新人教版（部编）二年级语文下册《文9 枫树上的喜鹊》教案_7

1、二年级语文下册枫树上的喜鹊教学设计教学目标： 1、 认识 “渡、蔽、拼”等 9个生字。 2、 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢什么。3、 细读课文,在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “?” 、 “! ” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。4、 照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：理解课文内容，体会儿童丰富的想象力和纯真的童心。教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、播放喜鹊视频，你们知道这种鸟叫什么名字吗？2、介绍喜鹊3、齐读课题

2、二、初读课文，整体感知 1、初读课文，出示学习提示一：借助拼音自由读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。 2、出示生字，让学生说说用什么方法记住了这些字？3、出示词语，开火车读词语，齐读词语。4、出示课文中带渡的词语，让学生在图片中找到这些词语的位置。5、课文主要讲了一件什么事。 师小结： 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。 三、讲读课文，激发“喜欢”之情 1、出示学习提示二：默读14自然段，用“”画出含有我喜欢的句子。的句子读一读。 2、交流，出示14自然段，学生边说，老师边画。3、出示第一句，指名读，说说我喜

3、欢什么？为什么喜欢枫树？(1)出示句子：它好像一把太阳伞。它好像一把绿色太阳伞。它好像一把又高又大的绿色太阳伞。这是一个什么句子？写出了枫树的什么特点？指名读出我的喜欢。(2)枫树长得高大，生机勃勃，我喜欢它，还有其他的原因吗？（它的绿荫遮蔽了村里的渡口）在炎热的夏天，他会给乡亲们和喜鹊带来什么？刮风下雨的时候，他又会怎样？指导再次读第一句，读出我的喜欢。4、出示第二句，指名读，我喜欢的是什么？指导读出我的喜欢。5、出示第三句，指名读，我为什么喜欢喜鹊的窝？我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。，6、出示“我真是喜欢极了。”指导读出我的喜欢。7、

4、出示14自然段配乐朗读，一名同学读含有喜欢的句子，其他同学读剩余的内容。读出我的喜欢。创设情境：我是如此喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，我看到了那些情景？四、 感受“喜欢”之乐。1、出示学习提示三：默读512自然段，我看到了哪些情景？(1) 指名说我看到了什么？（我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们自己发明的拼音字母）齐读这句话。(2) 喜鹊在忙些什么呢? (3) 想一想：这句话里说了几件事？ (4)引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？(5)语言训练：你能试着用“一会儿一会儿一会

5、儿”说一句话吗？2、朗读“学拼音” 部分(1)创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们也想来试一试吗？老师当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊” （2）指导朗读l 喜鹊弟弟和喜鹊阿姨的叫声有什么不同？l 去掉旁白读一读。3、 朗读“看日出”部分（1）指名分角色朗读912自然段，思考：我听到了什么？想到了什么？（2）指导朗读。l 读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹句和问句。l 读喜鹊弟弟的话。出示句子：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！指导学生读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。l 读我的想象：根据标点符号读出恰当的语气。（3）师生合作表演读五至十二自然段。五、展开想象，进入“喜欢”之境创设情境：喜鹊阿姨找了一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了，他们会说些什么呢？1、 想象写话。出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“_” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“ _ ” 2、 我为什么会懂得他们的语言？因为我喜欢喜鹊，所以懂得他们的语言，因为我懂得，所以我非常高兴，所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）六 、总结全文喜鹊阿姨、喜鹊弟弟和我生活的多么有趣啊