新课改的推广价值

1、新课改的翅膀教学经验的推广钟官平【内容摘要】新课改势在必行，但却前路坎坷，如何能躲过这荆棘之 路？教学经验的推广至关重要。身处一线的教师和学生亟待这件“黄 金战甲”，穿着它披荆斩棘。【关键词】教学经验推广新课改满腔热血地踏进了这神圣的教育事业，一心朴实地耕耘在这充满 希望的土壤上，但站在新的时代和新的形势下，我又感形势逼人和责 任艰巨。泰戈尔说：天空没有鸟的痕迹，但我已飞过。面对素质教 育的指示，却要接受应试教育的考核，很难想象，还有几人能坦然面 对这句话。国家要发展，教育是关键。但目前我国教育、教学的发展 却相对滞后。根据国家教委教学调查表明，我国教学发展不平衡，地 区差异很大，和国外教育相

2、比还存在许多劣势。 这种形式就不得不催 生出更加适应国家发展的教育体质一一新课程改革就在这种必然的 趋势下应运而生。但对于这种关乎国家发展的变革，谁都不能说：“我 的方法是最合适的”。学生是能动的个体，对于他们的可变性从教育 的初始至今都是一直存在并且是影响教育的最大的矛盾，因此，经验的传递变得至关重要。那新课改经验的推广有哪些价值呢？笔者认为 可以概括为以下几个方面：一、“高分低能”一一学生不能再等近几年不断涌现这样的报道：某某大学的新生进校时全家出动,父母累得满头大汗，自己却是置身事外。几天后不能适应，生活不能自理 对于这样的报道我们总是低头感叹中国的未来堪忧，但是自己却是无能为力。这就是

3、“教育失败”的产物。不可否认，家 长和社会在这种“失败”上要负很大责任，那么谁又能否认“应试教 育”在其中的作用。可怜的孩子们成了 分奴，可怕的教师成了 奴 隶主，在奴役与被奴役的双方又是为了生存不得已而为之。老师为 了让学生取得好成绩，画上浑身解数要把他们变成”两耳不闻窗外事， 一心只读圣贤书”的“圣人”，并且要求他们所有的思维都只能与答 案相同。这些都是我们亟去解决的。新课改教学经验的推广将是学生 摆脱“高分低能”的催化剂。二、“前路茫茫”一一老师不能等传统的教师观，教师就是圣人，说什么，学生做什么。而新课改 理念下的教师要树立“以人为本”的观念，尊重学生、鼓励学生、关 注学生的感受，教师

4、不再是施教的权威者，而是学生发展的促进者， 课程的开发者和建设者，在与学生的关系上是平等的。这样的设定是 许多工作时间较长的老师所不能理解的。案例有一位教师在上坐 井观天的拓展部分时，准备先说后写，就提问学生：“同学们，青蛙想不想跳出井口来看一看啊？ ”学生都说“想”。“对，那青蛙跳出 来以后它会怎么样呢？”老师想引导学生说：青蛙跳出来以后看到天 有多大、多蓝，外面的世界有多美，可这时一个学生站起来说：“它又跳回井里了。”老师冷冷地回敬一句：“你怕是只井底之蛙吧”。在 这个案例中学生的独特见解没能得到老师的赞许，甚至受到打压。现在的我们看到这个案例一定会说：“这个老师该被批评，他束缚了学 生的

5、发展”。如果你把这个故事问问自己的长辈，他们也许就会觉得 老师是对的，因为那个学生不同的答案影响了课堂的纪律，因为在他们那时的课堂必须是安静的，正确的只有老师唯一的答案。这种情况 在新课改之前在课堂是根深蒂固、 不可撼动的。这就致使教师变成了 课堂里的权威。而新课改理念下的教师要树立“以人为本”的观念， 尊重学生、鼓励学生、关注学生的感受，教师不再是施教的权威者， 而是学生发展的促进者，课程的开发者和建设者，在与学生的关系上 是平等的。这样的设定是许多老师感到“前路茫茫”，甚至会怀疑， 这样属于学生的课堂真的有教育的能力吗？而新课改教学经验就是 这个疑问的定心丸。越多成功的案例得到推广，就会让

6、更多的老师愿 意去接受这种新的观念。这对新课改的实施至关重要。三、“他山之石，可以攻玉”一一不用可惜我们先来看一个案例： 三个国家的美术教师教学生画苹果。 中国：老师一笔一画地勾勒，学生模仿；日本：有一个苹果的样品， 学生描摩；美国：老师带了一箩筐苹果，每个学生拿起一个，揣摩、 观赏，有的甚至品尝。中国学生画的苹果：非常逼真，但千篇一律。 日本学生画的苹果比较“相似”，但是都是一个苹果。美国学生画的 苹果：众彩纷呈，各具特色。通过案例我们可以发现，中美学校教育 中存在许多差异，这其中有很多源于文化背景的不同， 但反映在学习 方式上，我们的传统教学学习由老师做主， 老师说了算，儿童被动学 习、机

7、械学习、他主学习。美国的学校教育更突出儿童的自主学习，开放性学习。而这样的学生更加的能适应现在这个竞争激烈的世界这 正是我们所该学习的，笔者认为，美国的强大会不会与他们的教育方 式有必然的联系呢？ “取长补短” 一直都是我们所熟知的一种优质的 学习方式，如果我们不去推广自己、不去学习他人从何可以看出短处， 彰显长处？难道我们要摒弃自己经常教育学生的学习捷径？社会的 发展日新月异，学生的个体性更是变化多端，而我们教育工作者还是 固步自封，那新课改可以说寸步难行。而谁敢否认“他山之石”不能“攻玉”。在这样的背景下，教学经验何尝不是女娲娘娘手中的藤条，“挥动”起来了，就是教育变革中不可或缺的衍生的力量； 也将是所 有一线教师用时间和精力一起建起的一道坚不可摧的“教育墙”。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。夸张一点，新课改和传统教 育理念的对抗是从“蚍蜉撼大树开始”，而这只小小的蚍蜉却已经动 摇了 “大树”的根本，而教学经验的推广更是为它衍生了更多新鲜的 力量，为新课改的前进铺出了康庄大道。【参考文献】1 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准：北