在音乐欣赏教学中唤醒学生的情感体验

1、在音乐欣赏教学中唤醒学生的情感体验音乐课程标准明确指出，“在音乐教学中要把情感、态 度与价值观放在首位，突出情感体验。”所谓情感体验，是指在 音乐欣赏过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反 应。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏， 并从中得到 心理上的艺术满足， 从而完成真正的心灵陶冶。 苏霍姆林斯基认 为：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那 些无法用言语告诉人的东西， 可以用音乐的旋律来诉说， 因为音 乐是直接表现人的情绪和内心感受的。 在这方面应当注意到， 音 乐是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。 ”可见情感在音乐 艺术中的地位和作用。 音乐作为听觉的艺

2、术， 是人类最具感染力 的艺术之一， 也是人们情感表现和交流的重要形式。 它通过声音 来传达信息和交流情感，来塑造生动感人的艺术形象，深刻、细 腻、准确地表达人们瞬息万变的思想情感。那么，音乐欣赏教学 中如何唤醒学生的情感体验呢？1. 营造审美氛围，孕育学生情感意识 良好的欣赏氛围有助于想象力、创造力的发挥，能鼓励、帮 助学生在音乐教学活动中进行大胆的尝试， 展开自由的想象和表 现。创设情境就是再现音乐所描绘的情景， 使学生如闻其声， 如 见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情景中进行着 种情景交融的教学活动。那么应该怎样在欣赏教学中创设情境 呢？在平时的音乐教学中， 我们可通过积极创造

3、条件， 努力营造 审美艺术氛围，以此孕育学生情感体验的意识。具体做法是：1.1 在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴着名音乐家的画 像，以此进行氛围熏陶。1，2 利用校园课间循环播放一些动听的歌曲，或让学生自 带一些自认为好听的音响资， 利用课前时间进行播放， 以此开阔 其音乐的视野， 提高他们对音乐的鉴赏能力， 以此培养学生音乐 表现的自信心及与人合作的精神。1.3 运用多媒体， 可以营造出优秀且感人的情境， 而且能大 大提高效率。实践证明发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应 用，能够拓宽教学内容，充分调动学生的视听感官，锻炼其想象 思维，激发情感共鸣。因此，在平时的音乐课堂教学中，我们可 根据音乐

4、的情境、风格和具体内容 积极运用教学媒体，创设教 学意境，激发学生的情感共鸣。如教学乐曲庆丰收时，可让 学生在欣赏音乐的同时， 展示其中的各种民族乐器， 同时可播放 农民群众喜获丰收时的视频故事片断。 如此， 在学生理解所表现 内容的同时，也促进其感受到了人们欢庆丰收时的喜悦心情。2. 注重师生情感交融，激发学生情感共鸣 在传统的音乐教学模式中， 教师是“解惑者”， 学生是“受 惑者”。然而音乐与其它学科知识相比传统的“说教”方式只 会扼杀其对音乐的兴趣， 其“解惑”过程更需丰富而细腻情感的 投入。因此，在音乐欣赏教学中，如何通过活化教学方法，以丰 富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 充分

5、发挥音乐艺术特 有的魅力，培养学生的学习兴趣，激发情感共鸣，引导他们积极 “探究”“感悟”“实践”和“体验”音乐， 是值得我们深入思 考的话题。2.1 音乐是美的艺术， 音乐是情感的艺术， 音乐老师应该是 美的化身，爱的使者，老师关爱的眼神，真诚的话语，都能打动 学生，拉近师生的距离。音乐教学过程不但是信息交流的过程， 同时也是情感交流的过程。所以，当教师进入课堂后，必须要有 饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从 而引起学生强烈求知欲。 心理学研究表明， 人们对客观事物的认 识，既有认识成分也有情感成分。所以，一个好教师，在备课时 就要千方百计地考虑如何调动学生积极性，激发

6、学生学习情趣， 使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。2.2 在整个教学过程中， 教师要擅于捕捉身边的人和事， 并 利用各种教学手段与教材内容相结合，引到学生体验音乐中的 关、发现音乐中的美， 并用音乐中的真善美去对待自己周围的人 和物；教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处 于学习最佳情绪状态，“少一点限制和规范多一点宽容和鼓 励”， 从而产生师生间的情感沟通， 使教与学升华为愉悦的情感 交流。例如，在欣赏音乐时， 学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚 至离开座位，这时，不妨以赞许的眼神欣赏他的表演，待他心满 意足后自会上座位。 当遇上喜欢唱的歌时， 总有学生激动得控

7、制 不住自己的音量， 尽管喊唱有损声带且不好听， 但一味强调“轻 点再轻点”只会令学生情绪受到抑制， 演唱变得无精打采， 因此， 在教育过程中除在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外， 演唱过 程中绝不做“扫兴”的事，唱后评价也总先肯定学生唱歌热情， 然后再引导学生比较唱得特别响 （喊唱） 与自然的响亮哪种更好 听。让学生掌握正确的演唱方法，教师要有足够的耐心去引导。 学生有了更多的自由，才真正体会到音乐课的快乐。3. 挖掘内涵，引导学生体验情感 优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情， 伟大的人品和 感人的艺术美， 它们都是营养丰富的精神食粮， 是我们培养学生 良好的品德，开展情感教学不可多得的教材。为此，我们音乐老 师应该在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素， 使学生的情感 体验在音乐审美中逐步丰富和发展。4. 积极创新表达，鼓励学生再塑情感苏霍姆林斯基说： “真正的教育智慧在于教师保护学生的表 现力和创造能力， 经常激发他体验学习快乐的愿望。 ”艺术创新 是学生主动参与音乐、 体验音乐的最佳方式。 在引出了学生的情 感共鸣之后，