在平等对话的基础上落实德育目标

1、在平等对话的基础上落实徳育目标一、良好的教师素质是平等对话教学的基础（一）教师要具备深厚的语言功底实现思想品德课堂中的对话教学， 站在平等对话的基础上实 现德育目标，需要教师营造出对话教学的氛围。 成功进行对话式 的思想品德课堂教学，对教师的课堂语言运用和驾驭能力提出了 很高的要求。在听课中，我们经常看到：思想品德教师的语言在很大程度 上决定着思想品德课堂的精彩与平淡。 语言能力高超的老师，能 将思想品德课堂演绎得精彩纷呈；而语言能力匮乏的老师，易让原本可以精彩的课堂变得平淡无奇。 一个优秀的思想品德教师必 须学会如何驾驭自己的语言。（二）教师要善于把握预设与生成的关系在思想品德课堂教学中，为

2、了顺利开展师生之间的和谐对 话，我们需要进行精心地课前设计， 而且要把精心设计好的教学 语言熟记于心，形成“腹稿”，这样才能营造出对话教学的良好 氛围。但对话教学带有相当程度的“生成性”特征，它更多的是即兴创作，注重临场的发挥，与学生进行及时有效的互动，按学 生的反应调整教学的思路，不断促进学生富有积极意义的建构。 尤其需要注意的是，对话中的语言也具有生成性和随意性的特 点，教学中的对话不能变成随意的聊天， 要注意调节对话的节奏， 抓住学生言语中的闪光点，找到一个突破口，深入下去，积极拓 展对话的深度，使学生通过对话加深体验，提高认识。二、多样的语言形式是平等对话教学的保障在思想品德课堂教学中

3、，我们应该追求这样一种教学境界， 那就是让自己的每一个问题、 每一句话都成为点燃学生思维的催 化剂。在这样的思想品德课堂中，学生兴趣高昂，不惧怕回答问 题，从而能与老师和其他同学进行良好的沟通和交流。（一）简洁、精致的语言形式思想品德课的教学因为课程设置上的特点，要求教师将准备 好的课程内容，用简洁、准确、鲜明的语言讲述出来，从而把学 生更好地带进课堂，在学生共同参与和体验中， 丰富和发展学生 的经验、情感、能力、知识，加深学生对自我、对他人、对社会 的认识和理解。如在上品德与生活二年级上册五星红旗升起的地方 一课时，我在导入时设计的与学生的对话语言就是十分简洁、准确和鲜明的。在课一开始，老师

4、就开门见山地说道：“小朋友， 今天这堂课，老师要带给大家一个特别的仪式。”然后播放学校 周一早上的升旗仪式录像。录像播放完毕，老师说：“看着五星 红旗冉冉升起时，你的心情是怎样的呢？”学生回答心情是激动 万分的、兴奋的、开心的、感动的他们都表达了自己真实的 感受，然后教师就势导入正课：“今天，就让我们一起走近五星 红旗，一起去寻找五星红旗升起时那激动的时刻吧！”这样的对话语言把学生很好地带入了课文的情境中。“五星红旗升起的地方”是一个较严肃的话题，教师用简洁、精致的语言，引导学生 与她进行简单对话，从而把学生带进课堂营造的情境中，可以说这样的对话教学，设计得既简洁又不失精致。（二）亲切、温婉的

5、语言形式在思想品德课上，教师亲切、温婉的语言，会如春日的阳光 沐浴着学生的心灵，在思想品德课上听这样的语言对学生来说是 一种享受，更是一种心灵的净化。亲切、温婉的语言需要教师有 一个平和、稳重的心理境界，有一份豁达、开朗的人生信念。如在上品德与社会三年级下册我们的地球一课时，我在让学生“初步感受地球的美丽”这一环节时，与学生交谈时的对话语言就是亲切温婉式的：“地球妈妈听到我们小朋友这么亲切地招呼她，可高兴了，特意准备了一架豪华客机，邀请大家 去世界各地旅游一番。大家准备好了吗？” “各位旅客， 旅途愉 快吗？旅途中最令你难忘的是什么呢？”学生纷纷举手回答。教师用自己亲切、柔和的语言，带给学生美

6、好的享受，在开心愉悦 的氛围中，学生感受到了一个温婉、可亲的地球妈妈。在这样的 对话教学中，学生的思维被打开了，美好的语言从学生的心灵流 淌出来，课堂上，学生们的灵性之光如花儿般绽放。三、与活动相结合是平等对话是教学的关键课程标准指出：本课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动 为主要教学形式的，强调寓教育于活动之中。我们看到，很多思想品德课堂都是让学生通过活动来接受新知，明白道理，提升认识的，因此，我们的对话教学要结合课堂中的不同活动形式来进 行设计和展开，这才是开展好良好对话教学的保障。（一）与讨论式活动相结合讨论是思想品德课中最常用的学习、交流的活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是

7、随机的，也可以是专门安排 的。讨论活动能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在讨论式活 动中组织对话教学，教师要给予学生充分地信任，才能集思广益、 广开言路。在讨论过程中，教师要尊重学生的回答，记下学 生的回答，并耐心帮助学生归纳回答问题的中心词，在鼓励学生参与回答的基础上规范学生的回答；讨论后老师要表示真心地感 谢，给予学生真诚的赞美。这样的对话教学，营造了和谐、温馨 的教学情境，让学生在课堂上身心放松， 从而不断激起他们的表 达欲望。（二）与游戏式活动相结合课程标准指出：游戏是儿童思想品德课中有效的学习方式。 游戏式活动是我们在思想品德课教学中经常运用的一种方式，这是一种带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式。 在游戏式活动中如何开展对话教学，有效地培养学生的情感，加深对游戏过程和结果的体会， 提