培养学生的个性

1、培养学生的个性我们的生活五彩缤纷， 学生的个性千差万别， 可是五彩缤 纷的生活反映在具有不同个性的学生作文里， 却出现了“千篇一 律”“千人一面”的模式化现象， 这是为什么呢？文章从受应试 教育的影响和传统教学模式的束缚两方面分析了原因， 并提出了 在作文教学中应该培养学生的个性。作文教学 个性 阅读 真实 创新一、要倡导个性化的阅读，重视积累，厚积薄发 阅读和写作是分不开的。阅读是作文的根，根深才能叶茂。 文学作品能打开认识世界的窗口， 以它深邃的文化内涵， 给人以 真、善、美的陶冶和启迪。只有大量阅读，才能积累丰富的语言 材料，才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。1.课内阅读要重视学生

2、的个性化体验 我们学的课文大多选自名家名篇， 无论在构思立意、 布局谋 篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都值得我们学习。正如巴 金所说：“有两百多篇文章，储蓄在我的脑子里面使我明白 所谓文章是怎么回事。”因此，熟读、背诵是积累素材、提高写 作能力的有效方法。 在教学中要引导学生自主学习， 以整体感知 为基础，全面地理解、吸收、领悟文章精粹。教学不要孤立地分 析词语和语法、修辞，把阅读搞得支离破碎。不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践， 要让学生充分地读课文， 在读中有所感 悟，把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思 想、观点和感情，能根据语境揣摩词句的含义，体会语言表达效 果

3、。2.重视课外积累，多读文学名著，做到厚积薄发“读书破万卷， 下笔如有神” （杜甫） ，阅读是写作的基础。 多读课外书可以拓展视野、开阔思路；可以丰富语言储备，提高 语言表达能力；可以丰富人生体验，提升人文素养。作家彭荆风 在接受采访时谈到生物界有“食物链”之说， “一个人要增加一 斤体重，海洋就得产生半吨生物。 1000 斤的浮游植物出生 100 斤浮游动物，然后再产出 10 斤鱼。这就是一个正常人要增加一 斤体重所需的食物。”他说，“写作与阅读的关系也是这样，如 果不精读几十篇几百篇佳作名篇， 怎能帮助你认识生活， 写出一 些好作品来呢？”为了提高阅读效果， 教师可以在课堂上针对某 一个具

4、体的阅读对象 （名著中的短篇或长篇片段或某一作家、 某 一风格、某一流派）进行示范性或介绍性的阅读，使学生能举一 反三，获得阅读方法的借鉴和阅读欲望的激发。 学生有了丰富的 语言积累和独特的人生体验，才能写出个性化的作文。二、鼓励学生投身生活，学会观察，描写真实人生 陶行知先生有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学， 学做真人。 ”作文与做人是统一的， “文如其人”即说明了这个 道理。语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达出 自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” 现在，作文“假、大、空”的现象相当普遍，写文

5、章有基本的套 路，就是松树的风格荔枝蜜等那样几篇文章的套子。写 母亲，往往联系祖国；写老师，常常比做蜡烛；写路，必定要写 人生道路老而又老的套路， 大而无当的空话，没有自己的语 言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂，当然，也就没有 自己的个性。针对这种现状，应该采取什么对策呢？首先，要引 导学生走向大自然，走向社会，学会观察，增进人生阅历。引导 学生多读书，激活他们的思维，挖掘他们的潜能，放飞他们的心 智，让他们用自己的灵魂与世界对话、沟通。其次，要对学生作 文做正确的引导。使学生认识到，“自我表达”是张扬自我，“与 人交流”是以心换心，都讲究一个“诚”字。说真话，抒真情， 是写好作文的基

6、础。还要引导学生在作文的内容上多下功夫。作文的形式固然重要，内容更重要。形式是由内容决定的。此外， 出好作文题也可以给学生提供“我手写我口”“我手述我情” 的条件，例如，请你对某一类现象、某一类问题仔细观察思考， 结合生活实际得出结论或提出解决办法 （如教室一角的布置、 社 会绿化的建议、公益广告的创意等），题目是“我有一个金点 子。”这样的命题很受欢迎，作文一篇一样，人人有真话可写。 作文真实才能张扬个性。三、在口头作文训练中强化学生的个性口头作文时间短，感情真实，在双向或多向交流中可以促使 学生深入思考，强化自我意识。口头表达能力是一个人个性特征 的载体。它的优点是师生有双向交流的选择，说

7、话的字句可多可 少，说话的感情情真意实，说话的内容范围更广。只要教师提供 学生感兴趣的、能引发异议的话题，引导学生去观察、分析、讨 论，促使他们发表自己的见解，学生心目中的世界就扩大了，从 书本知识到生活实践，从自然现象到社会现象， 从历史回顾到展 望未来，知识丰富了，视野开阔了，学生在生活中会找到更多的 写作题材。同时，自由发挥能增强学生的自我意识，培养学生自 信心和勇于尝试的个性特征。四、开展丰富多彩的实践活动，培养学生的创新能力写作是一种全新的、独特的精神创造，独创性特征十分突出， 它既不能踩着别人的脚印走， 也不能踩着自己的脚印走。 写作主 体应做到每一次写作，每一篇文章都是“独有”和“全新”的。 做到这一点是很不容易的，教师要为学生提供广阔的写作空间， 减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生放开思想， 放开抒情，放开笔墨。开展丰富多彩的活动，使学生产生写作的 需要。此外，在作文教学中要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。教师要引导学生选择自己 喜欢的题材，展开想象甚至虚构，