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩 荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。 D.文章用

2、历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比， 更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。 E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为 此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入的分析。 CE 3 3 精选课件 2014年山水及自然景物的欣赏山水及自然景物的欣赏 1515下列对文章的有关内容的理解和赏析，不正确的两项是下列对文章的有关内容的理解和赏析，不正确的两项是 （）（）（）（）（4 4分）分） A A文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术 模仿自然山水的中心观点，启发读者思考人生的意义。模仿自然山水的

3、中心观点，启发读者思考人生的意义。 B B第段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元第段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元 素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。 C C作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散清凉散”之之 喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。 D D本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以“小市民的小市民的 窗槛栽花窗槛栽花”为例，表明凡夫俗子也能欣

4、赏自然美，具有生活为例，表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活 气息。气息。 E E本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术， 紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。 4 4 精选课件 1616作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结 合全文简要概括。（合全文简要概括。（6 6分）（分）（20142014年）年） 考点：考点：概括内容要点。概括内容要点。 解析：解析：概括题，主要是从原文中提取相关信息进行概括和整概括题，主要是

5、从原文中提取相关信息进行概括和整 合，所以首先要定位材料范围，在原文中去找到答案。文合，所以首先要定位材料范围，在原文中去找到答案。文 章从第二段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论章从第二段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论 述，第二段第一句就指出述，第二段第一句就指出“自然的变化，实在多而且奇，自然的变化，实在多而且奇， 没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全 的。的。”从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须 关注自然的变化，做一个有准备的欣赏者。接着第关注自然的变化，

6、做一个有准备的欣赏者。接着第4 4段以段以 及第及第5 5段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山 水之美，而第水之美，而第6 6段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处 去较为直截了当，由此我们可以得出第二条答案。而最后去较为直截了当，由此我们可以得出第二条答案。而最后 一段中的最后一句，一段中的最后一句，“只教天良不泯，本性尚存，但凭我只教天良不泯，本性尚存，但凭我 们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣 赏了。赏了。”意在说明我们要做到欣赏山水就必

7、须保存我们的意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的 本性和天良。本性和天良。 5 5 精选课件 1616作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简 要概括。（要概括。（6 6分）分） 答案：答案： 留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。 不为世俗所累，主动寻访山水佳处。不为世俗所累，主动寻访山水佳处。 保存美好本性，在生活中欣赏自然。保存美好本性，在生活中欣赏自然。 6 6 精选课件 20112011年年锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛主题主题 通过锈损的铁铃铛，成功地塑造了为祖国的治沙事通过锈损的

8、铁铃铛，成功地塑造了为祖国的治沙事 业而毕生努力的父亲形象。表达对父亲的赞颂、思业而毕生努力的父亲形象。表达对父亲的赞颂、思 念和缅怀之情。念和缅怀之情。 精选课件 7 7 2011-20142011-2014年四川高考年四川高考 题题 行文思路类行文思路类 8 8 精选课件 20112011年四川高考题年四川高考题 15.15.第第6 6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态， 请结合全文回答这样写有什么作用。请结合全文回答这样写有什么作用。(6(6分分) ) 答题模式:表达技巧表达技巧+ +内容上内容上+ +结构上结构上 9 9 精选课件 151

9、5题题【参考答案举要参考答案举要】： 运用了拟人修辞手法，草木被赋予了人的情态，生动形象。运用了拟人修辞手法，草木被赋予了人的情态，生动形象。 （技巧技巧） 烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。（烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。（内容内容） 与前文的草木沉睡、后文的草木惶惑的状态相呼应。（与前文的草木沉睡、后文的草木惶惑的状态相呼应。（结构结构） 1010 精选课件 20122012年年柴禾柴禾 1515第第3 3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全 文中的作用是什么？（文中的作用是什么？（6 6分）分） 【解析解析】本题考查理解文章、概括内容的

10、能力，以本题考查理解文章、概括内容的能力，以 及表达效果。首先要弄清本文第及表达效果。首先要弄清本文第3 3自然段主要叙述的自然段主要叙述的 内容，然后在思考在全文中的作用。因为文章中间，内容，然后在思考在全文中的作用。因为文章中间， 故考虑呼应、铺垫等方面作用。故考虑呼应、铺垫等方面作用。 1111 精选课件 答案示例：答案示例： 内容内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。：主要叙述了我家柴垛积累过程。 作用作用: : 通过叙通过叙 述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质 以外的意义以外的意义.( .(内容内容) ) 承上启下的过渡作用。既承上启下的

11、过渡作用。既承接上文承接上文“柴垛是家力的象征柴垛是家力的象征”， 又与后文又与后文“我们在心里需要他们我们在心里需要他们”呼应呼应，并为柴火在今后，并为柴火在今后 的生活中的巨大变化的生活中的巨大变化做铺垫做铺垫。（。（结构结构） 1212 精选课件 20132013年年负重的河流负重的河流 1616、文中第六段写胡杨林有什么作用？请简要分析。、文中第六段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 （6 6 分）分） 答案模式：答案模式：内容内容+ +结构结构+ +主题主题 内容上，用内容上，用“郁郁苍苍郁郁苍苍”“”“高壮精神高壮精神”“”“英姿勃英姿勃 发发”“”“永远挺起胸膛在走永远挺起胸膛在走

12、”形容胡杨林，其坚韧顽强的形容胡杨林，其坚韧顽强的 特点概括了出来特点概括了出来, ,以形象化的方式描述胡杨林，增强了以形象化的方式描述胡杨林，增强了 文章感染力。文章感染力。 结构上，所问文段在文章的中间部分，应为承上启下的结构上，所问文段在文章的中间部分，应为承上启下的 过渡运用。过渡运用。 文章讴歌了生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎文章讴歌了生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎 （死亡）。而文章主题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现（死亡）。而文章主题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现 状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。 1313 精

13、选课件 参考答案参考答案 1.1.生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染 力。（力。（内容内容） 2 2、承上启下承上启下的过渡作用。的过渡作用。 由河到树，由树到人，承上启由河到树，由树到人，承上启 下，结构更加严密。（下，结构更加严密。（结构结构） 3.3. 深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化( (衬托衬托) )，表，表 现生命离开河流后的困顿。（现生命离开河流后的困顿。（ 主题主题） 1414 精选课件 2014年山水及自然景物的欣赏山水及自然景物的欣赏 1717文章第段写文章第段写“我我

14、”在濑户内海旅行，有什么作在濑户内海旅行，有什么作 用？请简要分析。（用？请简要分析。（6 6分）分） 考点：考点：段落在文中的作用。段落在文中的作用。 解析：解析：作用题的答题思维可以从内容、结构、表达技作用题的答题思维可以从内容、结构、表达技 巧三个角度进行分析。巧三个角度进行分析。 答题模式：内容答题模式：内容+ +结构结构+ +技巧技巧 从内容角度我们可以看出，作者写濑户内海旅行是从内容角度我们可以看出，作者写濑户内海旅行是 突出第二句突出第二句“真觉得物我两忘，生死全空真觉得物我两忘，生死全空”这一中这一中 心；从结构上来看，第段是文章的中间段，它会心；从结构上来看，第段是文章的中间

15、段，它会 在文章的谋篇布局中产生承上启下的作用，承接上在文章的谋篇布局中产生承上启下的作用，承接上 文写到古代名人，引起下文自身登临其他高山的感文写到古代名人，引起下文自身登临其他高山的感 受；从表达技巧上来看，作者采用举例论证的论证受；从表达技巧上来看，作者采用举例论证的论证 方法，进一步说明山水对自身心灵的陶冶。方法，进一步说明山水对自身心灵的陶冶。 1515 精选课件 1717文章第段写文章第段写“我我”在濑户内海旅行，有什么作用？请在濑户内海旅行，有什么作用？请 简要分析。（简要分析。（6 6分）分） 答案：答案： 生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；（生动表现物我两忘的感受，突出

16、自然的伟大；（内容内容） 承上启下的过渡作用。上承古人游览经历，下与登临崂承上启下的过渡作用。上承古人游览经历，下与登临崂 山等相呼应，行文详略有致，富于变化。（山等相呼应，行文详略有致，富于变化。（结构结构） 以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切 自然，更具有说服力；（自然，更具有说服力；（技巧技巧） 1616 精选课件 2011-20142011-2014年四川高考年四川高考 词语、句子以及标题词语、句子以及标题 含义类含义类 1717 精选课件 20122012年年柴禾柴禾 1414根据全文概括根据全文概括“柴禾柴禾”在文中

17、的含义（在文中的含义（5 5分）分） 考点：词语含义考点：词语含义 【解析解析】本题考查形象的含义、理解文章的本题考查形象的含义、理解文章的 能力。能力。“柴禾柴禾”形象在文中的含义是丰富的，形象在文中的含义是丰富的， 有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄 清本文采用了象征手法，以清本文采用了象征手法，以“柴禾柴禾”来象征来象征 家力；其次要找出家力；其次要找出“物物”与人的联系点，比与人的联系点，比 如如“柴禾柴禾”是生活物资，家的一部分。在其是生活物资，家的一部分。在其 背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。 181

18、8 精选课件 词语含义答题模式：词语含义答题模式： 表层含义表层含义+ +深层含义深层含义 答案示例：答案示例： 生活物资，家力象征，家的一部分。生活物资，家力象征，家的一部分。 （表层含义表层含义） 传统生活方式，精神寄托。（传统生活方式，精神寄托。（深层深层 含义、象征意义含义、象征意义） 1919 精选课件 20112011锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛 2020 精选课件 14.14.怎样理解第怎样理解第l3l3自然段自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢” 在文中的含意？在文中的含意？(4(4分分) ) 【立题意图探究立题意图探究】： 立题人是想通

19、过这道题来考察学生立题人是想通过这道题来考察学生对文中重要文句的理解能力对文中重要文句的理解能力。 要求考生既要读懂重要文句的文要求考生既要读懂重要文句的文本义本义，还要领会重要文句的，还要领会重要文句的语境语境 义义，更要探寻重要文句的，更要探寻重要文句的延展义延展义。 答题模式：答题模式： 表层含义表层含义+ +深层含义深层含义+ +关键词含义关键词含义+ +修辞手法修辞手法 2121 精选课件 1414题【参考答案举要】题【参考答案举要】： 爸爸就像那个铁铃铛爸爸就像那个铁铃铛“尽情地唱过尽情地唱过”， 运用运用比喻比喻的修辞手法，形象地写出爸爸的修辞手法，形象地写出爸爸在在 艰苦环境忘

20、我工作，透支健康甚至生命，艰苦环境忘我工作，透支健康甚至生命， 实现了自己的人生价值。（实现了自己的人生价值。（语境义语境义） 表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂。表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂。 （主题主题） （延展义延展义） 2222 精选课件 16.16.请结合全文谈谈请结合全文谈谈“铁铃铛铁铃铛”在文中的意义。在文中的意义。(6(6分分) ) 【立题意图探究立题意图探究】： 立题人是想通过这道题来考察学生立题人是想通过这道题来考察学生鉴赏文学形象的能力鉴赏文学形象的能力。要求考。要求考 生对文学形象这个概念的内涵和外延有一定的感悟力，对塑造文生对文学形象这个概念的内涵和外延有一定的感悟

21、力，对塑造文 学形象的手法有一定的把握力。如果说是标题，还要注意这作为学形象的手法有一定的把握力。如果说是标题，还要注意这作为 标题的形象在整个作品中的文学作用。最后还要把握作者通过这标题的形象在整个作品中的文学作用。最后还要把握作者通过这 个形象要表达的对人生对社会的价值判断。个形象要表达的对人生对社会的价值判断。 2323 精选课件 1616题【参考答案举要】题【参考答案举要】： 得分点：线索得分点：线索+ +含义含义+ +主题主题 铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛，虚写爸爸。铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛，虚写爸爸。 铁铃铛的命运象征象征爸爸的命运，铁铃铛的命运象征象征爸爸的命运，“尽情地

22、唱过尽情地唱过”，却，却“把把 自己用得太过了自己用得太过了”。爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了。爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了 生命。生命。 铁铃铛寄寓了爸爸对勉儿的爱和期待以及勉儿对爸爸的思念与铁铃铛寄寓了爸爸对勉儿的爱和期待以及勉儿对爸爸的思念与 回忆。回忆。 2424 精选课件 20132013年年负重的河流负重的河流 1717、从全文看，作者为什么说塔里木河是一条、从全文看，作者为什么说塔里木河是一条 负重负重 的河流的河流 ？（？（6 6 分）分） 【答案解析答案解析】本题考查的是对文章标题的理解。本题考查的是对文章标题的理解。 负重负重 是解答本题的关键，结合文章对

23、本词做合理是解答本题的关键，结合文章对本词做合理 解释是做题的第一步，即解释是做题的第一步，即负担重任负担重任；其次，要考虑；其次，要考虑 就是就是 负担的重任负担的重任 表层与深层含义（河流象征着生表层与深层含义（河流象征着生 命与文明），深层含义肯定涉及文章的主题命与文明），深层含义肯定涉及文章的主题。必须。必须 从全文着手，提炼文章的中心思想，分点分条逐一从全文着手，提炼文章的中心思想，分点分条逐一 答题。答题。 从全文来看，文章主题集中在对塔里木河萎缩现从全文来看，文章主题集中在对塔里木河萎缩现 状的担忧，对主题的表现从塔里木河和沙漠的较量，状的担忧，对主题的表现从塔里木河和沙漠的较量

24、， 塔里木河沿岸文明的消失两个方面入手。只要读懂塔里木河沿岸文明的消失两个方面入手。只要读懂 了这些信息，再分条组织答案。了这些信息，再分条组织答案。 2525 精选课件 参考答案：参考答案： 1. 1.塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量。塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量。 （表层含义表层含义） 2 2、塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的、塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的 衰落。（衰落。（深层含义深层含义） 3. 3.塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱，惶恐等复杂情塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱，惶恐等复杂情 感，引发

25、了沉重的思考感，引发了沉重的思考。（主题。（主题 ） 2626 精选课件 2011-20142011-2014年四川散文年四川散文 技巧类题技巧类题 2727 精选课件 20112011年年锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛 17.17.请分析最后一段画线句子的妙处。（请分析最后一段画线句子的妙处。（6 6分）分） 【立题意图探究立题意图探究】： 立题人是想通过这道题考察学生立题人是想通过这道题考察学生把握语言把握语言 的表达能力的表达能力。但这里的表达技巧，并不和。但这里的表达技巧，并不和1515 题的表达技巧重复，而是题的表达技巧重复，而是考察学生把握表达考察学生把握表达 技巧中人物塑造的细节描

26、写技巧中人物塑造的细节描写。要求考生把握。要求考生把握 在细节描写中，运用富有表现力的多层定语，在细节描写中，运用富有表现力的多层定语， 从多侧面描写，从而更深入地表现人物的思从多侧面描写，从而更深入地表现人物的思 想感情想感情。还要求考生把握。还要求考生把握行文结构上的首尾行文结构上的首尾 照应照应的表现技巧。的表现技巧。 2828 精选课件 1717题【参考答案举要】题【参考答案举要】： 答题模式：手法答题模式：手法+ +内容（主题）内容（主题）+ +结构结构 采用了动作描写、细节描写，生动感人，写勉儿的采用了动作描写、细节描写，生动感人，写勉儿的“大滴眼大滴眼 泪泪”，表达勉儿的伤痛和对

27、爸爸的深切怀念。，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念。 风铃的风铃的“绿锈绿锈”“”“裂缝裂缝”“”“长长短短的线路波纹长长短短的线路波纹”，就是爸，就是爸 爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。 收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构 浑然。浑然。 2929 精选课件 20122012年年柴禾柴禾 1616第第6 6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。 请结合文章内容赏析其表达效果。（请结合文章内容赏析其表达效果。（5 5分

28、）分） 【解析解析】本题考查鉴赏句子表达技巧本题考查鉴赏句子表达技巧修辞手法运修辞手法运 用鉴赏的能力。该画线句子运用了反复的修辞手法，用鉴赏的能力。该画线句子运用了反复的修辞手法， 极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现再现柴极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现再现柴 火被冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变火被冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变 化和感受。化和感受。 3030 精选课件 答案示例答案示例： 答题模式：点手法答题模式：点手法+ +析内容析内容+ +明作用明作用 运用运用反复反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去

29、过程 中的中的三个细节，层层渲染，画面生动三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；，富有感染力；四个四个“看看 见了见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观始终旁观的态度，传的态度，传 达出深深的达出深深的自责和无奈情绪。自责和无奈情绪。 3131 精选课件 2011-2014年探究题 3232 精选课件 2012年柴禾 1717这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认 为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由 （6 6分）分） 【解析解析】本题考查对文学作品进行个性化阅本题考查对文学作品进行个

30、性化阅 读和有创意的解读的能力，属探究能力考查。读和有创意的解读的能力，属探究能力考查。 本体是探究作者的写作意图，可以从本体是探究作者的写作意图，可以从形象、形象、 主题和结构主题和结构等角度来谈理由。答题时要联系等角度来谈理由。答题时要联系 全文，不要断章取义。应从形式和内容上去全文，不要断章取义。应从形式和内容上去 探究，立足文本，谈出理由较难。探究，立足文本，谈出理由较难。 观点观点+ +文本文本 3333 精选课件 示例：示例： 重在写柴禾重在写柴禾。（。（观点观点）因为柴禾是贯穿全文的）因为柴禾是贯穿全文的线索线索，柴禾在今，柴禾在今 昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火的

31、描写表达昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火的描写表达 出了出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。（文本主题）对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。（文本主题） 重在写人重在写人。（。（观点观点）虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是）虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是 为了写人，为了写人，对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命的关注。对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命的关注。 文章文章由物及人，卒章显志由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。（，凸显了对人的生命的感悟。（文本文本 主题主题） 3434 精选课件 20132013年年负重的河流负重的河流 1717、塔里木河

32、带给我们很多启示。请结合文章，就、塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就 河流与文化的关系谈谈你的思考。（河流与文化的关系谈谈你的思考。（6 6分）分） 观点观点+ +文本文本+ +现实现实 【解析解析】此题考查此题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神民族心理和人文精神”的能力，能力层级为的能力，能力层级为F F（探究）（探究） 题目要求从题目要求从“河流与文化的关系河流与文化的关系”的角度探究，这就明的角度探究，这就明 确的答题的思路和角度。我们可以从辩证的角度分析，比如确的答题的思路和角度。我们可以从辩证的角度分析，比如 河流孕育

33、文化，如黄河文明（文化），河流孕育、滋润生命河流孕育文化，如黄河文明（文化），河流孕育、滋润生命 等。等。 另外题目要求进行另外题目要求进行“思考思考”，这里的思考应当是阅读本文，这里的思考应当是阅读本文 后的一种感悟，即从本文中悟出了有关河流与文化、生命的后的一种感悟，即从本文中悟出了有关河流与文化、生命的 哪些哲理性思考，可从当前的热点哪些哲理性思考，可从当前的热点环保、文明传承等角环保、文明传承等角 度切入。回答时选一个点即可，要切口小，作深入剖析，答度切入。回答时选一个点即可，要切口小，作深入剖析，答 案要点（观点）从选文中来。案要点（观点）从选文中来。 3535 精选课件 1717、

34、塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化、塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化 的关系谈谈你的思考。（的关系谈谈你的思考。（6 6分）分） 答案：示例一：河流是人类文化的源头。（答案：示例一：河流是人类文化的源头。（观点观点）塔里木河曾）塔里木河曾 赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的每一条赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的每一条 河，都滋养了中华民族源远流长的文化。（河，都滋养了中华民族源远流长的文化。（文本文本）如今地球上）如今地球上 的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应以的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应

35、以 破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损 失。（失。（现实现实） 示例二：河流具有超越自然生命的文化魅力。（示例二：河流具有超越自然生命的文化魅力。（观点观点）塔里木）塔里木 河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。 （文本文本）在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎）在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎 缩乃至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态缩乃至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态 与历史，感悟河流的文化意

36、义。与历史，感悟河流的文化意义。 （现实现实） 3636 精选课件 20142014年年山水及自然景物的欣赏山水及自然景物的欣赏 1818文中说：文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏山水以及自然景物的心情，就是 欣赏艺术与人生的心情。欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材请结合本文和下面的材 料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合 理，有说服力。理，有说服力。 3737 精选课件 扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚 的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且的

37、丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且 还有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，还有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想， 大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫故都的秋故都的秋） 陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他 们对自然有一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他们对自然有一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他 们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气仆人。（宗白华们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气仆人。（宗白华 轮轮 和晋人的美和晋人的美） 3838 精选课件 考点：考点：

38、探究作品的丰富意蕴。探究作品的丰富意蕴。 解析：解析：此题是探究题，首先一定要理解文中的此题是探究题，首先一定要理解文中的“欣赏山水欣赏山水 以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情”。答题要。答题要 始终围绕这句话来回答。第二，根据下面给出的两个语段，始终围绕这句话来回答。第二，根据下面给出的两个语段， 结合相应内容深层次理解结合相应内容深层次理解“欣赏山水以及自然的心情，就欣赏山水以及自然的心情，就 是欣赏艺术与人生的心情是欣赏艺术与人生的心情”。 观点观点+ +文本文本+ +材料材料 答题中注意：答题中注意：“欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏 艺术与人生的心情。艺术与人生的心情。”其实是点明了山水自然和艺术和人其实是点明了山水自然和艺术和人 生的关系。山水自然会影响艺术和人生，人生和艺术同样