三角形的认识教案

1、t：（追问）这三条是什么线？（s:起点和终点要碰牢。t：为什么？st:那你能说一说什么是三角形吗？t:能不能更简练一些呢？st:是三条线段ss：有三个角（把刚才说的三角形的特征都讲了一遍）：三条直线连接三个顶点:（还是讲了三角形的特点）三角形的认识出示：t:黑板上的图形你认识吗？s :三角形t:为什么叫三角形？s :有三个角t:能不能把它指出来？（学生说，老师指）t:还有呢？s:三条边（也指出来）t:还有没有？s :三个顶点（教师根据学生讲的分别在三个顶点上标上a、b、c）t：有三个角的图形叫三角形，那么有三条边的图形可以怎么叫呢？s :三边形t:是的，三边形是多边形中最基本的图形，那有三个顶

2、点的图形呢？s :三点形t：（笑）我们一般不这么叫，我们数学上可以用三个顶点上的字母来表示一个三角形，记作：三角形abc齐读请你用手在面前“书空” 一个三角形，想想要注意什么？学生“书空”s1:三个角要尖；s2:要画得连在一起，可以画成锐角，也可以画钝角。t：（追问）直角行吗？ s2:行；s3:三条线要直一点，否则就不象三角形了，起点和终点 要碰牢。s:线段）要笔直笔直的，他还说了什么?:不碰牢就没有角了t:我也画了几个三角形，那么你能不能用这些知识判断一下它们是否是三角形呢?:不是，因为有一条不是线段t :谁补充？:是线段不直:不是，起点和终点不碰牢:很好，整个图形它不是三角形，但是它的一部

3、分是三角形，只要去 掉多出来的线段就行了。:不是，起点和终点不碰牢:恩:是的:也是的:那是什么三角形呢？ s1:直角三角形；s2:等腰三角形你讲的是三角形的要素，是有了三角形以后才存在的t:如果把它定义成：有三条线段围城的图形叫三角形。可以吗？s1:那么象围成就不是三角形了s2:那就没有围起来厂s3:如果象&这样的也不是三角形呀t:谁能够解释一下“围成”这两个字的意思？s:就是没有缺口，正好碰牢t:那你们还有反例吗？t:我们对一个事物下定义时。要越简练越好，要抓住本质的东西，不要把非本质的东西拿 进来 齐读定义t:我们生活中有没有三角形呢?学生找找一些生活中的例子t:老师也收集了几个图形，请你

4、们看看里面有没有三角形？里面有老式的电线杆、 新种的树（旁边绑着一根木条）、底座（有三个螺丝可以组成三角形）等等学生找三角形t:为什么生活中会有这么多的三角形？s1:因为三角形不易变形；s2:它会使物体很牢固；s3:它会使物体不容易散架教师出示四边形、三角形的木条模型，每一个组一对。请你们用这两个模型来体会一下三角形的特性（学生体验）t：（拿着一个变了形的四边形）你怎么把四边形搞成这样了？s1:四边形易变形，三角形不易变形s2:四边形不牢固，三角形牢固t：你有没有办法使四边形也变得牢固s1：拆掉一根木条，变成三角形s2:这样装卜s3: 一根就够了. .t：好，（教师装）让两位学生来试一试能否拉动t:三角形的稳定性，生活中用到很多t：除了我们讲到的知识点，还有没有另外的要素呢？打开书本，看看还介绍了什么？学生看书t:有些学生的学习习惯很好：拿笔划重点、记录等t：你看书学到了什么？s:三角形的底和高你能在图形上表示底和高吗？学生画，其中教师适当指导黑板上学生演示：t：有没有问题？s:没有用直角来画，画得不象直角了t:那应该怎么画？学生说，教师演示t:高还有吗？s：有学生在练习纸上练习t:想一想，最多能够画几条？三角形的高是怎么来的？投影反馈（三种三角形各一个）和学生讨论各种高的画法（特别是直角三