学校图书室管理员先进工作者事迹申报材料

1、学校图书室管理员先进工作者事迹申报材料学校图书室管理员先进工作者事迹申报材料省中小学图书馆（室）先进工作者申报材料 记县四小图书室管理员老师同志,天生喜欢与孩子在一起。从青年时,就树立了做一名光荣的人民教师的美好理想。经过自己不懈的努力 ,终于如愿以偿 ,取得得了教师资格证。 圆了一生的梦想走上了教师工作岗位。她从到我校工作以来,勤勤恳恳,兢兢业业 ,为人师表,爱岗敬业,团结同事,服从领导安排,顾全大局 ,任劳任怨 ,保质保量完成学校安排的每一项任务。是我们学校生活积极向上,平等待人 ,又热爱这份平凡工作的一位好老师。一、她在平凡的工作中做着实实在在的事她从到我校工作以来,担任图书管理工作,还

2、担任过语文、品德与社会、科学等学科的教学工作,学校的收发和征订工作。特别是学校图书室的工作,我们都知道,图书室是学校的重要组成部分,是学校教育教学研究工作的服务机构。她在学校领导的鼓励下 ,勤奋努力 ,不断创新 ,引领了我们学校不断成长为县乃至市区小学图书管理的新标兵。1 .努力学习 ,使自己不断成长为专业管理员,刚接到这份工作时,她看到那么多书,成堆成摞,纷繁复杂,无从下手。但她从心底就不服输,怎么办呢？她一边在工作中摸索,一边还是重拾学习之法宝,她利用一切空闲时间进行图书管理方面地学习 , 以更加熟练地开展图书室管理方面的业务; 随后又参加了专业的图书管理员培训学习 ,取得了图书管理员的资

3、格证, 吸取其他学校的先进经验,有条有理地进行图书管理。2 .在学校图书室的管理工作中 ,她认识到自己既是一个管理员又是一个服务员,时刻保持服务意识,时时处处为教师、为学生服务 ,做了大量的工作。 她严格要求自己每天必须做到勤打扫、勤查看、勤整理。使图书室一直保持窗明几净;使所有前来借阅的师生都有一种舒适感;使图书室成为图书保存的最佳环境,成为学生获取知识的海洋。二、规范了学校图书室管理工作1 .她细心地带领学校部份教师加班把图书进行分类,整理,归类,详细登记入册,把学校原有的29887 册图书,整理得规规款款,整洁有序。 至,又购进新图书 3千余册 ,她又带领学校部份教师利用假期加班,对图书

4、进行了重新编排、登记、 上架 ,几乎每天加班到晚上10 点左右。 她还向学校及时反映低年级注音板图书比较少。 针对这一情况,学校 3 月又购进一、 二年级图书 1816册 ,9 月又购进图书 287 册。她还设计了师生借阅表格 ,积极开展了图书的借阅工作。把学校图书管理工作从无到有,从不专业到专业,她做出了重要贡献。2 . 由于学校图书室狭小 ,学生又比较多,她就要求不同年级按不同时间借阅,并且使生均借阅达每学期 25 册以上。她还用小黑板写上粉笔字,挂在图书室门外,根据学生的不同年龄段,为学生推荐最适合阅读的书。如：一二年级推荐过今年你七岁 、 神奇的符号 ;三四年级推荐过伊索寓言 、 中外

5、探险故事精选 ;五六年级推荐过科学的发现 、 做一个快乐的少年人等等。使学校的借阅工作开展得有声有色。真正做到 “为人人找书 ” 、 “为书找仁人 ”,还热情的向广大师生宣传图书馆知识 ,介绍工具书的使用方法、图书的选择以及读书卫生等方面的知识。真正让师生们体会到诚心、热心、爱心的 “三心服务 ” 。三、求真务实,不断创新1 在新的教育实践的形式下 ,学校推出 “建设书香校园 ”活动计划 ,营造校园书香氛围 ,开展了各种形式的师生读书活动。在活动中,老师配合少先大队搞好了每期一次的“我爱读书 ”演讲比赛、作文比赛、讲故事比赛等等,培养了学生热爱读书,爱护书籍良好品质,还提高学生的读写能力,打造

6、学生的人生底色,全面提升师生的整体素质,从而提高教育教学质量。 受到广大师生员工的一致好评。2 从春季学期开始,学校创造了优雅的学习环境,使图书为学生发挥最大的服务效能。四小实行长短课制,即每天上午前三节课按国家标准上课40 分钟,从上午第四节课到每天下午的课每节次只上30 分钟,每天下午增设一节阅读课,学校选派专门教师指导阅读。 并结合四小古诗词诵读活动,引导学生走进经典,走近名人,走进书的世界,培养了学生们热爱阅读的习惯。学校 “长短课阅读课”的实施 ,付出了更多地辛劳,有力地促进了校园文化内涵的发展,形成了独特的阅读特色,激发了学生们的阅读兴趣,提高了学校的办学品位。3 学年度第二学期

7、,学校有一幢旧教学楼出现倾斜状况,其中的12 个教学班及图书室不得不撤出危楼时。这么多图书将放那里？面对这三万余册图书 ,学校发挥集体的智慧 ,让老师及学生代表们踊跃提议,最终采纳了的“在每个班新建小图书柜” 的美好建议。即在每个班学习园地两旁各建一个壁柜,根据学生们低段、中段、高段的不同理解水平,以及图书本身的意义所在、 难以程度、 是否是带拼音读物等标准。 把图书分发到高、 中、 低三个学段不同的班级。于是 ,带领学校的、 、 等老师一起把30000 多册图书按不同年段,不同内容分发到各班级。 在班主任的部署下,各班每组选出图书管理员,对图书进行管理。登记好每一本书的去向,全班又形成一个良

8、好的监视循环网 ,互相监督 （当然,在低段主要是班主任老师负责）。 各班主任每周检查后 ,再迎接学校图书管理员地清查。当然,这一方法实施之初,图书丢失率较高（思想工作做得好的班级除外） 。不过 ,半月后就好了。这样,不但缓解了学校无处藏书的难题 ,又增加了学生们接触图书的机会 ;既培养了学生们的管理能力和自觉性、自制力,又培养了学生们的合作学习 ,以及分享知识和快乐的良好品质。 学生既有书读,又有选择的余地,何乐而不为？读书的兴趣大大增强了。 再结合 “长短课阅读课古诗词诵读活动 ”, 使我们学校阅读是有声有色啊！初步估计每生每学期至少阅读25 册图书。 极大提高了学生们的读书兴趣和写作能力,同时也促进了我校的素质教育。据初步调查,六盘区近二十所小学中,没有那一所学校采用我们的这种管理模式,阅读量也不到我们阅读量的80 。真值得庆幸！这些,都少不了老师的功劳！总之 ,七年来 ,她始终严格要求自己 ,严格地遵守纪律,努力地做好本职工作。常常是克服自己的困难 ,顾全大局,出色地完成任务。如果你要是问她： “, 你累吗？”她肯定抿嘴一笑： “还行。 ”像老师这样以良好的心态默默地奉献着,并不计