在激励中成长在评价中发展

1、在激励中成长 在评价中发展一、激励性评价的动因 激励性评价是指在课堂教学 中 , 教师善于发现学生的优点和长处 , 观察学生的细微变化 , 寻找 闪光点,给学生以“绶带” ,为学生营造一个支持性的环境 , 激励 学生大胆尝试 ,不断增强学生成功的愿望 , 从而最大限度地调动 学生的积极性。音乐课程标准指出 : “评价应充分体现全面推进素质教 育的精神 , 着眼于评价的教育、激励与改善的功能。”教师在实 施激励性评价的过程中 , 应把学生看作能动发展的主体 , 通过各 种外因满足学生兴趣、 情感的需求 ,点燃他们求知、 进取的火花 , 促进学生的主动学习和主动发展。因此 , 激励性评价是音乐课堂

2、 教学中极为重要的评价手段。二、激励性评价的目的音乐课程标准指出 : “评价应有利于学生了解自己的进 步 , 发现和发展音乐的潜能 , 建立自信 , 促进音乐感知 , 有利于学 生表现力、 创造力的发展。 ”音乐教学评价的目的是激励学生的 学习兴趣和积极性 , 制订科学合理的评价方法是促进学生进步的 关键。三、激励性评价的做法 激励性评价在音乐教学中的运用手法有很多。 如何适时、 有 效地运用激励性评价呢 ?笔者作了以下几方面的探索。（一）竞争激励性评价1. 个体激励性评价音乐教学 ,既要全面发展学生的音乐素质 , 更要注重学生 “对音乐的感悟、表现和创造”。教学中 , 应积极鼓励学生用个 性

3、化的方式、 自身擅长的表现形式来表达对音乐的感悟。 教学中 , 我对学生采用“星级”评定来进行激励性评价。 个体激励性评价 为学生创设了更多展示自己的机会 , 同时教师对学生的每一点进 步都及时表扬、鼓励 , 也满足了其自尊的心理要求。由于学生展 示的是自身的“强项” , 他们充分体验到了学习音乐的成就感 , 为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。2. 小组竞赛激励性评价课堂上,各小组间进行比赛 , 看看哪个小组的“明星”最多。 当然 ,设计的竞赛项目可以是多种多样的。而这些星星评定范围 也不一定只有一个人 , 可以是由集体获得的。以小组为单位进行音乐活动 ,并采取小组奖励的方式

4、 , 不仅 排除了个人私利的争取 ,而且学习积极性提高了 , 还增强了集体 的荣誉感。（二）语言激励性评价1. 口头语言激励评价的语言也是一门艺术。如 : 在学生能较准确地演唱一首 新歌时 , 老师不妨慷慨地使用一些赞美之词 ,如“你们唱得真不 错! ”“老师把同学们演唱的声音录下来 , 可以和范唱媲美呢 !” 等评语,真诚而坦率地赞美 , 满足了学生的荣誉动机 ,使其倍感自 豪, 学习积极性高涨 ,师生间的关系亲近了 , 课堂气氛也融洽和 谐。在评价成绩较差的学生时 ,应适当降低要求 ,适时鼓励 ,引导 他们努力完成 , 学生感受到老师热切的期望 , 学习自然增添了自 信与热情。2. 体态语

5、言激励 体态语言包括动作、表情、身体等语言。音乐课堂教学中 , 通过教师体态语言的激励 , 学生感受、理解、欣赏、表现、创作 音乐的能力会发挥得更加淋漓尽致。（三）情感激励性评价1. 情感的激励带动学生音乐课堂上 , 老师赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、 会意的微笑、 亲切的手势 , 恰似一缕春风 , 呼唤着学生求知的心灵 使学生敞开思维的大门、插上想象的翅膀、产生情感的共鸣。如 我在课堂上努力做到 :用心弹琴、用情演唱 ,力求以生动的描述去 启发学生的想象 , 诱发学生的思维和情感。2. 亲切的评价鼓舞学生亲切的谈话能加深师生间的交流 , 真心地和学生交流也是激 励学生克服困难 , 战胜

6、自我的有效方式。（四）目标激励性评价目标激励是教育教学的预期结果 , 是师生活动的共同指向。目标激励在器乐教学中的运用尤为明显 , 效果较好。在使用目标 激励中 , 应抓好各个环节 , 注意目标的指向性、 适度性、 层次性和 阶段性 , 逐步激励 , 逐步达到目标。(五) 多元激励性评价1. 评价主体多元化(1) 自评。让学生学会自己评价自己 , 使其正确看待自我 , 了 解自己的进步 , 养成自我反思的习惯 , 提高自我认识的能力。 最初 自评时 , 大多数学生只说缺点 ,不好意思说优点 , 但我发现他们有 不同的特长 :或爱唱歌 ,或擅长口琴、竖笛 ,还有的会弹钢琴。我 尽量为他们提供展示

7、才能的机会 , 培养他们自我认识、自我激励 的能力。(2) 他评。鼓励同学评价同学 ,使其学会相互欣赏。起初 , 同 学们在评价对方时 ,老是挑毛病、找缺点, 被评价的学生自尊心受 到了伤害 , 上台表演、动脑思考的积极性也降低了。面对这种情况 , 我在音乐课堂上适当地抓住时机 :“每个同 学身上都有闪光点 , 大家发现了吗 ?我们应该利用优点去鼓励同 学, 帮助他们树立自信。”渐渐地 ,同学之间的评价变了。2. 评价标准多元化每个学生都是独立的个体 , 他们对音乐的感受、理解与表现 是不同的。我们应该承认和尊重学生的差异 , 不能用一把“尺 子”去衡量所有的学生 ,我们应实行差异性评价 , 使每一个学生 都能发现自己的长处 , 体验到学习的成功。对于有特长的学生 , 应给他们提供展示才能和获得肯定的舞台 ; 发展相对滞后的学生 应给他们发现自己的长处、树立信心的机会。因此 , 差异性评价 体现了评价的多元化 ,注重了评价的教育功