高三历史四十天备考方略

1、高三历史四十天备考方略高三历史四十天备考方略 前前 言言 考前四十天是备考的总结与冲考前四十天是备考的总结与冲 刺阶段，是历史课程复习备考的黄刺阶段，是历史课程复习备考的黄 金时期。如能周密计划，并在执行金时期。如能周密计划，并在执行 计划时做到计划时做到“两突出两突出”“”“三关注三关注”， 能有效突破能有效突破“瓶颈瓶颈”，收事半功倍，收事半功倍 之效。之效。 寒彻骨与扑鼻香寒彻骨与扑鼻香 一、如何周密计划？一、如何周密计划？ 周密计划，就是要周密计划，就是要统筹、合理安排考前统筹、合理安排考前 四十天自主学习的时间与过程。四十天自主学习的时间与过程。 二、怎样执行计划？二、怎样执行计划？

2、 “两突出两突出”： “三关注三关注”： 突出主干、突出标准突出主干、突出标准 关注环节、关注课堂、关注环节、关注课堂、 关注关系关注关系 寒彻骨与扑鼻香寒彻骨与扑鼻香 倒倒 计计 时时 用用 时时 学习过程学习过程 主干问主干问 题再现题再现 主干主干 梳理梳理 过关过关 演练演练 40404545 必修一必修一 一单元一单元 必修一必修一 一单元一单元 39396060 必修一必修一 一单元一单元 第二单元第二单元 第二第二 单元单元 凡事预则立凡事预则立 38386060 第二第二 单元单元 第三第三 单元单元 第三第三 单元单元 31314545 第九第九 单元单元 必修一必修一 纠错

3、纠错 30304545必修一整体必修一整体 29296060 必修一必修一 整体整体 必修二必修二 一单元一单元 必修二必修二 一单元一单元 凡事预则立凡事预则立 28286060 必修二必修二 一单元一单元 第二单元第二单元 第二单第二单 元元 21214545 第八第八 单元单元 必修二必修二 纠错纠错 20204545必修二整体必修二整体 19196060 必修二必修二 整体整体 必修三必修三 第一单元第一单元 必修三必修三 一单元一单元 凡事预则立凡事预则立 18186060 必修三必修三 一单元一单元 第二单元第二单元 第二第二 单元单元 11114545 第八第八 单元单元 必修三

4、必修三 纠错纠错 10104545必修三整体必修三整体 9 96060 必修三必修三 整体整体 选一选一 一、二一、二 选一选一 一、二一、二 凡事预则立凡事预则立 8 86060 选一选一 一、二一、二 选一选一 四、七四、七 选一选一 四、七四、七 7 76060 选一选一 四、七四、七 选一选一 八、九八、九 选一选一 八、九八、九 6 64545 选一选一 八、九八、九 选一选一 纠错纠错 5 54545选修一整体选修一整体 凡事预则立凡事预则立 4 46060 选一选一 整体整体 选四选四 一、二一、二 选四选四 一、二一、二 3 36060 选四选四 一、二一、二 选四选四 三、四

5、三、四 选四选四 三、四三、四 2 26060 选四选四 三、四三、四 选四选四 五、六五、六 选四选四 五、六五、六 1 16060 选四选四 五、六五、六 选四整体选四整体 选四选四 纠错纠错 凡事预则立凡事预则立 执行计划的前提：找准执行计划的前提：找准“瓶颈瓶颈” “瓶颈瓶颈”就是就是制约制约广大同学广大同学缩小缩小现阶段学现阶段学 科学习现状与高考科学习现状与高考“考核目标与要求考核目标与要求”间间 距离的主要因素。距离的主要因素。 知己知彼百战不殆知己知彼百战不殆 “主干知识主干知识”不牢、解读获取试题和材料不牢、解读获取试题和材料 信息能力不足、审题答题不规范。信息能力不足、审题

6、答题不规范。 什么是主干？怎样突出主干？什么是主干？怎样突出主干？ “主干主干”就是就是20092009年江苏高考（历史科）年江苏高考（历史科） 考试说明考试说明规定的规定的一、二、三级考点和三一、二、三级考点和三 级考点的内在要素及要点关键词级考点的内在要素及要点关键词共同构成共同构成 的学科知识体系；的学科知识体系；“获取和解读信获取和解读信 息息”“”“调动和运用知识调动和运用知识”“”“描述和阐释事描述和阐释事 物物”“”“论证和探讨问题论证和探讨问题”等四方面能力和等四方面能力和 素养。素养。 木无本必枯木无本必枯 具体操作步骤：具体操作步骤： 第一，第一，解读解读说明说明一级考点及

7、一、二级一级考点及一、二级 考点间关系，构建第一层次主干知识。考点间关系，构建第一层次主干知识。 第二，第二，解读解读说明说明二级考点及二、三级二级考点及二、三级 考点间关系，构建第二层次主干知识。考点间关系，构建第二层次主干知识。 木无本必枯木无本必枯 具体操作步骤：具体操作步骤： 第三，以每一个三级考点为单位，通过第三，以每一个三级考点为单位，通过泛泛 读，筛选出教材读，筛选出教材中与之有关的中与之有关的段落和内容段落和内容； 通过通过精读，精读，读细、读懂所选内容，读细、读懂所选内容，理出三理出三 级考点的要素，级考点的要素，如背景、经过、结果、性如背景、经过、结果、性 质、影响等，质、

8、影响等，理出要素的要点关键词，理出要素的要点关键词，从从 而完善、丰富第一、二层次主干知识。而完善、丰富第一、二层次主干知识。 木无本必枯木无本必枯 具体操作步骤：具体操作步骤： 第四，在第二天进行下一单元梳理前，第四，在第二天进行下一单元梳理前，回回 顾第一天梳理的主干知识体系及过关演练顾第一天梳理的主干知识体系及过关演练 中存在的问题。中存在的问题。 第五，第五，模块整体梳理及回顾。模块整体梳理及回顾。就是按一定就是按一定 的主题，如的主题，如“民主与法律民主与法律”，建立模块中，建立模块中 一级考点间联系。一级考点间联系。 木无本必枯木无本必枯 实现三个实现三个“转变转变” 从以教科书为

9、从以教科书为“本本”，背诵、默写教材，背诵、默写教材， 向以向以说明说明为纲，为纲，解读、构建单元知识解读、构建单元知识 结构结构转变。转变。 实现从训练识记能力，向实现从训练识记能力，向培养解读、获培养解读、获 取、加工、识记教材有效信息能力取、加工、识记教材有效信息能力转变。转变。 木无本必枯木无本必枯 实现三个实现三个“转变转变” 从全面再认、再现教材正文文字型知识，从全面再认、再现教材正文文字型知识， 向依据向依据说明说明，有选择性地把握教材有选择性地把握教材， 包括单元引言、课引言、正文及与正文密包括单元引言、课引言、正文及与正文密 切相关的图表、文献资料等多形式、多层切相关的图表、

10、文献资料等多形式、多层 次知识转变。次知识转变。 木无本必枯木无本必枯 提升两大提升两大“能力能力” 通过全面解读通过全面解读说明说明，可以，可以读出关键读出关键 词，读出结构，读出审题能力。词，读出结构，读出审题能力。 通过有选择性地通过有选择性地“读读”教材，可以全面教材，可以全面 提升解读、获取、加工、表述历史信息的提升解读、获取、加工、表述历史信息的 能力。能力。 木无本必枯木无本必枯 怎样怎样“突出标准突出标准”？ 就是在每天的就是在每天的“过关演练过关演练”环节，有环节，有针对针对 性、适量、规范地性、适量、规范地“练练”试题。进而在收试题。进而在收 集、归纳、修正常见错误过程中，

11、熟练掌集、归纳、修正常见错误过程中，熟练掌 握常见题型的审题、解题规范与技术，提握常见题型的审题、解题规范与技术，提 高应试能力。高应试能力。 规矩成就方圆规矩成就方圆 “有针对性有针对性”： 就是就是针对针对当天学习当天学习内容内容和自己的和自己的“瓶颈瓶颈” 选择选择训练的训练的内容内容。 规矩成就方圆规矩成就方圆 “适量适量” ” ： 就是要控制就是要控制题量和时间题量和时间。通常以。通常以8 8题选择题选择 题和题和1 1题非选择题的题量和约题非选择题的题量和约1515分钟的练分钟的练 习时间适中。题型以多种形式呈现的材料习时间适中。题型以多种形式呈现的材料 题、情景题为好。题、情景题

12、为好。 规矩成就方圆规矩成就方圆 “ “规范规范” ” ： 就是强调就是强调“练练”过程要过程要“规范规范”。 一要一要在单位时间内完成一定量的试题在单位时间内完成一定量的试题 二要二要严格遵循审题常规思路与方法。严格遵循审题常规思路与方法。 三要三要根据试题的意图与要求规范答题。根据试题的意图与要求规范答题。 四要四要关注练的结果。关注练的结果。 规矩成就方圆规矩成就方圆 什么是关注环节？什么是关注环节？ 任何一项复习内容都包含任何一项复习内容都包含当天当天“主干梳主干梳 理理”“”“过关演练过关演练”、第二天、第二天“主干与问题主干与问题 再现再现”、约一周后、约一周后“模块整体回顾模块整

13、体回顾”四个四个 环节。尤其要关注后两个环节，且要争取环节。尤其要关注后两个环节，且要争取 以以“凝思回顾凝思回顾”方式完成，而不是简单的方式完成，而不是简单的 “看看看看”。 环环相扣铸辉煌环环相扣铸辉煌 什么是关注课堂？什么是关注课堂？ 关注课堂，能有效缩短课后自主复习的时关注课堂，能有效缩短课后自主复习的时 间，提高复习的质量。课堂效率提高了，间，提高复习的质量。课堂效率提高了， “四十天计划四十天计划”中相当一部分中相当一部分“主干梳理主干梳理” 任务课上就能完成任务课上就能完成，课后就有更多的机动，课后就有更多的机动 时间和精力。时间和精力。 课堂内外相辉映课堂内外相辉映 什么是关注

14、课堂？什么是关注课堂？ 关注课堂上老师提供的有针对性的热点和关注课堂上老师提供的有针对性的热点和 重要专题重要专题，如大国崛起、世界市场与全球，如大国崛起、世界市场与全球 化、工业化（近代化）、民族关系、政治化、工业化（近代化）、民族关系、政治 模式与经济体制的多元化等。模式与经济体制的多元化等。 课堂内外相辉映课堂内外相辉映 什么是关注关系？什么是关注关系？ 关注关注“历史历史”与与“语数英语数英”及另一选修课及另一选修课 的关系，特别是与的关系，特别是与“语数英语数英”的关系。的关系。用用 “突出主干突出主干”“”“突出标准突出标准”去突破历史复去突破历史复 习中的习中的“瓶颈瓶颈”，提高

15、历史复习的有效性，提高历史复习的有效性， 无疑是无疑是赢得时间与主动权赢得时间与主动权的最佳选择之一。的最佳选择之一。 三总两选同进步三总两选同进步 选择题选择题 主干知识模糊不清。主干知识模糊不清。或不能准确理解重或不能准确理解重 要的历史概念、历史结论；或不能依据试要的历史概念、历史结论；或不能依据试 题特定情境，建立与所学知识与方法的联题特定情境，建立与所学知识与方法的联 系。如一模第系。如一模第2、5、8、12、15题。题。 审题不清，题意不明。审题不清，题意不明。使使“要我选择要我选择” 变为变为“我要选择我要选择”。如一模第如一模第1 1、9 9、1010题。题。 处理题干或选项中

16、历史材料的能力不足、处理题干或选项中历史材料的能力不足、 方法欠缺。方法欠缺。常常找不准切入点和关键词。常常找不准切入点和关键词。 知己知彼百战不殆知己知彼百战不殆 非选择题非选择题 缺乏必要的主干知识体系。缺乏必要的主干知识体系。只是简单地只是简单地 记忆大量零散的知识点，以致于无法根据记忆大量零散的知识点，以致于无法根据 题意选择、调动、运用相关知识。题意选择、调动、运用相关知识。 文字表达不规范。文字表达不规范。或不能用历史语言客或不能用历史语言客 观、准确地描述历史事实，常常用口语描观、准确地描述历史事实，常常用口语描 述历史；或不能史论结合地阐释历史，常述历史；或不能史论结合地阐释历

17、史，常 常泛泛而谈；或简单堆砌史实，做不到要常泛泛而谈；或简单堆砌史实，做不到要 素化、要点化；或常出现错别字。素化、要点化；或常出现错别字。 知己知彼百战不殆知己知彼百战不殆 审题不清，抓不住关键词。审题不清，抓不住关键词。或不能准确或不能准确 把握试题信息，明确考查意图及要求，往把握试题信息，明确考查意图及要求，往 往答非所问；或不能完整、准确、合理解往答非所问；或不能完整、准确、合理解 读材料信息，往往只注意字面信息，照抄读材料信息，往往只注意字面信息，照抄 材料，不去伪存真、由表及里、由此及彼材料，不去伪存真、由表及里、由此及彼 地提取字里行间深层次信息。地提取字里行间深层次信息。 缺

18、乏必要的历史思维能力。缺乏必要的历史思维能力。不能运用判不能运用判 断、比较、归纳等方法，分析、论证历史断、比较、归纳等方法，分析、论证历史 问题，并提出正确的看法。问题，并提出正确的看法。 知己知彼百战不殆知己知彼百战不殆 审限制词审限制词，明确考查的范围；，明确考查的范围；审中心词审中心词，明，明 确考查的内涵、外延；确考查的内涵、外延；审求答词审求答词，明确考查，明确考查 的意图。的意图。 辨备选项是否辨备选项是否符合历史史实；符合历史史实；是否是否符合题干符合题干 内容；内容；是否是否与题干要求有必然的逻辑联系。与题干要求有必然的逻辑联系。 从整体上从整体上进行时间进行时间定位定位、概

19、念、概念定位定位、教材、教材定定 位位、理论、理论定位定位、关键词、关键词定位定位、吻合度、吻合度定位定位。 “三审三审” “三辩三辩” “六定位六定位”规范：规范： 规矩成就方圆规矩成就方圆 非选择题答题规范：非选择题答题规范： “一问一答一问一答”。 “ “要素化要素化”“”“要点化要点化”。 准确简洁明了的历史语言。准确简洁明了的历史语言。 书写工整，杜绝错别字。书写工整，杜绝错别字。 规矩成就方圆规矩成就方圆 （20092009南京一模）南京一模）2525阅读下列材料：阅读下列材料： 材料一材料一 就我所知，我们的斗争之所以引就我所知，我们的斗争之所以引 起全世界的注意，并不是因为印度

20、正在为起全世界的注意，并不是因为印度正在为 自己的解放而战，而是因为我们为争取解自己的解放而战，而是因为我们为争取解 放而采取的方式是独一无二的，不曾为历放而采取的方式是独一无二的，不曾为历 史上有过记录的任何民族所采用。史上有过记录的任何民族所采用。 甘地甘地论非暴力论非暴力 规矩成就方圆规矩成就方圆 材料二材料二 图略图略 材料三材料三 甘地：甘地：“从非暴力主义者的立场来从非暴力主义者的立场来 看，看，还是不得不以日本人的同样手段来抵还是不得不以日本人的同样手段来抵 抗日本侵略，我以为这是不适当的。抗日本侵略，我以为这是不适当的。” 非暴力非暴力对日本军国政府、希特勒的纳对日本军国政府、希特勒的纳 粹政府是无效的，更不要说以非暴力反侵略粹政府是无效的，更不要说以非暴力反侵略 了。在预见对方可能使用暴力，可能导致大了。在预见对方可能使用暴力，可能导致大 量民众流血牺牲的时候，领导者是应该有所顾量民众流血牺牲的时候，领导者是应该有所顾 忌的。忌的。 林达林达重读重读 规矩成就方圆