《蓝色的树叶》教案

1、蓝色的树叶教案设计 教材分析 蓝色的树叶这篇课文是人教片二年级上册第五单元第二篇课文19课。题目：“蓝色的树叶”就让我们觉得很奇怪，让学生拿平时看到树叶与蓝树叶对比，激发学生想知道奇怪的蓝树叶的来历。 文中人物的语言和表情描写得很清楚，充分抓住人物语言和表情，体会人物特点，懂得当别人有困难应热情帮助。学生分析我班有学生42名，刚进入二年级的学生年龄小，刚学完拼音，认字不多，再加上是乡村小学，学生家庭都在农村，所以语言表达能力较差。教学中我要在抓好字词认识的同时，要引导学生准确、完整的说句表达好自己的语言。针对低年级学生天性好动，我就充分利用多媒体课件，展示新颖的画面，把知识与生活联系在一起。还

2、要适当表扬和鼓励，吸引学生，让学生上好每一堂课。设计理念在教学过程中，我要充分利用生活与知识相结合，激发学生爱知识、爱生活。精心设计游戏，将知识融于游戏，激发学生学习兴趣。认真备课，教学中练习采取的多样化，不让学生乏味，学好知识。教学中引导学生完整、准确地表达自己的语句。引导学生抓住重点词句，理解课文，发挥想象，明白做人的道理。教学目标1、认识9个生字，会写10个生字；2、正确流利，有感情地朗读课文；3、抓住重点词句、通过学习、理解课文内容，懂得当别人有困难时，应当热情帮助，培养学生助人为乐的品质；4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、识记生字，用字组词；2、抓住人物对话，体会人物心理

3、。教学难点1、理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了；2、理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么又没有接林园园的绿铅笔。教学策略1、以读为主，在多读中，体会人物心理；2、在读中，抓住重点词句，挖掘老师提出问题的答案，明白做人道理；3、充分利用多媒体，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学资源1、采集红、黄、绿几种颜色的树叶；2、生字大片；3、幻灯片、投影仪；4、下载课文朗读flash课件；5、课文插图。课时安排 两课时第 一 课 时教学过程一、导入新课，出示课题。1、同学们你们平时看到的树是什么颜色（交流、举手告诉老师）；2、老师把准备好的绿色、蓝色、红色的叶子展示；3、说完同学们你们见过

4、蓝色的树叶吗？（学生一定会摇头说没见过）；4、李丽和林园园两个小朋友见过哟！而且这其中有一个让李丽和林园园都难忘的关于蓝色树叶的故事哟！这是怎么回事呢？（出示课题）二、初读课文。1、自由读课文：借助课文下面的字音准确读课文，并且把字音标进课文里；2、齐读课文，老师纠正读错的字；3、播放flash课件，认真听读课文；4、全班齐读课文；5、标出自然段；6、用幻灯片出示生字认读。自由练习；齐读；指名小老师上台试读；指名某组“接龙”读；7、再读一读课文，一定要把字音读准。三、学习课文，理解内容。（教学中用幻灯片展示每个段内容和教学提问）。1、第一自然段：第一组读。（出示幻灯片）；、指名学生读这段第一句

5、话，回答这段话交代了时间、地点、事件，你能告诉老师吗？（讨论举手回答老师小结）小结：时间（美术课时） 地点：（教室） 事件（画风景画）指名两名学生读第二、三句话，回答：这两句话交代了事件的起因，你知道是什么吗？（讨论举手回答教师小结）。小结：李丽画好了房子、小山，正要画树，可绿铅笔找不到了。2、第二自然段。用投影仪引导学生看插图；第二组齐读（出示幻灯片）；用“ ”标出林园园的话，用“ ”标出李丽的话；指名三名学生分别读这段的三句话；全班读旁白、指名两名学生分别读李园园和李丽的话；回答问题：（幻灯片出示题目）A从“小声”“行吗？”两个词你觉得李丽向别人借东西时怎样？（讨论举手回答小结）。小结：李

6、丽在向别人借东西时很有礼貌。B林园园吞吞吐吐的语气说明了什么？（讨论举手回答小结）。小结：林园园舍不得借，又说不出口，就给自己找了个借口。3、第三自然段。第三组齐读（出示幻灯片）；用“ ”标出林园园的话，用“ ”标出李丽的话；指名三名学生分别读这段的三句话；老师读旁白，全班男生读林园园的话，全班女生读李丽的话；回答问题：（幻灯片出示题目）。A第一句的“趴、看、笔、现在”几个词说明了什么？小结：说明了李丽在耐心等待。B“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”说明了什么？小结：说明李丽在商量、请求。C林园园说：“我看你把笔尖弄断了”，说明了什么？小结：林园园找理由，不想把铅笔借给李丽。D李丽说：“我小

7、心一点儿”，说明了什么？小结：说明李丽为了借到铅笔态度很诚恳、很谨慎。总结这两个自然段：林园园画完后，又以不放心为由，不愿借给李丽绿铅笔。4、第四自然段。第四组齐读。（出示幻灯片）；用“ ”标出林园园的话，用“ ”标出李丽的话；指名4名学生读这三段的4句话；全班读旁白，指名两名学生分别读林园园和李丽的话；回答问题：（课件出示题目）。A这段第一句林园园连用了三个“不要”，可以看出什么？小结：可看出林园园不放心，又不得不借的心理。B第二句话中的“连忙、只画”两个词可以看出什么？小结：可看出李丽诚心接受了林园园的三个苛刻条件。C第三句林园园“皱着眉头”的表情说明了什么？小结：可看出她内心的不满。D第

8、四句林园园“看了看”表明了什么？没有接又表明了什么？小结：“看了看”表明李丽感觉到林园园不愿借，“没有接”，说明李丽明白了林园园的心思，决定不再借她的绿铅笔了。总结这段：这段体现了林园园小气、不友好、不愿借出绿铅笔，李丽因此没有借她的笔。总结第2自然段到第4自然段：2-4自然段写李丽向林园园借铅笔，林园园不愿借，李丽因此没有借她的绿铅笔。5、第五自然段。用投影仪引导学生看插图；全班齐读第5自然段。（出示幻灯片）；全班男生读第一句，全班女生读第二句；回答问题：（幻灯片展示提问）A第一句看出了什么？小结：这句话照应了课文题目“蓝色的树叶”，李丽没有绿铅笔，林园园又不愿借给她，她只好用蓝铅笔来树叶。

9、B第二句，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，说明了什么？小结：说明林园园知道自己错了，同学有困难应热情帮助，可是没有那样做，她因此感到羞愧。三、总结全文，幻灯片出示问题。这篇课文可分为几个部分？怎么分？小结：可分为三个部分。第一部分第一自然段，第二部分第二至四自然段，第三部分第五自然段。四、课堂延伸。（幻灯片展示提问）1、假如你当时就在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？小结：告诉她当别人遇到困难时我们应热情帮助；2、你身边有过这样类似的事吗？将来你觉得你应该怎么做？（讨论指名学生上台说说小结）五、课时作业：1、填空：李丽拿起自己的（ ）铅笔，（ ）地画着（ ）树叶，林园园看着（ ）蓝树叶

10、（ ）脸红了。2、 选词填空。 小心 用心 细心 关心老师（ ）同学样的身体健康。小芳（ ）地把花插在花瓶里。张华正在（ ）地做作业。做数学是要（ ），不然很容易出错。4、多音字组词。 t( ) xn( )吐 行 t( ) hn( )第 二 课 时教学目标1、指导学生认识生字，会用生字组词；2、指导学生会在田字格里规范写字；3、指导学生说话。教学准备 生字卡片 幻灯片 投影仪教学过程一、复习上节课的内容。A:一、二组读林园园说的话；B:三、四组读李丽说的话；C:老师读旁白。）二、回答学习蓝色树叶这篇课文，你们明白了什么？（讨论举手回答小结）。三、学习生字新词。1、用幻灯片展示：生字、卡片、认读

11、。指名认读，读完老师立即显示拼音，全班判断是否对了，对了立即表扬；全班齐读；分组读；去掉拼音“开火车”读。2、把纸制生字卡贴在黑板上指名上台在卡片的上面注音。3、给生字组词.老师一个个指出黑板上的字，学生分组讨论可以组哪些词，然后指名学生起来说，同时老师在黑板的卡片下面写出词语，最后采用不同形式（分组读、指名读、分男女生读）反复练读。4、指导书写。（投影仪展示书本）老师教棒按顺序指着黑板上的字；学生看着老师所指的字，看清每一笔在田字格中的位置；老师向指名学生回答字的每一笔是什么？在田字格中的哪个位置？老师在黑板上描红，学生跟着书空，然后立即打开书在课后田字格里描红、练习。5、在老师描红生字时，

12、特别强调.A“术、由”两个字是独体字，在田字格里要居中，竖要写在竖中线上。B“吐、注、课、铅”都是左右结构，写时要注意，左窄右宽。C“笔、景、拿、桌”是上下结构的字，写时注意部件之间要紧凑，以免字体太长。D“笔”的竹字头要避免横写成点，“毛”字的撇尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。E“景”字上面“日”写扁一点，中间的横写长一点儿。F“拿”字的上部份“合”中有一个短横，可采用会意记：合手才能拿手，记住这个字。6、讨论识字法。（老师说字，学生讨论，然后幻灯片展示。）熟字加偏旁：口+土=吐 氵+注=注 合+皿=盒熟字换偏旁：船铅编字谜：削（一刀切断小月亮）。四、复习。（再字齐读生字新词）五、练习说话

13、。（老师提示指名上台做统一订正）1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吗。 吧。六、齐读课文。七、课堂延伸。（指名学生上台表演）林园园不团结同学，不帮助同学，我们现在知道是不对的，如果现有同学向你借东西你该怎么做？场景准备：收集橡皮檫、铅笔、水彩笔场景安排：甲方遇到困难要借，乙方怎么办？1、老师当甲方，指名一名学生当乙方。甲方（字写错了，要用橡皮檫） 说：“我的字写错了，我的橡皮擦弄丢了，XX可以把你的橡皮擦借给我用一用吗？”乙方回答：（提示学生用礼貌用语）“没关系，你拿去用吧，用好了再还给我”。2、老师再请3-4对同学上台表演。3、老师小结。 八、板书设计。1

14、9、蓝色的树叶同学之间有困难应互相帮助李丽 找不到绿铅笔吞吞吐吐 借怕弄断、不要、皱眉林园园 不愿借 李丽没有接画蓝树叶李丽不得由脸红九、作业安排。1、读拼音写词语。qin b n zhe zhu zi mi sh fng jng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词由( ) 吐( ) 课( ) 住( ) 木( )电( ) 肚( ) 棵( ) 注( ) 术( )3、照样子写一写。吞吞吐吐 4、学完课文，你明白了什么道理？当别人有困难时，我们应当怎样做？ 。十、教学反思。1、教学中我利用多媒体、实物、卡片吸引学生眼球，使学生学习知识显而易见，无意识记住字词，适合低年级学生学习特点。2、教学中我采用多种练习方式，进行比赛，让学生不觉得乏味，激发学生学习兴趣。3、教学中我抓住关键词，引导学生理解课文，明白做人的道理。4、教学中我充分利用文中插图指导学生学习。5、教