北师大版五年级第八、九周语文教案

1、五年级第 8、 9 周 语文教案11 月 15 日-26 日整理人一 周教学内容： 本单元以面对错误 为主题，编排了迟到成吉思汗和鹰、我们的错误三篇主体课文和一个语文天地。二 周教学重难点：1. 学会 8 个生字。继续培养独立识字的能力。2. 通过朗读课文，理解课文中所蕴含的道理。3. 积累课文中的好词好句。4. 作文每个人成长都会面对一些错误。 认真冷静地看待他们， 我们就会感到成长的快乐。选一件事写下来，自己确定题目。三 周学科融合： 这个单元以面对错误为主题，做一个在错误面前不畏缩 , 不气馁的人 .四 周学情分析： 通过学习课文，明白犯错误并不是可怕的事情 . 面对错误 , 只要及时改

2、正 , 就可以重新再来 。迟到整 体 设 计个 性 设 计教 这是一篇记叙文。记叙了我因赖床懒得去材 上学 , 挨了父亲的打 , 但从此改掉了赖床分 的毛病 . 反映出我是一个能够及时认识错析 误的人 .（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等 ）学1、能自主学习生字新词。通过阅读，习理解作者因为体会到了父亲严和疼中目标含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。一、自主阅读，整体感知1 . 读了课文，你读懂了什么？可引导学生从主要内容， 所写事情， 文中人物“我”

3、学 和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。2 疑问难：习（父亲为什么打我？打了我为什么还要给我过 送东西？父亲是否爱我？）3评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一程件什么事？二、细读探究，解疑品读1细读解疑。（ 1）讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？注意：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 打的声音： “咻咻”打的过程： “从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕， 红肿的，而且发着热”。 从“一条条”、 “鞭痕”、 “红肿”、“发着热”， 可看出本次打得的确狠， 出乎人的预料。

4、2体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？3为什么会打得这么狠呢？直接原因（即从表面上看） ：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了， 妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下， 实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出， 上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果， “最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯， 体现了父亲的对我的关心深深的父爱。 （可以在学课文的结尾部分再回顾， 体会父亲打“我”的良苦用心。）4讨论：打了我为什么还要

5、给我送东西。三、总结四、布置作业在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来， 注意通过描写表现人物的情感。板迟到书设管教严 - 赖床 - 被打 - 改正计课后反思课题成吉思汗和鹰整 体 设 计教 本文是一篇记叙文 , 讲述了成吉思汗因生材分 气射死老鹰后 , 发现是误杀而后悔不已的析 故事 . 了解通过对成吉思汗的语言 , 动作及心理活动的描写来刻画他的性格特点学 1、理解课文主要内容，体会“不要在习 发怒的时候处理任何事情。 ”这句话的目含义。标2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。一、整体感知：学 1

6、快速默读课文，思考：成吉思汗和鹰之间发生了什么事？习二、学习课文：1指生回答并板书：成吉思汗射死了鹰，过 而鹰却救了他的命。2、成吉思汗是在什么情况下一怒之下打程 下鹰？3学生交流：个 性 设 计（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等 ）（ 1）希望满载而归，但是却没打到那么多的猎物（ 2）形影孤单，心情失落，和朋友失散。（ 3）天气炎热，水烤干了，因多次打翻了水，每喝成水。4鹰几次给他打翻杯子？ ( 四次 )5让学生说说怎样打翻的？6默读课文，思考：成吉思汗被打翻杯子后他会说些什么？想些什么？7. 成吉思汗从这件事情中吸取了教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。比较句子 “永远不要在

7、发怒的时候处理任何事情”和“不要在发怒的时候处理任何事情”四、拓展：把自己学了这篇课文的感受写一写。板板书设计：书狩猎 - 找水第一次接到水被鹰打翻- 第二次接到水被鹰打翻设 -计第三次接到水被鹰打翻 - 第四次接到水被鹰打翻时射死老鹰 - 发现水有毒后悔教训课后反思课题我们的错误整 体 设 计个 性 设 计教 我们的错误是一首外国儿童诗，它用材分 富含哲理的语言， 以一种内心剖白的形式析 与学生进行对话， 说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它.学 1掌握本课 1 个生字，正确、流利地朗读课文。习 2引导学生在反

8、复吟诵中感知、 体味、感悟这首诗歌的内涵。目 3抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。标 4了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。一、自主学习，整体感知1自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。2合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：学用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。二、分析课文1“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”习句子中的“漏拍”、 “舞蹈”用来比喻什么？字里行间， 体现了作者

9、对待错误的什么观点？联系周围的事情， 说说你有什么想法？2“失败也可能是成功之母。”这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等 ）真正做过深入的思考过， 理解这个句子可以涉及到以下问题： 在什么情况下失败是过成功之母？什么情况下会一错再错？3“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻程装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的。4“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。