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文档简介

1、在参与式培训中成长建设学习型社会是党中央提出的一项迎接未来发展和挑 战的重大举措，关系着国家与民族的前途。 而教师培训对于推动 学习型社会建设有着不可估量的作用。 国家对教师培训投入大量 的人力物力，相关教育机构也越来越重视教学方法的改进。参与式培训已成为当前教师培训的趋势。参与式培训，就是通过教师积极参与学习、领会、互动、反 思培训课程。使教师亲身感受自主、合作、探究学习的喜悦和解 惑，以达到教学理念、教学认知、教学行为的改变，并将已有教 学经验与他人共享的一种培训方法。 参与式培训在一些发达地区 的培训中十分普遍，目前我们进行的远程继续教育学习就是这一 培训方式。通过几轮的学习与探索，我感

2、到收获颇丰。一、调动了教师培训的积极性传统的教师培训往往是请专家授课，专家就教育教学新理 念、新方法提供一桌丰盛的大餐，受训教师则大快朵颐，或听得 津津有味，或食而不知其味，培训中积极性不高，很大一部老师 是抱着“让我们培训我就培训”的应付心理来的。因此，培训教师急需走进受训者、走进中小学课程、走进模拟课堂，才能与受 训老师拉近距离、引起共鸣，由“让我学”变为“我要学”，使 培训真正转化为老师的需求，学习积极性明显增加。二、锻炼了教师的教科研能力教师参与教科研活动，培训是重要的途径。参与式培训教师 都是有备而来的，他们带有大量的一线教学经验，在平等学习， 在讨论过程中，利用头脑风暴法创造性地把

3、既有的经验融会贯 通、概括提炼，由感性层面上升到理性层面。把教学过程中的点 滴闪光点，进行理论化，并归纳形成较成熟的教育、 教学新模式。 这一研究、讨论、归纳、提高的过程成为教师教科研水平提高的 助推剂，使受训者不仅能体会到教科研的魅力， 更能提高他们教 科研的积极性和创造性。三、提高了教师的课堂教学水平“教是为了不教。”受训教师说：“正是通过参与式教学培 训，我们才真正领会到这句话的含义，以前上课说新课改，总觉 得课堂上不讲不行，怕学生能力达不到，不相信学生。就是学习 新课改理念，对自己也不相信，往往迷信专家，觉得来学习就是 听专家的新理念、新教法或新颖的案例。”以往学习培训学员在 课堂上没

4、有发言的机会，即使让学员介绍自己的一些想法， 也怕 讲得不好不愿意在课堂上表达出来。 参与式培训，面对创设的情 境，以及预设和生成的问题，老师们往往不吐不快，甚至滔滔不 绝，意犹未尽，大大提高了老师学习表达的热情，推动教师教学 水平上一个新台阶。四、适应社会发展的新要求社会发展到今天，面对日趋激烈的国际经济、科技竞争，教 育在培养学生的创造力方面越来越紧迫。什么样的课堂是创造力 迸发的摇篮？答案无疑是宽松、民主、和谐的课堂环境。在这样 的课堂上学生身心自由，畅所欲言，大家围绕一个话题、一个案 例、一种现象展开想象的翅膀，飞翔在创造的天空，学生们的创 造性能得到充分的发挥。因此，建立一个参与式的教学

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