从网络安全到青少年网络素养教育

1、从网络安全到青少年网络素养教育国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益 深入，引发了很多问题。面对因上网而引发的各种问题，通过强 制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的， 只能理性面对， 对其 进行网络媒介素养教育， 提高他们的网络媒介素养。 网络媒介素 养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。一、网络文化和网络文化安全网络文化指以网络为平台， 以计算机和网络技术为支撑， 以 数字化形式为表现形态， 对人们的思维方式、 生产生活方式及其 价值观念产生影响的文化形态。 网络文化安全指网络文化中包含 的各种信息内容的安全， 主要体现在以下两个方面： 一是对网络 文化内容（特别是多媒

2、体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对 网络文化内容的消费缺乏正确的引导。二、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性?W络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒 介和利用网络媒介创造信息的能力。 网络媒介素养教育是媒介素 养教育中的重要部分。 网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒 介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批 判和利用能力。 其核心是强调青少年要积极利用网络媒介， 教会 青少年对网络信息进行正确的识别、 树立起批判意识并且提高自 身的免疫力。青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看， 青少年正处于身心快速发育期， 具有旺盛的知识欲求， 强烈的

3、好 奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他 们的道德信念和价值判断标准尚未成型， 对外界的认知以及辨别 能力也不够完善， 这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负 面信息、 消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。 这不 仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成， 甚至还 会影响他们对祖国传统文化的认同。三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养网络文化安全分为三层， 即网络物质文化安全、 网络制度文 化安全和网络精神文化安全。 从网络文化安全的角度来看， 构建 良好的网络文化环境， 培养和提高青少年的网络媒介素养可以从 以下几方面进行。（1）积极构建我国网络

4、文化安全预警平台和评价指标体系。 随着网络技术的发展， 我国网络文化迅猛发展， 网络文化呈现出 多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这 给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。 同时由于网络立法不 够健全和完善， 网络法规的可实施性不强， 网络文化安全缺乏必 要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如 “网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不 健康内容采用技术手段过滤掉， 给青少年创建一个良好的网络环 境。我国在这方面已经做了一些努力： 2007 年国家八部委在全 国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少 年； 2009年 7 月份工信

5、部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏 蔽不良网络信息。 但这还是不够的， 我们在重视网络文化的弊端、 抑制其负面影响的同时， 还应看到网络文化的正面价值， 使其发 挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和 发展趋势， 建构我国网络文化安全的评价指标体系， 提出我国网 络文化安全防范体系的政策建议， 用于指导我国网络文化安全的 政策法规建设、 安全防范系统体系结构和系统平台的开发、 网络 文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。（2）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规。 健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网 络媒介素养教育的根本性保障。据第

6、29 次中国互联网络发展 状况统计报告显示，截至 2011 年 12 月底，中国网络游戏用户 规模达到 3.24 亿，同时 2011 年度中国游戏产业报告指出， 大约 60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净 的网络天空， 首先应该从办网者做起， 要加强对网络信息传播和 网络游戏的监管力度， 在全社会范围内兴起网络文明之风。 其次， 要出台相应的法律法规来规范网络行为， 使青少年在网络时代能 够健康成长。 随着互联网的发展， 出台一系列与之相配套的法律 法规已迫在眉睫， 并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。 但 是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化， 以形成良 好的网

7、络媒介素养， 使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络 使用者， 还需要借助网络管理的约束力， 因此网络媒介素养教育 还必须和网络管理相结合。（3）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络 媒介素养。 国家和政府部门应该通过大众传媒， 而学校则通过开 展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识， 加强对青少 年的网络安全教育， 让网络信息时代的青少年应具备计算机网络 和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、 解读的能力。 因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知 识教育， 让青少年掌握最基本的网络技术； 其次是加强网络安全 教育，使青少年正确认识网络价值、 网络世界和

8、现实世界的关系， 注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁； 三是加强网络 道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课 程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律， 同一切 “黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。 尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合， 培养学生对信息 的鉴别分析和解读能力， 在利用网络媒介的过程中成为媒介的主 人，而不是奴隶。（4）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形 成强大的教育合力。 学校是青少年网络媒介素养教育的主体， 应 该在课堂教学中融入网络媒介素养教育， 更应大力推广和普及媒 介素养教育课程，让媒介素养教育走进

9、学校课堂。除此之外，还 需要借助社会的各界力量辅以学校教育， 如家庭、 媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什 么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏； 要帮助孩 子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件； 鼓励孩子使用作出安全承诺的网 站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造 和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其 传承社会文化和教育的功能， 加强对青少年的引导，营造良好的 网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一 个良好的导向。当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意