西南师大版六年级语文下册《五单元19 访兰》教案_9

1、访兰教学设计教学目标： 知识与技能:理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。过程与方法:抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。 情感、态度与价值观:1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。 2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵， 不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头。教学重难点： 1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。 2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。 教学准备： 学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料

2、。课时安排：第二课时一、 谈话激趣：兰花幽香清远，纯朴宁静，有花中君子之称，兰花很美，尤其是家兰，叶更嫩，花更繁，更大，可是作家贾平凹还是更钟情于野兰，这到底是什么原因呢？这节课就让我们再次跟随作者和他的父亲进山访兰吧！针对这篇课文，你还想知道什么？预设：1. 家兰和野兰有什么区别？2. 父亲带“我”去访兰的目的是什么？本节课我们就带着这两个重点问题进一步学习课文。自探提示：请同学们默读课文，边读边思考批注：A、家兰与野兰的不同体现在那几个方面？用自己的话概括出来，在文中用铅笔分别画出相关语句。B、父亲带“我”去访兰的目的是什么？联系课文内容想一想，简要的写下来。二、合作互动以小组为单位，围绕

3、上述问题，小组合作探究。三、展示评价问题一：家兰和野兰有什么不同的地方？ 野兰： 清妙、 清爽，“兰草是空谷的幽物，长的是山野水畔的趣姿。 ”家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。 重点研读句子：那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆 的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。1、指导学生读出源自自然的美。 2、对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗） （出示） 这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。1）野兰的不俗还表现在哪里？（不

4、为别人欣赏而生长，只为自己的特 色而存在着。） 2）相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么？(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。） 问题二：“两个味儿”指的是什么？ (从兰的香味和品格引导) 问题三：“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？ (从作者要挖到不敢挖，可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。) 问题四：父亲带“我”访兰的目的是什么？ (通过和父亲去深山访兰，然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界：保持真性，不媚俗。） 4、作者从自己和父亲的谈话中，更进一步认识了野兰，再也不敢去挖这些野兰了，请自读最后一段。读后反馈

5、：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的 一种思想感情和人生态度？ （喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随逐流；要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。） 5、再读课题，知道课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”了吗？（“访” 有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，更突出了兰草的象征意义。） 四、升华情感： 同学们，作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟； 香气浓烈极了”，它不俗，长的叶纯，开的花纯，有灵性，因为“它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”，从野兰的身上，你得到了什么启示？ 是呀，作者赞美野兰的不俗，更赞美具有野兰秉性的人们，尤其是父亲的话更令我们深思。 五、小结：同学们，通过这节课的学习，我们都读懂了兰草的品质，抒发了心中的赞美之情，都打算做一个兰草式的人，老师深信，你们都会实现理想，成为一个特立独行的人。六、拓展训练 1、通过本文