华师大版历史七年级上册第2课《原始农业的产生》教案

1、最新华师大版历史七年级上册第2 课原始农业的产生教案课题第 2 课原始的农耕生活课时1 课时通过本课学习 , 使学生了解在中华文明起源中我国知识与技能原始农耕经济的主要情况, 使学生 了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平, 进而认识其发展对远古时代社会进步的重要意义。教学目标过程与方法本课 教学用具是多媒体教学课件,教 学方法是启发式的谈话法 , 设计探究问题与学生质疑相结合。通过本课学习 , 使学生认同创造出我国原始农耕文情感态度价值观化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感 , 进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心 , 对中 华民族祖先的尊敬之情。教学重点河姆

2、渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。使用的多媒体资源教学过程第一课时教 学教学活 动学生活动设计意图流程（一）导入新课：学生回忆教师提问神农氏的传 说 , （教人种植谷物）农业的出现小故事导入（ 我有小故事）（二）课件演示学习目标、导读提纲教 师 利 用长江流域河姆渡的原始生活：多 媒 体 出时间 , 地点 , 工具制造 , 居住状况、食示物来源 , 生活。黄河流域半坡原始居民的生活：（ 1 ）布置时间 , 地 点 , 工具制造 , 居住状况 , 食阅读、思考 ,

3、自己解决所自 学 任 务物来源 , 生活。遇到的问题 , 对一时不能（ 2 ）指导解决的问题提出质疑 。自 学 的 方（三）组织学生自学：法（ 3 ）明（学生标注知识要素）组长组织学生汇报 ,确 自 学 的要求（ 4 ）了 解 他 们自 学 中 的困难 ,（四）检测：教 师 巡 视1. 基础 知识：学习基础较差的学生进行检 查1 / 3汇报 , 中上生评判、更正。引 导 学 生2. 质疑、释疑：学 生 指 出 河 姆 渡 、 半去 思 考 、坡、大 汶口的 具体地点动脑（五）探究新课：引 导 学 生1、利用我国原始农耕时代主要遗址探 索 、 交图 , 学生指出河姆渡、半坡、大汶口工具、食物、居

4、住等方流的具体地点后 , 启发学生观察、分析该面时代文化遗址分布的情况, 寻找分布特点。2、河 姆渡原始居民比人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？根据所学知识, 你认为应从哪些方面归纳比较呢？出示图片启 发 学 生观 察 、 分析 该 时 代学生阅读教科书 上的白虎通引文 ,文 化 遗 址看看能得出什么结论。分 布 的 情引出自然条件、特别是地理环境对长江况 , 寻找分流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物布特点。品种的不同影 响；再扩展到对两大流域居民定居生活的影响, 从而向学生灌输渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自教 师 归 纳然中要科学合理 , 协调兼顾的教育观念。总结请大家看教材第 7

5、页“干栏式房屋”和介 绍中必须包括有房屋第 8 页 “ 半坡 原 始 居民 的 房屋 复原实物模型、氏族聚落概图” , 比较一下：两个房屋在结构上的不貌全图以及氏族一天的同又说明了什么？生活场景等内容。并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？教 师 出 示4、提问：比较半坡原始居民和河姆渡原图片始居民的共同之处和不同之处：5、在大汶口遗址的墓葬中, 有的随葬品如陶器、玉器等多达180 多件 , 有些墓葬组 织 学 生 完 成 填 图 练教 师 设只有一两件随葬器, 甚至什么随葬器也没习：问：有。提问：这种现象说明了什么问题？小结：把全班同学分成两大组, 甲组代表半坡人 , 乙组代表河姆渡人, 请两组同学进行研讨 , 设计一下 , 拿出本组的方案 , 你们将通过什么样的方式、形式来介绍本聚落的情况。组 织 学 生（六）当堂训练完 成 填 图2 / 3学生列表：河姆渡和半坡居民比较练习：（七）完成课堂作业。课 堂小结作 业“布置本课学生有些时间方位难于记忆, 不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以, 特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作该房子的模型,教 学设计两地居民会面的习惯和场景等