人教版七年级上第7课《短文两篇》教案

1、精品资源七、短文两篇行道树学习目标：理解行道树一一无私奉献者的形象感悟并珍视人生“第一次的经验。揣摩形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。第一课时一、课文导入：同学们，城市道路旁种着一行行的树我们把他们叫做“行道树”，每天我们都从行道树 身旁走过却很少注意它们，关心它们。在我们心里它们仅仅是一棵树而已。但在作家张晓风笔下，他们却是有思想、有性格、有情感的人的化身。那么，就让我们去看看，行道树究竟 有怎样的思想和情感。二、朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）识记字词三、作者介绍：张晓风，1941年台湾十大散文家之一，著作曾一版再版，并译成各

2、种文字，“笔如 太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒霜之香，字字若嘤珞敲冰。” 四、整体感知找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。五、研讨赏析1、作者从哪些方面刻画了行道树的形象？ 提示自我牺牲、奉献人类、心系社会2、怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？3、“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情 ？同时揭示了怎样的社会现状？有关提示保护环境还没有引起人们

3、足够的重视。1、为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？提示采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比；b .与人类的盲目和无知行为对比。5、你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？试分析说明？6、行道树和奉献者是怎样联系起来的？托物言志，借助行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。六、作业鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样看待他们的价值？本文的现实意义是什么 ？本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看？提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们

4、尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发 ？第一次真好教学目的1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点1、学习以小见大和详略得当的写法。2、了解选材的典型性。教学难点：认识第一次经历的重大意义。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们还记得第一次上学的情景吗？还记得第一次被老师提问的感受吗？人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢？周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢？你也有过这样的感受吗？现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。二、检

5、查预习请学生上黑板书写重点字词， 对于难读的字词注上拼音， 对于难以理解的字词请其他同 学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。三、整体感知课文内容学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？四、在教师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点？为什么这样安排？提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍 意义，同时，使文章内容更加充实。2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？3、通过以上两种的情感体验， 你认为作家周素珊所说的 “第一次真好”，究竟“好”在哪里？ 明确：好在“奇妙” “低回品味” “留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激” “回味无穷”。五、研读赏析1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置？2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”六、拓展引申1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”3、为什么有的“第一次”不能尝试 ？七、课堂总结同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次， 织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。九、板书设