在音乐活动中升华幼儿科学素养

1、在音乐活动中升华幼儿科学素养音乐和科学是风马牛不相及的吗？恰恰相反，音乐和科学关系密切，互为补充，互相促进。爱因斯坦说：“在科学思维中， 永远存在着音乐的因素。”很多科学家之所以功成名就，无不与其喜爱音乐有关。音乐，打开了想象之门，唤起了听者的无尽遐 思，帮助他们走向了通往科学殿堂的大门。基于艺术思维与科学思维的互补性，我在幼儿教学中，积极尝试在音乐活动中，渗透 科学教育，增长幼儿的见闻，培养幼儿的科学精神，以此来提高 幼儿的科学素养。一、音乐游戏，营造科学氛围音乐是借助声音来表达情感和思想， 并以此来净化灵魂、陶 冶情操、塑造人格、启迪心智、激活想象的。雨果曾说：“开启 人类智慧的宝库有三把

2、钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是 音符。”音乐可以启发科学，音乐与科学的融合已是大势所趋。 基于此，在幼儿园教学中，为了让幼儿的左右脑均衡协调发展， 我将音乐与科学结合起来， 在音乐游戏中注入科学因素， 营造科 学氛围，让幼儿受到潜移默化的影响。每次音乐科学课一开始，全体幼儿戴上不同主题的头饰，围成一圈，随着欢快的音乐一起走、跑、跳，做着不同的动作，为 课堂预热，也让幼儿投入到课堂中来。在“认识奇妙的颜色”中， 幼儿们戴上了不同颜色的头饰， 分别代表各种颜色，一起拍手舞动，随着音乐哼唱“国旗是红色的，大树是绿色的，天空是蓝色 的，颜色是奇妙的；向日葵是黄色的，茄子是紫色的，橘子是橙 色的，

3、颜色是多变的”幼儿们用肢体动作来表达自己的喜悦 之情，也用不同的表情、颜色来展现自己身上的科学因子，他们 如一群快乐的小精灵，在音乐声中跳一跳、摇一摇，唱出了科学 知识。有了这样好的开场，我们就开始动手，红色中加上相应的 绿色就会变成黑色，红色中加上蓝色就会成为紫色， 绿色中加上 相应的蓝色就会成为黄色幼儿们玩得不亦乐乎，却感受到了科学的美妙。好动是幼儿的天性，在音乐游戏中，幼儿们随着音乐节拍舞 动，成为科学小卫士，成为科学小精灵，让科学的种子种在他们 的心田中，让他们萌生一探究竟的愿望。二、音乐故事，穿插科学常识幼儿歌曲很多都带有一定的故事性， 富有情趣，吸引幼儿主 动进入到故事情境中，在其

4、中发现、探索。体验、领悟科学常识。 我在教学中，经常编排有关科学常识的音乐剧， 让幼儿扮演角色， 演唱儿歌。在轻松的旋律中，在轻快的节奏中，幼儿们牢记了很 多科学知识，同时也满足了幼儿的好奇心和求知欲。“雷雨天不能站在大树底下”，如何让幼儿明白这个常识呢。我特别设计了科学音乐剧一一下雨了。一开始，正值放 学，可天却下雨了，一开始雨不大，歌曲播放小雨啦，参与 表演的小朋友一起欢快舞蹈；可是不久，背景音乐变了，多了狂风的怒号和电闪雷鸣，歌曲变为大雨，大屏幕上的画面也变 了。一个小朋友的妈妈没带伞， 就准备带着他躲到了茂密的大树 下。这时候表演暂停，大屏幕上闪电击中树干，火光闪动。表演 继续，小朋友

5、拉住妈妈的手，做了一个不要的动作。歌曲变成小 苹果，雨过天晴，小朋友们继续欢乐的舞动。表演结束，我问 大家这个音乐剧告诉我们什么科学常识？大家异口同声：下雨天不要站在大树下，这样很危险。我追问为什么，幼儿们一边思考， 一边争着回答，他们自己成了小侦探。音乐故事，将科学小常识与音乐融合在一起，创设情境，制 造悬念，让幼儿积极参与其中，开动脑筋、思索问题的答案，让 幼儿在音乐的海洋中体会科学的奥秘。三、音乐欣赏，培养科学精神作为人类的精神食粮，音乐能激发幼儿的想象力和创造力， 让幼儿获得丰富的情感体验，让其体悟到积极向上的精神品质， 也锻炼幼儿的手脑配合能力。 而这些内在的素养正是探索科学所 应该

6、具备的素质。在幼儿音乐欣赏中，他们扩大了视野，积累了 音乐词汇，增进了友谊，激活了潜能，学会了自信、乐观、独立、 勇敢、坚强和创造，为认识自然、生活、社会做好准备。每次音乐欣赏活动，我都会先让幼儿练习打击乐， 感受音乐 的节奏、速度和力量，让幼儿探知音乐世界的奇妙。我鼓励幼儿 用不同的方式来练习，有的拿着鼓铃，有的拿着响板，有的拿着 串铃，还有的拿着鼓槌随后， 我会选择不同的音乐让幼儿来欣赏，并展开自己的想象力，构建音乐形象。摇篮曲节奏舒缓，长音较多，以此让幼儿想象出宝宝在摇篮中熟睡的样子；蜗牛与黄鹏鸟中唱出了蜗牛的坚持；不怕大灰狼表现的是三只小猪团结在一起共同对抗大灰狼的故事，表达了勇敢、协作的主题；春天在哪里让幼儿听到春天到来的欢乐和特点，让幼 儿了解春天。此外，我还将二十四节气歌等融入到乐曲中， 让幼儿们欣赏、练习，为他们解读内容。音乐可以点亮幼儿的心灯，让幼儿通过感知、联想、共鸣等 获得音乐传达的正能量，引导其认识真善美、崇尚科学，促进幼 儿心智的健全发展。总之，我们要让音乐