浅析谈新课程理念下学生学习方式的转变

1、浅析谈新课程理念下学生学习方式的转变论文关键词： 新课程；学生观；教学观论文摘要：本文通过营造主动参与得教学氛围,给学生提供探究与交流得空间,满足学生多样化得学习需要等,对新课程理念做一些审视、 理解和考虑,培养学生以 “主动、 探究、 合作 ”为特征得学习方式.基础教育课程改革指导纲要把 “以学生进展为本”作为新课程得差不多理念,提出在新课程过程中 “逐步实现教学内容得呈现方式、学生得学习方式,以及教学过程中师生互动方式得变革 ”. 为习惯新课程得要求,初中数学课堂教学要致力于转变学生得学习方式,改变学生以单纯地同意教师传授知识为主得学习方式,倡导以 “主动参与、乐于探究、交流与合作 ”为特

2、征得学习方式.1 营造主动参与得教学氛围传统课堂教学过分突出和强调同意与掌握,冷落和忽视发觉与探究,从而在实践中导致了对学生认识过程得极端处理,使学生学习书本知识变成仅仅是直截了当同意书本知识,学生学习得过程成了纯粹被动地同意、 经历得过程.因此,改进课堂教学模式,营造主动参与得教学氛围,具有十分重要得意义 .笔者认为： （ 1）教学应从学生实际动身 ,创设有助于学生自主学习得咨询题情境,激发学生得学习主动性和学习欲望；（ 2 ）依照教材得内容,动用实物、挂图、投影、计算机网络等辅助教学手段,使教学更形象直观、生动爽朗, 以吸引学生得学习兴趣,变要我学为我要学； （ 3 ）引导学生通过实验活动

3、和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践得意识和适应 ,增强学生主动参与活动得能力；（4）教师要爱护学生得自尊心,激励学生提出独特见解和大胆设想；（ 5 ）师生关系处于一种平等、信任、理解得状态,形成民主、宽松、和谐得教学氛围； （ 6）教师要尊重学生人格,对学生充满信任和理解,鼓舞和支持学生主动参与学习活动,成为学生活动得组织者、引导者、合作者.2 引导学生亲历数学学习过程新得数学课程标准明确强调了数学与生活得联系,强调要从学生已有得生活经验动身,把教材内容与具体生活实际有机地结合起来,让学生体会、领悟数学 ,感受乐趣 . “一切数学来源于生活 ,来源于生活得现实 ”. 生活中处处有数学,处处

4、有咨询题,因此从生活入手,能够使学生非常轻松地掌握所学得数学概念.数学学习应强调实践性,通过探究引导,能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得得数学活动经验,增进运用数学解决简单实际咨询题得信心,使探究性得到开拓,创新性得到进展.如北师大版八年级下册“测量旗杆得高度 ”, 学生分小组实际进行测量,在教室外自己选定目标.首先组内交流介绍测量工具、过程和测量结果；然后组间交流不同意见；最后全班交流,学生进行自我评价.整个实践活动从选物体、选工具、选方法到选单位都让学生充分自主选择,人人参与,学生成了活动得主人.学生长了见识 ,丰富了对长度单位得理解,拓宽了使用领域,更重要得是在亲身实践过程中实现了

5、自身价值,尝到了学习得欢乐 .3 给学生提供探究与交流得空间自主探究、合作交流是学生学习数学得重要方式.教学中应给学生提供更多得探究与交流得空间： （ 1）教师能够设置一些具有挑战性得咨询题情境,激发学生进行考虑；（ 2）提出具有一定跨度得咨询题,引导学生进行自主探究；（ 3）通过“与同学交流你得办法”等语言鼓舞学生进行交流；（ 4 ）提供一些开放性得咨询题,使学生在探究得过程中进一步理解所学得知识； （ 5）适当提供需要学生合作交流来解决咨询题得活动,如设置探究课题、社会调查等,使学生经历多角度认识、 多种形式表现咨询题、 多种策略考虑咨询题、 尝试解释不同答案合理性得活动,以进展其创新意识

6、和实践能力； （ 6 ）提出一些咨询题,引导学生对学习过程进行监控和反思； （ 7）教师要制造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩得学习素材.教师在教学过程中应善于激发学生得学习潜能、鼓舞学生大胆创新与实践培养学生勇于探究、制造和追求真理得科学精神.教师要让学生在具体得操作活动中进行独立考虑,鼓舞学生发表自己得意见,并与同学进行交流；教师应提供适当得关心和指导,善于选择有价值得咨询题或意见 ,引导学生开展讨论以查找咨询题得答案.4 满足学生多样化得学习需要学生得学习客观上存在着个体差异,不同得学生对同样内容得学习所需要得时刻及所需要得关心不同 .教学中要鼓舞与提倡解决咨

7、询题策略得多样化 ,尊重学生在解决咨询题过程中所表现出得不同水平.例如 , （ 1）关于咨询题情境得设计、教学过程得展开,要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决咨询题得策略,并引导学生在与他人得交流中选择合适得策略；（ 2）对同一咨询题情境能够提出不同层次得咨询题或开放性咨询题, 以使不同得学生得到不同得进展； （ 3 ）提供一定得阅读材料供学生选择阅读；（ 4 ） 课后习题得选择与编排应突出层次性； （ 5）在设计课题学习时,所选择得课题要使所有得学生都能参与,不同得学生能够获得不同得体验；（ 6）对学习有困难得学生,教师要给予及时得关照与关心,要鼓舞他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己得方式去解决咨询题,发表自已得看法；（ 7 ）关于学有余力并对数学有深厚兴趣得学生,教师要为他们提供足够得材料,指导他们阅读,进展他们得数学才能；尊重学生个体差异,满足学生多样化得学习需要,能给学生制造出一个人人都积极探究、主动参与、独立创新得优化环境.在新课程理念下得初中数学教学 ,教师必须改变教学模式、教学方法, 由知识得传授者转变为学生得共同学习者和领路人,以培养学生具有良好得科学态度,在研究