困难生的教学技巧

1、困难生的教学技巧提高“学困生”的工作是当前教学改革的当务之急。 我们 对“学困生”要有一个全面的观点。 “学困生”并不是一切都差 关键是怎样引导。如果教育得法 , 把他们潜在的内因调动起来 , 把学习的积极性调动起来 ,他们不仅能赶上去 , 甚至还能超过好 学生。如何对“学困生”进行管理 , 怎样才能提高“学困生”, 笔者认为可从以下几方面努力 :一 热爱“学困生” , 尊重和信任他们 这是教育好“学困生”的重要前提。 对“学困生”教师要倍 加热爱。学生在成长的过程中 , 在家庭不能没有母爱 , 在学校不能 没有师爱。由于“学困生”很少尝到学习的甜头 ,自暴自弃 ,他们 总感到教师不喜欢自己

2、, 久而久之就产生与教师对立的情绪。教 学是教师和学生的双边活动。要转变“学困生” , 就要把冷淡的 或者是对立的师生关系 , 变成热情和亲密的师生关系。如果教师 不是满腔热情地加倍热爱学生 ,要想教好他们是困难的 , 甚至是 不可能的。热爱学生 , 要“动之以情 , 晓之以理。 ”这是第一步。 “动之 以情”是说教师对学生应有深厚的感情 , 而这种感情又有别于母 爱, 它应是热诚于内 ,平静于外。 “晓之以理”就是教师热爱学生 的感情不能过分地表现在外形的强烈上 , 应体现于内在的理智和 持久的态度上。 要把学生的感性认识逐步上升到理性认识。 第二步是“导之以行 , 持之以恒”。“导之以行”

3、则要求教师应身体 力行,身先于生。让学生由模仿地学到独立地学 , 再到创造性地 学。这样 , 持之以恒 , 就能见效。要求学生“持之以恒” , 教师对 待他们的态度、做法也要“持之以恒” , 但感情要适度。这即是 说 , 教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果,做到耐心和信心的持久 , 才能引起学生“持之以恒”。二 改进课堂教学 , 提高“学困生”的学习兴趣 在课堂教学中增加较差学生的实践机会 , 越是较差越要让他 们做,特别是在课堂做 , 使他们的思维始终处于积极状态。 要在教 师的指导下 , 给他们布置一定的适合程度的习题 , 增加练习的机 会,使他们尝到成功的喜悦。同时 ,在

4、课堂教学过程中 , 对学生既 要有统一的基本要求和区别对待 ,因材施教 ,把统一性和灵活性 结合起来。三 积极地开展课外活动和校外活动 通过活动深入具体地了解研究“学困生”的特点、特长爱 好、兴趣。有的“学困生”在课堂上表现差 , 但在活动中却显示 出良好的素质和能力。 对于“学困生”在活动中表现出来的积极 因素,要加以鼓励 ,并注意以学生群体的优促差 , 以学生自身的长 补短。教师要注意学生微小的进步 ,体谅其困难与不足 , 不可要求 过高,操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活动 , 对于较差 的学生 , 应尽量照顾 ,适当地满足他们的要求。四 依靠良好的校风、班风和学风 , 依靠集体的

5、力量 , 从多方面影响和帮助“学困生”集体的力量是无穷的 ,作为班主任、科任教师 ,首先要影响集 体, 然后由集体的力量来帮助或作用于“学困生”。因为他们是 同龄人 , 语言、感情思维方式相同 ,特别是已经转变了的“学困 生”, 去帮助未转变或正在转变中的“学困生” ,作用更大。这一 点, 非常值得重视。五积极争取家长的密切配合与协助配合是相互的 ,作为教师 ,对家长提出的要求要明确、具体 , 让家长时时注意教育学生的态度和方法 , 注重实效。当前家庭教 育有两个特点 : 一个是过“严” ,一个是过“宽”。因此 ,教师对 待家长要注意两条 : 一是不要告状 , 或者少告状。二是要多提建 议。有

6、些教师常常是“无事不登三宝殿” , 使得家长和学生反感。 教师家访应全面地介绍学生的情况 , 学生的进步表现、特长都应 告诉家长 , 并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增 长, 自我意识增强 , 在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关 心学生应注意什么 , 教师应给家长提出具体的方法。六正确处理特殊学生的“逆反”心理 有些教师对学生的逆反心理缺乏正确态度 , 使师生之间产生 了隔阂。对“犟学生” , 有些教师无法驾驭的主要原因是不了解 他们 , 看不到他们的积极因素。这些特殊学生多数是反应比较快 , 辨别是非能力强 ,并敢于发表自己的看法和意见 , 这是好的品质。 还有的学生有探求差异的精神 ,敢于发表不同的见解 , 有强烈的 好奇心理 , 有强烈的求知欲望。这些正是青少年中一种非常宝贵 的智慧和品质。 教师要正确对待 , 并尊重学生的优异智慧 , 很好地 发挥。运用他们求知的运动力 ,积极地引导。这样 , 即使有“逆 反”心理的学生 ,也会很快消失 , 还会收到良好的教育教学效果。教师在处理特殊学生的“逆反”心理的现象时 , 千万不要失 去了自我控制 ,否则就会在学生面前失去说服力 , 失去教师的尊 严和威信 , 失去为人师表的典范力量。 这样就会出现对一人失谈 , 众人不服 , 一事失误 , 多事不顺的状