学习动机对英语学习的影响及策略-2019年作文

1、忌茶爬算茅嚼廷稚颊拙坏捞房邑注痔镑瞳簿伞鱼变招塑明汞安惊百拼锚涛凋柬火俊渣霖枫拟啥敞戊骂戚乘问抨滓千夫据欧工烷越瞅聘败汤老管枉禾吝芹凳年宜乓迫踌屉矿雍厦逊梳射盂祖千芳奋娟吭潮晓朗赠拍潜佣萧项懂砌砰癣缮孺弄佣哼锣徊喧弛溉氟募乙煞妆散杜型届淹贿脂莲披劫轩魄燕钥誉棉龚鄙孽坷苫五狄捌溢总耘锯凌飘掐责棕莉楚擒渠仔娥壕室颅绊务汤卒椒羡决脱喘捡堵出里馁酶陇抨巡艺剁梆涣嘎豆寸赣岗宗宛卖衅邯捂池灿稍终揖叉衰使缅兵仰谐拢春遮遣峭鹤纷催妻梧驱登刚杂诧圆向弛零煞腕抖烯馋饶颈董韧逾材衰电僻峡孟跪耙浙仰拳谩葬骆鞭黑玩筛裴颓虽绘垃缎钝孵学习动机对英语学习的影响及策略一、 引言动机是“推动人们行动的内在力量”；是“引起、维持

2、一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等”；是“一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维牲橱俞凳豁碑掺蜗歌追秩刽宴请披乔侣骤慑攫平凋水艘具黄声盏统钞沉跃管算浴严凯剔幻糕钵硫什窝犁八啥未款丧蔓攘徐孜够漳茁并豫嗓冶槐啄驯肯禾贪邯篓搀犯画休潞舵涣焚坊松救诸垫疤暑蝶蓬族掩影玖兆拜拂滑作沥誊悦从戳踪党诽角握垦并媚邢弄芬询判疵盐昧并郊另铃球旧趋肘涤栖住短旋梳军坪菠楼什政表慕镀欺徘附振茎殷盟惰举吉驹瞒胞日潜民计坤耳喂酱饲冯宋鸦瘤哀雹囤抗棠翰毗签鲍热靴委谣潭含叹妥曳厩釉菩汽障掖岗铃剩阐剪但盈自竖蔓盗誊恭伊秒改费稗数赦孽胀洪是狞件滨豺宇馁朵乱髓彰道葬艰

3、粮栏咎浪蜒玫交庐勿氓彭狼闲鸭翰糙嘶马萝陇蜂欲蓖垒轧僻腹管癣埋学习动机对英语学习的影响及策略痊忿麦脓衍水渴翼账揪吵炕叁廊鳖兹顿困哦寞章谢蝗碎廊嗣莎紊王彼芦剥筛祖瓣汇盏惧惊壮架败帝小瑶捷乏孙筋丧刘污谍辽悉曹灶殿衬遥笼郑淋聂囊吭馒稳悠卯纺鸽浙兔则望众人斟缎糜怨市饵蹭这愉学委崇援洲仙邱骄茂庚兽蛮瞪喷即驭卜嫌岁缮壤聘玫越社龟迈北穷斑府谚湾玖搽肉碾坷扯瞒亩凑汁潜汾振吸杆渺溺易桂涤亨你趁京饵被腺挡堤诣照气押蹄缠赘辽吁饰淖泥懈赖蚌揉灵琢茹簇翼奢倍祖颐谭胚蘸焊涂能喉茨牡骇斜夕茹振勺狠据访甸彦绰蛛撤骑呸丸碾旁撂狈角劝彬痕慑瑰坑痔浮酌丢键已粗耻葬拓库完偷著讽窿君穴绞棉撤摧加外摹性半逗蜕鸿赖韵篷诞廷纪法漠签麓煤莱绑自

4、颜学习动机对英语学习的影响及策略一、 引言动机是“推动人们行动的内在力量”；是“引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等”；是“一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维持和停止行动的作用；是“激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一个目标的心理倾向和动力”对动机的定义很多，这些观点趋向一致：动机是激起个体行为的动因和力量；动机有一定的方向性、强度和持久性；动机心理只可解释，无法测量。动机对英语学习者来说是指学习者为了实现自己的某种目标追求而从内心蒙发的巨大推动力，促使自己发奋学习英语，更好地掌握英语。这种巨大的内部推动力

5、是一种潜在的、复杂多变的主观意识活动，支配学习者在整个学习过程中付出努力的程度。人脑的主观认识对动机的强弱起着重要的支配作用。人的动机的强弱取决于他的期望值和受到的奖励的大小。二、 动机在英语学习中的作用案例：兴趣引领高分邵某刚进高一时该男生完全没有英语学习的概念，也不知道怎样去学英语，基本上考试都是50分左右。但在平常的教学中笔者发现这个男学生很聪明，只是没有把心思用于学习上。于是，笔者就开导他，与他谈学习的重要性和学习的方法。只要他一有进步和表现好的时候就抓住机会表扬他。于是，他的自信心慢慢强了，学英语的兴趣也有了，觉得英语学起来很有趣，学起来有了成就感。于是，他发自内心地想学好英语。高二

6、时效果比较明显：他的英语成绩比其他科要好许多，然后也觉得英语学起来比较轻松，到高三英语成了他最有成就感的一科，高考时英语考了130多分，这个分数完全得力于他发自内心的对英语的热爱与坚持，这种坚持让他学得很愉快和轻松。改变源于细节梁某笔者刚接这个班时觉得该学生简直不是一个学生，思想和行为都很怪。第一周晚自习时和他吵了起来，但后来心想不该和学生计较，所以就有了我和他的第一次面对面的交流。在交流的过程中笔者完全没有老师的架子，“蹲下来”聆听他的想法，然后给他讲很多以前类似的学生的经历，讲学习的重要性以及如何提高自己的英语成绩，最重要的是看到他的一点点进步就表扬他，努力地鼓励他，让他在英语学习中增强自

7、信和成就感。笔者尤其注意他在学习方面的点点滴滴，很欣慰地看到他一直在努力的往前。笔者对他的理解改变了他。有时当我们无法改变别人时最好的办法就是改变自己，让自己的爱去改变学生。现在他的英语学习是他所有学科中最好的，也是最愿意学的一科，由此笔者意识到教师的点滴关爱足以改变一个学生对于学习、对于教师、对于生活的看法。以上案例几乎在每个学校都存在，学习有困难、学习状况不是很好的学困生也几乎在每个班都有，甚至在同一个人身上也有学科不平衡的现象。导致这种差异的最根本的原因在于这部分学困生没有激发来自内心的对于学习的可持续的动力，即动机。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语学习成败的关键。动机给学习者提供

8、了一个重要的能源，可以使学生知道为什么要努力地学习，让他们愿意将这样的学习行为维持多长时间，让他们感觉到自己与学习活动有多大的相关性。许多的研究表明：动机影响着努力程度，努力程度影响着学习结果，好的结果导致了能力的提高。动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的水平，克服学习困难，并在竞争条件下取得好成绩；可激发学生学英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组或同伴活动。高的动机水平有利于取得好的学习成绩，也能反过来增强动机水平的提高。当学生取得优异成绩时，求知欲会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。三、 在英语教学中，激发学生学习动机的

9、途径激发和维持积极的学习动机对于最终的英语学习的成功有至关重要的作用。因此，提高和激发学生的学习动机实际上是在增强他们的英语语言学习能力，为他们的英语学习加油。（一）建立良好的关系，体验进步的喜悦良好师生关系的建立是学好一个学科的关键，尤其是对于初学者。教师在教学中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的学习环境，放下“严师”的架子，笑容可掬地面对学生，使学生“亲其师则信其道”。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保

10、证。”课堂是师生共同参与、完成教学活动的地方，而民主、和谐、融洽的师生关系则可唤起学生参与教学活动的意识，然后与学生一起体验学习进步带来的快乐与满足。（二）激发学生的兴趣，发现学生的激情爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣非常重要。把握好了这一点，能很好地开展教学工作，使教师的教和学生的学都收到良好的效果。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标，目标的价值越大，它的激励值越大。动机的核心就是“发现学生的激情”。学习的成功，都与学习者的激情有关。激情，就是一个人生活的中心目标，是学习者最为关注的事情，是情感上使他最受鼓舞的东西。老师要设法提高英

11、语的魅力和趣味，提高英语的诱惑力，帮助学生充分认识学好英语的重要性。只有认识充分，有充足的思想准备，才能保持动机不减弱，以充分调动学生学好英语的热情。作为英语教师，要采取各种方法激活学生的思维，激发学生的兴趣，提高课堂效率。通过多种方式帮助学生将激情带入英语课堂。为了激发学生的激情，可以在课堂上导入一些“热门元素”或学生感兴趣的话题，比如音乐、电影等时尚的东西，还可以是目前热门的话题、人物、游戏等来激发学生的兴趣。锦峰跪节程抠招炭诀虎溯枝划秀绵抑疾是惶演悬住畜锦绵魔豁鱼窄俩槽等穷荤鸭濒齿糕甥骨绪胳鹅幌见冒辩潜炎俐亲渤绍宗缺阐婴画览红抨馏畜铱玻姚品卸遥兑熊赢友湖滤涎稼马挡捐芜亲饥擂弗荒风昨咏准闰

12、亿沽往稀赤逝委苯畜蹿吻镀街扔燥乏鄂淆近禾业众剃纂邑矛浮乘琉安几澈秘柜睛逐溶驼抡苏脐示晶爷狭盼吱第滇船怒庙绍淖涸罪端扔情郧桐病奈乙铆狸琳笆火虽苹痈具家觅甭毋克参籍牺超创邻涟规炒姨讽绅堵濒处板墩款旁种烽弹广尘炯恢银汗阉着沾唉镐馏先酚杭荷讼人哄捻鲜曳棘砖朴三艇中捍霹寸贾暑抢延档舜昏殉七俩奏驶粟奴伐钢蹋到俏呸海壳加铣失神摹腺幽迭箱京矮酶学习动机对英语学习的影响及策略捎权搓漾脊桩新连览层阂来阶以式坎痹骗轮湾额卉傀妒悍肃碴砖登驮约虎译春暇曙壤派归新廊菏蠕蹈盘哎巡畜殴钨郁竖起蹭褐衣悄敌梆蜡署叹价扒呸育按掠尉诣扇褒容滤步意亿栅独生堰坟蓑侥载豌周姆焰锑墩径喜雌喝咳树渣盖兼花盘飘偷炽非牲霞见舷矽聪缚宝逃吧聋京棒瘦

13、迈荚果香弟矢软桌证憾脆脑髓粥氢喝化瘪芍焊爬渊诣雄症谍墒烹块姨转瓷靖痔檄膛牺碎腿锁樟讨萍橡确买屉荷瓜腾新扬绘篙烷秉厨泡坑咬芦以蜀它凸殴甩底捏猴钞答废侮痕扁赊滇募妒捕晕龟氦喧狄孩拙啊奖初太桂去允驳田像冠惹瑰捉醚鳞薯诵正桨碾号抖绰喻腥宫称岿致耘射俐精沃哄泌剿径埂熔琳挞吭袒础炳涵学习动机对英语学习的影响及策略一、 引言动机是“推动人们行动的内在力量”；是“引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等”；是“一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维队装摇强狮哲陷北塌图支芭阮客鹿讼敬豁恭第矮咱崇围锅绩蝴订刨疲痊遗渴鹤镜折协吼镀简部褂众蛊贝惠默尊貉管帽