在课堂教学中实施以生为友平等教育的策略

1、在课堂教学中实施以生为友平等教育的策略教师的精彩在课堂， 学生的精彩在教师， 课堂是师生互动的 舞台，是点燃学生智慧的殿堂。我校提出的“以生为友，平等教 育”的理念， 就是要解决课堂上师生间如何建立和谐、 融洽的师 生关系，如何提高教学质量，促进学生主动快乐学习这个问题， 在教学实践中，我实施了如下策略。1. 突出教师是平等中的首席教师是教学活动的组织者， 课堂上凭借教材， 引领学生探讨 学习，使学生通过老师引领指导，增长知识，提高能力。就语文 教学而言， 课堂上要以读为主， 让学生在读中理解、 感悟、生情。 如：在学校的优质课竞赛中，在教一片树叶时，在课文的结 尾处，抓住“小春树一片叶子也不

2、剩了！”这句话设计问题，让 学生展开讨论， 问题是：为什么小春树一片叶子也不剩了？小兔、 小猴、小熊、 他们是怎样对待小春树的？假如你是小春树会对它 们说些什么呢？面对问题，学生各抒己见，思维活跃，课堂气氛 异常热烈，对于学生的回答，我鼓励表扬，及时纠正认识上的偏 差，其中一个学生的回答使听课老师很吃惊， 他说：“小伙伴们， 你们为了自己的快乐，让我遍体鳞伤，失去美丽的容颜，心里高 兴吗？”当时他表情忧伤，话音刚落，我带头为他鼓掌，并说： “你用上了遍体鳞伤， 美丽的容颜这些词语， 把小春树 当成了人，说的太好了，老师为你自豪。”一个二年级的学生能 用这样的语言表达自己的看法， 真是难能可贵。

3、 课堂上教师引领 学生解读文本，体会情感，合作交流，让学生自己从书中获取知 识，分享学习的快乐，教师当师生平等中的首席是很快乐的事。2. 教师要带着微笑进课堂笑是表达情感的一种方式， 面对几十个充满童趣， 渴求知识 的孩子， 课堂上我们没有理由板着面孔， 如果我们站在讲台上一 脸严肃的表情， 当学生看到这样的表情， 心情会怎样？我们的课 堂会怎样？如果我们的语言干吧， 平淡无味， 学生听起来会是什 么感觉？会给学生留下什么印象？著名教学专家魏书生、窦桂 梅、于永正等他们在课堂上笑容灿烂，幽默风趣，谈笑风生，充 满诗情画意的讲解，能不吸引学生吗？课堂效果能不好吗？可 见，教师态度和蔼可亲，用自己

4、的人格魅力吸引学生，对于打造 高效课堂十分重要。3. 教师要把爱心献给学生爱是教育的源泉， 以生为友， 平等教育，就是要有一颗爱心， 用爱心聆听学生的心声， 学生就会感到老师可敬可爱， 在学习中 才会有勇气和自信，想学、愿学、乐学。我深有体会，如：我教 过的一个学生叫芦XX家庭情况特殊，奶奶娇惯，爸爸工作忙， 没时间管，在家里爸爸如果看到他的作业写的不好，非打即骂， 天长日久，孩子产生了害怕心理，一听到别人大声说话，身上就 发抖。一次，我正在讲课，看到他手里拿着铅笔在玩，就生气地 说：“芦XX你在干什么？”他听到我喊他的名字，吓的身上 发抖，手里的笔也掉了， 当时班里哄堂大笑， 而他感到莫名其

5、妙。 我忍着气走到他跟前，轻轻摸摸他的头，对他说：“好孩子，上 课要认真听讲。”下课后，我把他叫到跟前，刚开始，他想着我 要批评他， 低着头， 沮丧着脸， 后来他看我态度温和， 语言亲切， 问问情况，拉拉家常，他觉得老师很关心他，说：“老师，我记 住了，看我的行动吧。”我说：“你是个懂事的孩子，说话要算 数。”听后，他轻轻点了点头。上课铃响了，他高兴的回到座位 上，这节课，他端坐静听，积极发言，表现出乎意料，看到他的 变化，我发自内心的高兴。从此，在我的鼓励下，他各方面都有 很大进步，有时还把心里话给我说一说，把我当成了朋友。4. 教师要亲近尊重包容学生 教师的讲台，就像演员、歌唱家的舞台，要

6、像他们一样，有 时走下舞台，到观众中，和观众一起互动。教师课堂上必要时要 走到学生中间，用手摸摸他们的头，握握他们的手，拍拍他们的 肩或低下身子看看他们写的字，或动手和他们一起画画、摆摆， 参与到小组中说一说等，和学生零距离接触，使学生有亲近感。 另外，老师要善于调控自己的情绪，包容学生，尊重学生，允许 学生出错，允许指出老师的不足，要真诚接受学生的建议，要关 注每一个学生，一视同仁。总之，教师只有放下架子，保持一颗 童心，徜徉在学生中， 学生才会倍感亲切， 自觉主动和老师配合， 这样才能达到良好的教学效果。 如果老师简单粗暴， 或用词尖刻， 态度冷漠，行为过激等都会使学生失望，产生畏惧，久而

7、久之， 学生会对学习，对老师有倦怠感，课堂上出现沉闷的局面，只有 尊重、鼓励、信任、欣赏学生，课堂才会出现奇迹。5. 教师的评价要有激励性好孩子是夸出来的， 面对学生的发言， 教师评价形式要多样， 评价语言要富于变化， 总之， 让学生从老师的评价中感受到“我 能行，我很棒”树立信心，看到希望。如我在教一年级时，针对 低年级特点，采取多种方法鼓励学生，有时奖励一个小红花，有 时竖起大拇指， 有时在黑板上画一个小笑脸， 有时用夸奖的语言 赞美学生等， 老师的言行像磁石吸引着学生， 在学生幼小的心里 留下了深深地烙印，虽然我年纪大，但学生非常喜欢我，更喜欢 上我的课，教学成绩在年级评比中总是名列前茅。多样评价，既 提高了学生的能力，还激发了学生爱