大众传媒背景下对提高“形势与政策”课实效-最新文档

1、大众传媒背景下对提高“形势与政策”课实效根据 2004年中宣部、 教育部 13号文件，形势与政策课是高 校思想政治理论课的重要组成部分， 是对学生进行形势与政策教 育的主渠道、主阵地，是每个学校的必修课程，在大学生思想政 治教育中担负着重要使命， 具有不可代替的重要作用。 一般认为， 大众传媒包括报纸、期刊、书籍、广播、电视、电影、网络等。 当今世界大众传媒发展异常迅猛， 由此对大学生所产生的影响也 越来越多地引起人们的关注。 如何应对大众传媒的冲击， 是高校 形势与政策教育工作面临的一大课题。1. 大众传媒对形势与政策教育提出的挑战如今的信息时代， 大众传媒已经与大学生生活密不可分。 根 据

2、武汉大学新闻与传播学院课题组对北京、上海、广州、武汉、 成都、西安 6 个城市开展的问卷调查， 大学生每天接触网络的时 间最长（平均时长达到了 1 小时 43分钟），其次是网络电视 （近 40 分钟），其他依次是杂志、传统电视、报纸、广播。 187 由 此可见， 大学生通过大众传媒了解了大量的信息， 特别是通过网 络来获取信息，大学生已经成为“网络一族”。1.1 从教学内容来看通过大众传媒， 大学生可以了解到“国内新闻”、 “本地新 闻”、“国际新闻”及“热点报道”、“新闻分析”等。高校食 堂都装上了电视播放中央电视台当天的新闻节目，如“朝闻天 下”、“新闻 30 分”，保证学生能了解到最新的

3、新闻事件。另 外，网络电视已经在高校普及。通过网络电视，大学生还可以收 看各个电视台的节目， 如“有报天天读”“凤凰大视野”， 获得 丰富的资讯。形势与政策课具有一定的动态性， 使用的讲授材料大部分是 从网上下载得来的， 有的甚至是直接使用网上现成的材料。 大学 生收集信息、 获取信息的能力很强， 老师讲的一些信息学生可能 已经知道。因而，一些大学生认为既然校园电视、网络电视、校 园网、报纸等触手可及，看看报纸、浏览网上信息，就可以了解 到不少时事，似乎用不着上形势与政策课。1.2 从教学方法来看 目前形势与政策课都采用了多媒体的教学手段， 在课堂教学 中老师把与教学内容相关的新闻报道、 电视

4、节目、 历史资料等文 字、图片、音像材料通过 PPT形象地展示给学生，大大增强该课 程的趣味性。 由于该课程大多数学校都是实行一人备课， 集体上 课的教学模式，而少数老师拿到讲稿和 PPT后，没有时间认真备 课，因而教学效果不理想， 学生不满意甚至认为这样的课程上不 上无所谓。另外，一些其他思想政治理论课老师在日常教学中， 例如毛 泽东思想和中国特色社会主义理论概论 也开辟了学生“一周要 闻” 、 “每周时政”等栏目作为学生的课堂实践活动， 计入学生 平时成绩。安排课前 1015 分钟作为学生时政点评时间，要求 学生先讲述一段新闻或政策， 再由其他学生结合所学知识进行点 评。在马克思主义基本原

5、理概论教学实践中，笔者发现学生 通过上网查找资料、 阅读新闻分析能够把热点事件及时地反映出 来并加以评论，有些学生的PPT制作得很精美，还能提出自己的 不同看法，不仅引起其他同学的掌声，还使老师受益不少。这对 形势与政策课本身提出了一定的挑战。1.3 从考核方式来看 根据 13 号文件，形势与政策课实行学年考核制，每学年都 考核一次。考核方法要灵活，可采用开卷考试、写论文等形式。 我院以往主要采取写心得体会或者感想、论文的方式进行考核。 但是在教学实践中， 笔者发现这两种考核方式都流于形式。 由于 网络媒体易于复制、 检索，人们可以轻而易举地复制、 下载信息。 如若要求学生写心得体会或者感想，

6、 学生一般就选取上课所讲的 专题，考前从网上下载资料， 写学习体会变成了介绍事件的内容； 如若要求写篇论文， 绝大多数学生就事先从网上下载或者从报刊 中摘抄几段文字，甚至考试时通过手机下载，呈现考试“一大 抄”的不良现象。 那些没有抄的学生也觉得考核方式不公平， 这 些都导致了形势与政策教学效率的低下。2. 加强形势与政策教育的必要性如上所述， 大众传媒对形势与政策教育带来了新的挑战， 但 大众传媒的普及无法代替形势与政策课。 这是由大众传媒本身存 在的负面因素及形势与政策课的特点决定的。2.1 大众媒体的负面因素2.1.1 新闻传播失实问题。 真实性是一切新闻的生命力，无论新闻的传播途径怎样

7、变 化，真实性都应该是新闻长久不变的特征，网络新闻也不例外。 但是，由于网络传播的交互性、实时性等特点，在实际传播中， 网络新闻的真实性确实受到了严峻挑战， 甚至个别时候出现严重 的失实，给社会发展和人们生活带来重大影响。 230目前我国青少年对社会的基本认识和对社会游戏规则的把 握及其人生价值观的形成， 90%以上的内容是通过传媒获得的。 312 互联网上人们可以自由获取信息，但是网络信息的自由直 接传播， 有时难免“泥沙俱下”， 一些新闻从业者甚至人为地歪 曲报道，使一些虚假信息、不良信息趁机传播，导致青年学生产 生错误思想和行为。2.1.2 容易使大学生价值观念非主流化。 大众传媒，特别是互联网的迅猛发展是人类科技的一大进 步，极大方便了人们之间的信息交流，为教学、科研和日常生活 提供了便利条件。 但是， 这并不表示网络时代不存在意识形态之 争，社会主义和资本主义两大社会价值观、 意识形态在互联网上 的冲突从来没有停止过。发达资本主义国家依靠先进的信息技术， 无疑成