《小石潭记》教学案

1、玉 门 三 中 初 二 年级 语文 （上） 教学案 使用者 时间 课题小石潭记主备教师袁吉平参与教师曹天军、王艳玲、高艳花、李富民、王月玲张彩娣、白 敏、蒙 强、李春华、万 勇审核人王艳玲课时两课时授课时间学习目标1、知识与技能：能流利地朗读课文，疏通文意，积累词汇，背诵全文。2、过程与方法：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。3、情感、态度与价值观：体会作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。重点学习对景物入微地观察并抓住特点写景和情景交融的写法。难点理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。方法自主、合作、探究准备导学案导 学 过 程导学设计补充完善第一课时【预习案】

2、一、【预习检查】（5）分钟二、【预习自测】（10）分钟1、读“知识链接”，了解作者及相关文体知识，划出要点内容。2、请给下列字注音或为注音填字。篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 参差披拂（ ）（ ）（ ）（ ） y（ ）rn（ ）不动 ch（ ）尔 x（ ）h（ ） 悄（ ）怆( )yu ( )su( ) 青树翠蔓（ ）3、解释句中加点的字。（1）（1）篁竹 （2）佩环 （3）水尤清冽 （4）全石 （5）为坻、为屿、为嵁 （6）蒙络摇缀 、 、 、 （7）可百许头 （8）佁然不动 （9）俶尔 （10）翕忽 （11）斗折蛇形，明灭可见 （12）犬牙差互 （13）悄怆幽邃

3、 4、翻译下列句子。（1）译：隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（2）译：整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。（3）译：溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。（4）译：由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。【探究案】一、【导入】（2）分钟杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。二、【自主学

4、习】（13）分钟1、快速朗读全文，为疑难字词正音。2、参考课本注解和下列解释疏通文意，将不理解的地方划下来课堂集体解决。3、在文中划分朗读节奏，有感情地朗读课文。从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如鸣/佩环，心乐之。伐竹/取道，下见/小潭，水/尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依。日光/下彻，影布/石上，佁然/不动；俶尔/远逝，往来/翕忽。似/与游者/相乐。 潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。

5、以其境/过清，不可/久居，乃记之/而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶而/从者，崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。三、【合作探究、展示点评】（10）分钟1、解释词语，并指出属于哪类活用现象。向西走；往西走。（名词用作状语）以为乐。（形容词的意动用法）在空中游动。 斗：像北斗星一样。（名词作状语）蛇：像蛇一样。（名词作状语）像狗的牙齿一样。（名词作状语）凄：使凄凉（形容词使动用法）寒：使寒冷。（形容词使动用法）2、辨析一词多义现象。、清澈。凄清；冷清。、以为乐。欢乐。、大约。可以。 、游动。游玩3、作者围绕小石潭写了哪些景物？按什么顺序写的？水、石、树、鱼。按照游踪的先后顺序来写景抒情的

6、。4、各自然段主要写了什么内容？第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。【训练案】一、【当堂检测】（3）分钟1、正确翻译下列句子。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依托似的。太阳光直照水底，（鱼儿的）影子倒映在石头上。来来往往，轻快敏捷，好像和游人互相逗乐。（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段文看不见。（使人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极

7、了，幽深极了。2、是是不是 是二、【课堂总结】（2）分钟1、学科班长总计本节课情况。2、布置作业：背诵课文第二课时【预习案】一、【知识回顾】（5）分钟 【探究案】一、【自主学习】（5）分钟阅读课文，分析文中描写的水、石、树、鱼、环境各有什么特点？水，清；石，奇；树，茂；鱼，欢；境，静二、【合作探究、展示点评】（20）分钟1、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来

8、描写小溪，准确地抓住了景物的特征。2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？矛盾吗？抒发了作者怎样的感情？（结合写作背景，作简要说明）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。3、文章是一篇写景抒情的散文，请同学们分析文中都采用了哪些手法写景？作者是怎样做到情景交融的？文章是一篇写景抒情的散文，请同学们分析文中都采用了哪些手法写景？抒发了怎样的感情？作者是怎样做到情景交融的？写景采用了侧面描写、动静

9、结合、虚实结合、情景交融等写作手法。表现作者孤寂悲凉的思想感情。（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。（4

10、）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。三、【拓展提升】（10）分钟当年，柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动，不幸失败，被贬到偏远荒凉的永州，那种心境不言而喻。你想对柳宗元说一点什

11、么？以“我想对你说”为题，写100字左右的小短文。【训练案】一、【当堂检测】（8）分钟1、“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳。2、(1)隔篁竹（2）四面竹树环合3、正面：水尤清冽；侧面：（1）潭中有可百许头，皆若空游无所依；（2）日光下彻，影布石上，佁然不动。4、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。5、冷清、幽静；被贬无法排遣的忧伤凄苦。6、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。7、东岸；（1）从小丘西行百二十步（2）谭西南而望8、似于游者相乐9、D二、【课堂总结】（2）分钟学科班长总结本节课情况。三、【课后作业】（1）分钟1、背诵默写课文；2、完成配套练习本课内容。1、组织学习“学习目标”；2、分别找四个小组的C1同学口头展示交流；3、教师评价；4、自主学习，点名5、6小组的B等生展示, 8小组A等生点评；5、第7、8 小组等生展示，第小组点评；、1-3个小组展示，第4小组A等生点评；7、完成当堂检测；8、总结本节课收获。1、小组长检查预习案完成情