评“烛光杯”大赛课例有感

1、市烛光杯政治课大赛课例评议有感非常有幸今年参加并听了市烛光杯政治学科的大赛，大赛分省重点、市重点、外县、普通校四个会场，总的来说，我们认为，本次活动展示我市青年教师课改风采的同时，也促进了学科教师的专业成长。我对哈9中的汤庆博老师的矛盾是事物发展的源泉动力和师大附中于佳老师的新时代的劳动者印象颇深。汤庆博老师的矛盾是事物发展的源泉动力导课简洁，设计巧妙，抓大放小，小品角色父女有关“水果“饰演到位，学生的发挥引人入胜，可惜由于电脑出现问题，歌曲没播出，教师如能哼唱我们的时间都去哪会有意想不到的效果。于佳老师的新时代的劳动者用微信的构思，刻画了学生小王求职经历，创设了情境，并用自身的求职经历，绘声

2、绘色，引人入胜。课堂容量上，学生较活跃。通过学习我感到具体有以下收获：一、课改理念得以更新。自学、讨论、辩论、小品表演，学生活动五彩缤纷，学生主体地位得以突出；情景导入、问题探究，传统的、单向的、单调的讲授方式被取代，教学方式发生变化；在重知识的同时，注重能力提升，注重情感、态度、价值观的渗透与教育，过程性、发展性评价的落实，都体现了课改理念在我市教师队伍中的成效。二、高效课堂模式得以推广。学生围桌而坐、小组学习；通过设计和使用导学案，引导学生自主学习、合作探究；课堂展示精彩不断，师生互动、生生互动高潮迭起。“生命的狂欢、知识的超市”，李炳亭先生倡导的这一境界，在部分老师的课堂上一定程度地得到

3、了诠释。三、凸显了学科特点与学科价值。联系实际、贴近生活是思想政治课永葆活力的不竭源泉，也是当前课改的基本要求。本次活动中，我们欣喜地看到，大多教师能把当前社会的热点、焦点问题引入教学，巧设情景，启发思考，在活跃课堂、拓展视野的同时提高学生运用知识分析问题的能力，贯彻落实三维教学目标。四、现代教育技术的运用。多媒体课件的制作、运用已成常态，课堂上，或音乐、或视频、或漫画、或图片，极大地提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，一定程度上也反映了青年教师利用、开发教学资源的素质和能力。五、从教学方式的选择与教学实效性的关系来看，教学方式的多样化正是课堂改革中出现的可喜的现象，它已经改变了教师一人讲、

4、满堂灌的教学方式。多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈，但是教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨，离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的。要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化。这次大赛我们看到了启发讲授式，合作探究式，情景体验式，信息技术与学科教学整合式等多种教学方法，各有所长，也都发挥了各自不同的教学作用。教学过程中既有学生的现场调查，又有充分发挥学生想象力的小组合作探究，还有小组间彼此的评价。在教学方式的设计上既有体验式，又有合作探究式，还有教师的启发讲授，多种教学方式的整合提高了课堂教学的整体效益。与此同时，我们更要冷静思考，挖掘、发现问题，知不足而后进

5、，以充分发挥学科活动的引领、示范作用。经过分析，我认为，主要存在这样几点：1要加强对课改实效性的研究。课改的深入，高效课堂模式的推进，迫使我们思考形式与内容、形式与效果的关系。这一问题的解决，说到底，还必须在深化课改的进程中完成。课改是必须坚持的，但课改的贯彻绝不是简单地让学生搞几个活动、放几段视频，课堂要活跃，更要内涵发展，必须戒止华而不实、“娱乐之上”等作风。课堂的高效，取决于很多因素，包括导学案的编制，情境的创设，问题的设置，课堂探究活动的有效调控等等，需要我们认真、深入地加以研究。2.必须强化基础知识、基本技能的教育教学。这一点在任何时候、任何情况下都不可放松。决不能在课改、探究等旗帜

6、下，忽视、偏离基础而盲目追求疑难问题，那无疑是首末颠倒的。如何处理好常态课和大赛课的关系？是我们每个政治教师应重视的问题。3.必须强化训练检测环节的教育教学。我们讲素质教育，但不回避应考与成绩，高考是我们大家必须面对的，成绩的提高与扎实有效的检测、练习之间的关系是毋庸置疑的。作为高中教师，应当自觉加强对学科高考试题的研究，发挥高考试题对教学的引领作用，进而提升我们的课堂教学效益。4.切实提高自身业务素质，加快专业成长步伐。教师专业化成长是一个发展性的概念，永无止境。作为青年教师，尤其应该加强学习。这既包括教师的一般要求，比如语言表述、板书、学案的设计、课堂教学的组织调控等，也包括作为学科教师的

7、专业素养。许多课内、课外知识都是我们必须掌握的。很难设想，教师自身都没有相关知识储备，怎么引领我们的学生去应对、提高。5、思想品德、思想政治课堂教学实践是发挥其育人功能的主阵地和主渠道。在认真研读大纲和课标的基础上，深入解读课题文本，我们逐步形成了对思想品德、思想政治课的课堂“四个维度”的定性要求，即“力求科学性以求真，浸透思想性以求善，追求艺术性以求美，讲究有用性以求实”。本堂课传播的知识是准确无误，传播的观点是全面而不是片面的；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂不存在科学性问题的高效率的课。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、学

8、生学习引导者、学生学习合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极性得到充分调动，是教师的角色定位准确，学生参与的积极性得到充分调动的课。本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。因此，在本次优质课现场授课中引起广泛而热烈的反响，一定程度地给正在思想政治新课程改革的道路上艰难探索的同仁们起到了实验性、示范性和抛砖引玉的作用。 6、充分发挥导学案的作用。要想高效发挥导学案的作用 ，我觉得应做到以下几点：一、学生自学

9、教材，完成导学案中的预习导学部分是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对上课内容进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：1、要指导学生自学的方法。2、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实

10、施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。 二、“导学案”于课前统一上交，教师全批全改或部分批阅，目的是发现问题，以便课堂上集体解决。三、精讲释疑。 精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的中学英语教案问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点： 首先，精讲的语言、内容要精。 其次，精讲应具有针对性。切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。 再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦