坚持“五化”思想优化大学生素质结构

1、坚持“五化”思想 优化大学生素质结构 文献标识码 A大学生素质结构优化是一项复 的系统工程， 要搞好这项工 程，使之取得良好的效果，必须通过正确的方法和途径。一、大学生素质结构内涵与特征 大学生素质结构是指大学生各种属性的综合， 是有多方面构 成的整体，其内在要素和层次结构之间存在着复杂的功能联系， 并且相互渗透和影响， 对大学生的发展起着制约和促进作用。 当 代大学生素质结构主要应该由思想道德素质、文化和专业素质、 身心素质、创新素质等四部分组成。在整个大学生素质结构中， 思想道德素质是大学生素质的灵魂， 文化与业务素质是大学生素 质的前提和基础， 身心素质是大学生素质的保障， 创新素质是大

2、 学生素质的核心，是各素质的提高和升华。大学生素质结构无论从个体还是从整体来看， 都是一个复杂 的、不断变化发展的多维结构，这个结构的质，反映着素质的不 同内涵；这个结构的量，反映着素质的高低程度。通过对经济、 社会、科技和教育面向 21 世纪发展新趋势的分析，认为面向 21 世纪大学生素质结构必须具有以下几个方面的特征： 第一是综合 素质比较全面， 并形成可以不断充实的合理的内在结构； 第二是 比较强的社会适应性； 第三是知识的宽度、 能力的强度和精神境 界的高度相协调； 第四是突出具有创新精神与实践能力。 这样的 素质结构特征必须由若干基本要素有序组成合理结构来呈现。二、当代大学生素质结构

3、的现状分析当代大学生把全面优化素质结构作为自身发展和适应社会 的客观需要，注重思想修养，钻研知识积累，重视能力锻练，积 极向上、锐意进取、渴望成材、立志有所作为，力图把自己培养 成优秀的人才。但我们也必须清楚地看到， 面对市场经济的不断 发展和知识经济的挑战，当代大学生素质结构还存在着一系列的 不合理现象，主要表现在以下三个方面。第一，结构发展不平衡。大学生素质结构是一个立体的多维 结构，这个结构是由众多不同性质、不同类别、不同层次、不同 内容的分结构组成的统一体。各种结构的形成和发展既相互联 系、相互促进，又相互制约、相互影响，总体结构的某一部分或 某一结构的某一方面发生缺陷， 必然造成素质

4、发展的不平衡。 从 总体上看，当代大学生素质结构呈阶梯型， 即知识结构强于能力 结构，能力结构强于文化结构，文化结构强于品德结构，品德结 构又强于心理结构。第二，结构内容发展不全面。大学生素质结构的内容无论从 横向还是从纵向来说都十分广泛。 从复合型人才横向素质结构分 析，包括德、识、才、学、体五个大的结构。既反映着人才外在 的综合素质，也反映着人才内在的基本素质。 一个合格的大学生， 应当在德识才学体诸方面都得到发展。 从目前大学生素质内容的 发展来看，既存在着片面性，又存在着肤浅性。比如，有高度的 政治热情，却缺乏基本的政治修养；有改革的思想，缺乏创新的 意识；有求知的欲望，缺乏刻苦的精神

5、；有远大的抱负，缺乏实 干的精神；有自立的要求，缺乏自律的能力：有爱美的追求，缺 乏审美的水平。如此等等，都说明了当代大学生在素质内容发展 上还很不完整、不全面。第三，素质水平发展程度不高。素质的内容无论从总体还是 从个体来分析，都有一个发展程度问题，也就是水平衡量问题。 具体来说，一个人政治水平、思想水平、道德水平、业务水平达 到什么程度，则反映出人才素质达到什么高度。 当代大学生的素 质发展程度较过去虽然有了很大的提高， 但远远没有达到时代和 形势所要求的高水平，特别是在认识水平、知识水平、修养水平、 创造水平等方面，都还处在中低程度上。三、大学生素质结构优化中的“五化” 大学生素质结构优

6、化是个系统工程， 就是要紧扣当前高校人 才培养目标，突出教育的重点，根据大学生已有的自然素质和知 识基础，对教育内容和方式进行精心选择和组织安排， 使教育系 统性强、逻辑层次清晰、梯度适宜和有新鲜感，起到补充、健全、 完善、拓展学生原有认知结构、素质和能力的作用，以实现大学 生素质结构诸要素功能的最大发挥和诸要素间的最佳配合， 争取 大学生素质结构整体功能的充分发挥。 具体来说，应坚持做到统 一化、体系化、科学化、制度化和个性化等五个方面。1大学生素质结构优化应坚持统一化。首先是自觉性与受 教育性的统一。大学生素质结构优化的自觉性是现在学生主体 上，即每个学生主体是其素质结构优化的承担者和体现

7、者： 同时， 每个大学生又具有受教育、追求成功、取得成功的倾向，大学生 素质结构优化的受教育性要求必须尽可能地创造条件以保证每 个学生都能获得教育，也就是要保证他们能达到一定的素质水 平。其次是共性与个性的统一。 大学生素质结构优化的共性就是 要面向全体学生， 强调共性就是要让每一个学生都能得到发展和 提高，使每个学生都能成为“有理想、 有文化、有道德、有纪律” 的、德智体美劳等全面发展的创新型社会主义合格人才。 但是在 面向全体学生的同时， 还必须要顾及各个学生的身心特点与成长 规律，要区别对待、因材施教。再次是理论性与实践性的统一。 大学生素质结构优化也是一个理论体系，包含着很多教育理论、

8、 教育思想和教育观念，反映着中外历史的丰富教育经验；同时， 这也是人类长期以来积累的实践成果， 其来源教育实践， 又指导 着教育实践。 这就要求必须要把大学生素质结构优化的理论知识 付诸于实践，全面推进，并通过实践来检验和证明其合理性、可 行性。2大学生素质结构优化应做到体系化。首先是内容的体系 化。大学生素质结构各要素之间相互联系、 相互影响、 相互制约、 相互促进的特性，决定了其优化必须相互配合、全面推进。既要 重视科学文化、业务素质与思想道德素质、心理素质培养，又要 注重外在综合素质与内在基本素质协调开发， 不能过分强调突出 或忽视淡漠某一方面素质内容。 其次是机制的体系化。 作为一个

9、复杂的系统工程， 大学生素质结构优化过程需要建立健全的领导 体制、科学的运行方式、新型的培养模式、完善的管理体制、良 好的社会环境， 需要规划、 投入、实施、 评估一体化， 需要社会、 社区、学校、家庭的相互配合， 更离不开作为主体地位的大学生。 第三 是方法的体系化。大学生素质结构的多样性，体现了大 学生素质结构优化途径的灵活性、多样性。因此，大学生素质结 构优化应做到理论与实践相结合、 主体与客体相结合、 教育与管 理相结合、重点与一般相结合、课堂与课外相结合、强化课程建 设与重视师资培养相结合等等方面同步实施， 才能达到理想的效 果。3大学生素质结构优化应坚持科学化。大学生素质结构形 成

10、和发展的特性，决定了其优化过程是一项科学工程。首先，要 根据社会发展和形势变化的要求， 科学合理的建构大学生素质结 构，确定好有效的优化目标，认真研究、分析具体措施和途径， 有重点地进行。其次，要遵循人才成长的基本特点和客观规律， 结合大学生自身特点和实际情况，有步骤、有计划地进行，坚持 实事求是，讲求客观实际效果。再次，要从现实环境和客观条件 出发，分阶段、分层次地进行，在不断拓宽、加厚知识层面素质 的基础上， 进一步引导和帮助学生在实践中培养相应的能力， 再 进一步形成相应的思想观念，最后提升为精神层面的素质。4大学生素质结构优化应实现制度化。大学生素质结构优 化要达到预期的目标和收到良好

11、的效果， 必须要有强有力的制度 来保证。国家各级政府和教育行政部门要制定必要的行政法规、 制度， 采用有力的行政手段， 实行有效的政策措施来推动大学生 素质的优化和发展； 要建立对各级各类高校素质培养开展状况检 查评估制度， 改多头的单一评估检查为统一的综合评估检查， 并 建立切实能够促进大学生素质优化开展的科学奖励制度； 学校内 部教学质量、师资水平和管理状况的衡量都应与素质培养挂钩； 要适应时代的发展， 改革学生评价奖励办法， 既要改变以考试分 数作为衡量学生学习的唯一标准， 也要改变传统的单一的思想品 德评定办法， 建立起能够充分体现学生全面素质， 激发学生创新 意识的评价激励机制。5大学生素质结构优化应注重个性化。高等教育过程中尊 重学生的主体性已是学界共识， 许多高校在确立办学宗旨时更是 强调“以人为本”，在大学生素质结构的构建、发展的过程中， 必须把学生作为有目的的改造世界、 改造自我的主体， 大学生要 从被动的受教育者转变为主动的学习者、